机电工程学院本科教学质量与教学改革工程实施办法

1、机电工程学院本科教学质量工程实施意见学院现有机械工程及自动化、过程装备与控制工程、车辆工程、工业工程、 物流工程、测控技术与仪器六个本科专业，在校本科生 1800 余人。“十五”期 间学院的本科生培养工作在师资队伍、 教学建设、 教学管理体制改革等方面取得 了喜人的成绩： 2003 年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估；教学改 革成果“工程创新学校大学生创新教育模式研究与探索实践”先后于 2004 年荣获浙江省教学成果一等奖、 2005 年荣获国家级教学成果二等奖，以我院为 主要实施单位的教学成果“适应多样化人才培养的教学管理模式改革” 于 2005 年荣获国家级教学成果二等奖； 机械工

2、程及自动化、 过程装备与控制工程两个专 业获得省级重点专业建设项目；工程图学、材料力学、机械设计三 门课程获得省级精品课程建设项目以及过程原理及设备、 理论力学两门 课程获得校级精品课程建设项目； 机械基础实验中心获得省级基础实验教学示范 中心建设项目；承担校级及以上教改项目 30 余项；我院学生在各级科技竞赛、 创业大赛、科技立项、专利申请中成绩突出；本科生一次就业率稳定在90以上。在取得以上成绩的同时， 学院的本科生培养工作还存在高水平教学名师和教 学团队不多、 精品课程覆盖面不大、 教学过程重知识轻能力素质、 学生的工程实 践能力不能更好地适应企业的需求等问题。 “十一五” 期间我院的本

3、科生培养工 作应把内涵建设和提高质量放在首位， 为创新型国家建设培养高素质、 创新型的 精英人才。根据教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程” （简称质量工程）（教高 20071 号文件）的精神，为了有计划贯彻实施教学质 量工程，深化人才培养模式改革，结合学院的“十一五”发展规划和建设目标， 特制定机电工程学院本科教学质量工程实施意见。一、指导思想适应建设创新型国家的需要，以培养高素质、创新型的精英人才为目标，遵 循高等教育的基本规律， 把握高等工程教育的发展趋势， 引入国际工程教育大纲， 深化人才培养模式改革， 推行研究型教学模式， 全面系统地探索和建立研究型学 院的人才培养

4、模式和教学管理体制， 加大投入，培育特色， 提高人才培养质量和 水平。二、建设目标根据教育部本科教学质量工程精神， 结合学院实际， 通过实施一系列的措施， 创新型人才培养模式改革取得突破， 逐步建立研究型学院的人才培养模式和教学 管理体制，建成适应国际化工程教育的一批研究型教学特色的精品课程和主动实 践教学项目，学生的发现问题、定义问题、解决问题、创新思维能力以及团队领 导与沟通能力明显增强，专业办学的社会认可度显著增强。“十一五”期间实现以下具体目标： （ 1）力争人才培养模式改革取得突破， 获得12项省级教学成果奖，争取获得国家级教学成果奖；（2）争取建成2 3个省级重点专业、1个国家级特

5、色专业；（3）争取建成45门省级精品课程、 1 门国家级精品课程；（ 4）争取建成 12个省级实验教学示范中心、 1 个国家 级基础实验教学示范中心； （ 5）培育若干个教学质量高、结构合理的教学团队、 若干名高水平教学名师和教坛新秀，争取 1 2个教学团队获得省级或国家级教 学团队称号、 2 3 名教师获得省级教学名师或教坛新秀称号及国家级教学名师 称号。三、措施（一）深化人才培养模式改革，努力培育特色专业1 、根据高素质、创新型人才培养的要求，深入研究专业建设规划，逐步完 善“可通、 可宽、可专、 可窄”的柔性培养方案， 进一步深化人才培养模式改革， 突出培养学生的发现问题、 定义问题、

6、解决问题、 创新思维能力以及团队领导与 沟通能力， 培育专业特色， 提高人才培养的社会认可度。 学院支持各系和相关研 究所开展卓有成效的专业人才培养模式改革。2、实施机械类研究型本科教学实验班人才培养模式改革项目，探索和逐步 建立研究型本科教学体系， 逐步改变教师传统的 “传授知识”型的教学方式为“传 授知识和培养能力” 型教学方式， 通过立项方式， 积极鼓励教师建设研究型教学 课程和主动实践教学项目， 通过突出学生的学习主体地位， 激发学生的探究式学 习的潜能， 培养高素质、 创新型人才。 机械类研究型本科教学实验班是实施精英 工程教育的举措， 也是探索创新型工程教育的载体， 实验班的有益经

7、验可以适时 推广到全院的本科生培养工作中，提高人才培养的整体质量。（二）着力培育精品课程，研究精品课程集成系统3、分层次做好课程建设规划，根据课程实际按照国家级、省级和校级精品 课程培育等三个层次开展课程体系的统筹规划和建设工作。 实行课程责任教师负 责制，优化教学团队结构， 落实经费和教学工作量减免等支持政策， 明确分阶段 建设目标和任务，抓好定期交流和成果评估工作。4、建设一批研究型教学特色的精品课程。 抓好材料力学 、 机械原理 、 机械设计三门课程在 2006级机械类研究型教学实验班中开展研究型教学的 试点工作， 组织教师开展研讨活动和教学观摩， 推广研究型教学经验。 以质量工 程项目

8、立项形式鼓励教师 （教学团队） 开展研究型教学模式的教学内容、 教学方 法改革，凝练特色，形成教学成果。5、设立精品课程集成系统教学改革项目，由各系负责组织实施，对各专业 培养方案中知识体系内和不同知识体系间的课程集成问题进行研究， 指导相关精 品课程的建设工作。6、以培育专业导论课精品课程为载体，加强低年级学生的专业素养教育。 拓宽专业导论课的内涵， 由资深教授主讲， 突出师生互动， 采用讲授课、研讨课、 课外调研实践等多种形式让学生了解学科的概貌知识和专业培养方案， 培养学生 探索和研究工程问题的兴趣和初步能力。7、资助教师（教学团队）根据精品课程建设需要开展的教材编写工作，获 得校级重点

9、和省级重点教材资助项目及国家级规划教材资助项目学院给予一定 的配套经费资助和教学工作量减免。 鼓励教师根据课程建设、 教学改革成果发表 教学论文，学院全额资助发表 B 类（含）以上教学论文的版面费。8、投入经费，建设学院教学网络平台。网络平台覆盖学院的课程和实践教 学资源，学生利用网络平台实现自主学习以及基于网络的师生教学互动。（三）建设主动实践项目9、在 2006级机械类研究本科教学实验班开展研究型、 主动实践教学项目试 点工作，资助实验班学生开展基于课程和综合性两类主题研究项目的工程创新实 践。研究型教学课程责任教师组织课程教学团队教师指导学生开展基于课程的主 题研究项目的工程创新实践；

10、导师指导学生开展综合性的主题研究项目的工程创 新实践。10、精品课程应将主动实践项目建设作为课程建设的重要内容之一， 加强综 合型、设计型实验项目的开发， 拓宽学生的实践基地， 鼓励学生到企业实践基地 发现问题、定义问题和开展工程问题研究。11、学院设立主动实践教学改革项目， 投入经费、鼓励教师指导学生开展综 合型、设计型实验研究和主题研究项目的工程创新实践。12、鼓励教师和企业合作， 指导学生开展面向工程的自主设计型毕业设计 （论 文）工作，激发学生的毕业设计积极性，切实提高毕业设计的质量。13、投入经费和人力资源，完善学生主动实践硬件平台和服务机制。（四）进一步完善教学质量监控体系14、根

11、据全国工程教育专业认证标准的要求完善专业教学质量评价体系， 健 全本科教学评价专家队伍， 发挥教学督导组的质量监控主导作用， 不断完善教学 质量监控体系，条件成熟的专业尽早申请全国工程教育专业认证委员会的认证， 实现专业文凭及学位获得国际认可。15、根据省教育厅和学校的有关文件精神， 完善教师教学工作业绩评价体系， 按照传授知识、培养能力和素质的要求，对教师的教学工作量、教学效果、教学 改革与研究等方面进行综合评价。（五）培育教学名师、教学团队，提升师资队伍的教学水平16、以精品课程和实践教学项目建设为载体，培育教学名师和教学团队。教 学团队是集聚力量、 加强课程和教材建设、 推动教学内容和方法改革以及培养青 年教师的有效载体和组织形式，教学团队负责人统筹管理团队的日常教学工作、 教学建设任务和项目经费。 承担精品课程或实践项目教学工作的教师均应承担一 定工作量的建设任务， 教学团队负责人根据团队成员完成教学建设任务的情况分 配相应的教学工作量。 教学团队应按照培养高素质、 创新型人才的要求， 开拓思 路，提升教学理念，推行研究型教学模式，倡导主动实践，不断提高教学水平。17、实施教学名师和教学团队奖励制度。 获得国家级教学名师称号的个人及 相关团队给予 3 万元奖励；获得省级教学名师称号、 教坛新秀称号的个人及相关 团队给予 1 万元奖励；获得校级教学名师称号、 教坛新秀称号