最新：中学生有哪些常见记忆规律和方法

1、中学生有哪些常见记忆规律和方法记忆是经历过的事物在人脑中的再现。人们在生活中感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，练习过的动作，都可以保持在大脑里，在相应刺激的影响下，重现出 来，这就是记忆。下面小编为你整理中学生常见的记忆规律 和记忆方法的相关知识，希望能帮到你。古往今来，增强记忆力，博闻强记是人们的一个强烈愿 望。俄国著名文艺批评家杜勃罗留波夫用诗句写出了人类的 这一心愿：“我是多么希望拥有这样的才能，在一天之内把 这个图书馆的书都读完 ; 我是多么希望具有巨大的记忆力， 使一切读过的东西终生不忘。”人类没有记忆，就没有智慧 活动可言。所以，阿斯基洛斯说：“记忆是智慧之母。”记忆能力强

2、的学生，能够比较迅速地、准确地、持久地 掌握学过的知识和技能，也能较好地理解和运用知识和技能， 因此，中学生在求知之时，应掌握一定的记忆规律和记忆方 法，不断培养自己科学记忆的习惯，发展自己的理解记忆能 力。一、记忆指标怎样衡量一个人的记忆力，或者说培养记忆力的目标何 在呢 ?一般说来，有如下这四个指标。1. 记忆的广度 对于某种印象在一次呈现以后能够完全正确地再现多少这一指标，叫记忆的广度，或者称之为记忆的完整程度。2. 记忆的速度同一篇课文， 同一个化学分子式、 物理公式、英语词汇， 有人一目十行，过目不忘 ; 有的人即便是反复念读，还是难 以记住。在一定的时间内能记住事物的数量称之为记忆

3、的速 度。不同的人对同一件事的记忆速度有很大差别，即使同一 个人对不同的事物记忆速度也不一样。3. 记忆的持久度 即记忆能保持的时间长度，一般说来，长时记忆是对短 时记忆的多次重复加工而成，当然也有印象特别深刻而一次 形成的。不过，一个人如能对别人都容易忘却的事物而保持 长久的记忆，则可以在一定程度上表明此人的记忆能力较好。4. 记忆的准确度 即对所记忆的对象的再现准确程度。记忆力好的人，对 其所记忆的对象的再现准确性较高，而记忆力欠佳的人，对 所记忆对象的再现只能呈现“大概”状态，缺乏系统性、准 确性。一般说来，好的记忆力则是这四项指标兼而有之。大量 的观察和统计表明，一个具有优秀思维智能结

4、构的人，必然 具有非常好的记忆力，他的四个记忆指标通常都比较高。在 记忆过程中，记忆的内容、记忆的方法、记忆的注意力、记 忆内容之间和记忆时间分配，对于记忆的广度、速度、持久度、准确度都有重要影响。二、记忆规律 记忆也是有规律可循的。根据一些学者的研究，记忆规 律包括以下几个方面。1. 时间律 研究表明，每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是 各不相同的。以外语单词记忆为例，第一次可能几秒钟 ; 第 二次、第三次就可能由几分钟到几小时 ; 再重复就能几天， 甚至几个月。重复次数越多，记忆时间就越长。2. 数量律 当需要记忆的材料数量偏大时，会给记忆带来困难。研 究表明，在这种情况下，把记忆的组

5、织适当分散成若干小单 元后，再依次存贮，记忆的效果就可能好些。3. 联系律 认识的循序渐进规律，揭示了新旧知识之间的内在联系。 任何新知识的获得都是由原来知识发展、衍生或转化而来的。 所以，对新信息的记忆，通过和原有知识的各种形式的联想 （ 接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等） ，形成新、旧知识之间有机联系的系统，是有利于知识储存的。4. 转化律 记忆是一个不断巩固的过程。由瞬时记忆到短时记忆再 到长期记忆有一个转化过程 ; 由感知保持到理解、到衍生新 知也有一个转化过程。这个过程是一个由量变到质变的过程， 质变之后外来信息就能长期、牢固地保存在脑海中。5. 干涉律 当一个新的信息输入后

6、，它与原有的知识储备之间会产 生一种相互干扰。 一是前后信息互相加强， 称为“正干涉”; 二是前后信息互相干扰，称为“负干涉”。正干涉有利于记 忆，负干涉则对记忆起抑制作用，所以，同学们在学习时要 充分利用正干涉而避免负干涉。6. 强化律 刺激强烈、新鲜能激起兴趣，使人感受突出，就会使记 忆强化。上述规律只是对一般情况而言的，中学生在运用这些记 忆规律时要因人而异、因记忆对象而异，每个人都要从自己 的实际和特长出发，来理解和驾驭这些规律。三、记忆方法 遵守记忆规律，灵活运用记忆方法来记忆所学的知识内 容，往往能收到事半功倍的效果。中学生常常采用的记忆方 法主要有以下几种。1. 归类记忆法 对所

7、学知识加以整理归类，列成提纲，使其条理清晰， 记忆时能提纲挈领。英语名词占初中英语词汇的三分之一，同学们不妨把名词归类进行记忆如可将名词归纳为人物类、动物类、交通工具类、衣物 鞋帽类、学校学习用品类、常见不可数名词类。中学化学内容可分为基本概念、 基础理论、 元素化合物、 基本计算、化学实验和有机化学六大部分。每个部分又分为 若干具体内容，如同学们学习和记忆基本计算部分时，不妨 将它分为分子式计算、换算和化学方程式计算3部分 ;再把分子式计算分为 3类，换算分为 3 类，方程式计算分为 17 类，这样，把基本计算部分分为 23 类，涵盖了计算部分所 有内容，这样，条分缕析，便于记忆。2. 系统

8、记忆法 把需要记忆的知识放在整个知识系统中去理解、去记忆， 而不是孤立地记单个事物。心理学家作过试验，让学生读 80 个独立的词，读 80 遍 后才能记住，并且很容易遗漏和颠倒。但是，读由80 个词组成的一首诗， 8 遍就能背熟。同理，同学们要记住英语单 词，记忆语文中的优美词句，不妨放在课文中去记忆。把物理中的磁力公式、静电作用公式、引力公式联系起 来，作为一个力的作用的系统来记忆，既便于理解，又方便 记忆。同学们学习自由落体的加速度、距离公式，可以把它 纳入一般的加速度公式系统来记忆。3. 比较记忆法对相似而又不同的记忆对象进行比较分析，弄清和把握 它们的异同点，用以帮助记忆的方法。英语中

9、的形容词、副词大多都有相对应的反义词，用找 反义词的方法来复习、记忆这些单词，可以一举两得 ; 形似 义异词、同音 （近音） 异义词，同学们平时容易混淆，常常读 错、写错、用错，因此，同学们可以将它们分组列出，以形 成鲜明对照，加深记忆。中学数学中的指数函数与对数函数公式，三角函数与反 三角函数公式，完全平方公式和平方差公式，均可作比较记 忆。另外，许多数学概念、法则等也可以运用对比的方法加 强理解，加深记忆。4. 规律记忆法 事物是有规律的，掌握其规律，好理解，易记忆，能达 到事半功倍的效果。英语词汇记忆中，同学们可以根据构词规律，把某些单 词分为词根、前缀、后缀来记忆，往往能很快记住单词。

10、学 物理时，掌握能量守恒和转化的原理，对理解力学、热学等 不同运动形式有着共同的意义，也便于记忆。5. 联想记忆法 利用记忆对象与客观现实的联系，利用已知与未知的联 系，利用材料内部各部分间的联系来记忆就比较容易。记忆电流公式，同学们不妨把电流想象成水流。电流由 高压向低电压方向流，就像水流从高处向低处流，水流量的大小与河中的障碍成反比，障碍越少，水流量就越大。电流 也是这样，它与电阻成反比，阻力越小，电流就越大。学习氨的溶解性时联想氯化氢 ; 由硫酸的氧化性联系硝 酸的氧化性 ; 由转化率联想电离度 ; 由平均原子量联想混合 气体的平均分子量。联想越多，记忆越牢。历史、地理、生物、语文学习中

11、，对于数字、年代、人 名、地名、动植物名称，同学们也最好设法赋予某种意义， 造成人为的意义联系来帮助记忆。6. 趣味记忆法兴趣有助于增强记忆。 对有趣的东西， 有吸引力的东西， 往往有较高的记忆速度、准确度和持久度。学生可以通过谱 歌曲、编顺口溜，猜谜语，利用谐音，把难以记忆的内容进 行趣味记忆。如记住化合价不妨用这样的歌诀：一价钾钠氯氢银，二 价氧钙钡镁锌 ; 三铝四硅五价磷 ; 二三铁，二四碳，二四六价 硫齐全。记忆金属活动顺序表，可以断句为：钾钙钠镁铝， 锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。7. 协同记忆法 把眼、耳、口和手等几个感觉器官都动员起来，集中记 忆一个目标，往往会在脑子里留下比较牢固的记忆。实践证 明，边读边写， 手脑并用， 比单独用脑记忆得牢 ; 而视、听、读、写并重，效果更好。8. 实验记忆法中学物理、化学中有许多实验。这些实验有助于同学们 对学科概念、定理、公式的理解。同时，学生观察实验，亲 自操作，能激发兴趣，集中注意