更新教育观念要在教学语言上下功夫

1、更新教育观念要在教学语言上下功夫 更新与转变教育观念是现在小学教育深化改革的核心，它直 接制约着教师在课堂教学中的教学内容、教学方法、教学手段等 方面的改革方向、深度和效果。作为一位教书育人的老师，具有 生动形象的教学语言是完成课堂教学任务得力的手段，它是教师 借以传播知识熏陶学生心灵的主要途径，而生动形象的语言直接 影响着教书育人的效果。现在，教师就如何更新与转变教育观念， 改进语文阅读教学中的语言，谈谈自己的看法。 一、对学生要多用表扬鼓励性的语言，增强学生的学习信心。 课堂教学中老师对学生要多采用赞扬和鼓励性的语言。对学 习程度比较差的学生，要多鼓励多肯定，他们就会重拾信心，迎 头赶上。

2、对行为表现不够好的学生， 老师要不断表扬他们的闪光 点，就会激发他们积极向上的的进取心。 如果老师对这些特殊生 责备、冷落、轻视，他们就容易产生自暴自弃，那他们身上的闪 光点就会被湮没，他们身上的种种潜能就会消失殆尽。 我曾教过这样的一个女生， 这个女生歌唱得很动听， 可就是 学习基础差，不爱学习。课后我就找她谈话：“你歌唱得这么好 听，如果学习跟不上，那也是不会有作为的！你能跟老师说说为 什么上课不听吗？ ”她低着头小声说：“老师，我听不懂。”于 是我建议她上课先认真听课， 能听多少是多少，做作业时如有不 懂的随时问老师。听了我的话后，她抬头看了我一眼，当她看到 我真诚的目光时，她信了。慢慢

3、地，她上课变认真了、专心了， 即使有听不懂的地方，她也尽量努力让自己听下去。 学习只要稍 有进步就及时给她表扬、鼓励。为了尽快提高她的学习成绩，课 余时间给她补上必要的基础知识，还充分发挥她能歌善舞的特 长。在学校组织的班班有音乐的比赛中，让她教大家唱歌，并让 她担任领唱，树立起她的信心，激发她的学习兴趣。这个一向听 惯了批评的孩子，居然也能认真听课，认真做作业了，从此成绩 大有进步。由此足以说明，当学生在学习上遇到困难，特别是学 生对学习失去信心时，作为老师更应该对学生多加留意，对他们 要特别注意鼓励、肯定、引导、点拨，让他们使劲跳一下也能摘 到树上的桃子，然后再半扶半放地让学生自己一步一步

4、地走向成 功。 二、对学生要用商讨探究性的语言，激发学生的创造活力。 学生在课堂教学中的发言、 讨论、争论都是他们进行思维活 动的重要形式。要想让学生成为课堂教学的真正主人，就必须让 学生在课堂上打开思维，生生之间畅所欲言，互相交流讨论，才 能不断激发学生的创造活力。 教学中我会用商讨的口吻与学生共 同切磋琢磨，通常会说“这样说可以吗？”“大家同意 吗？” “有不同想法吗？”采用这样商讨征求性的语言又把新 的问题抛给学生，不断激活学生的思维创造力， 学生就会进行思 考，自我分析、自我纠正，直到找出最佳答案。 如将相和一文中有这样一句话：“蔺相如说着，举起和 氏璧就要向柱子上撞。”教学时我向学生

5、抛出了这样的一个问题 的：“蔺相如真的要和和氏璧同归于尽呢，还是故意装模作样做 出撞璧的样子吓唬秦王呢？”学生们认真思考后，都纷纷说出自 己的想法。对于学生的不同见解地回答，我总是笑着地问：“谁 还有不同的想法吗？请说出来。”最后针对学生的不同答案再进 行讨论，最终达成大家一致的看法。此时的学生在课堂上是主动 去探求、获取知识，而不是被动接受知识。教师通过这样商讨探 究性的语言，课堂就成了师生间、学生间的交流活动场所，学生 的思维能力不断被激发，课堂充满创造的活力。 三、对学生要用探索求知性的语言，激活学生的思维能力。 作为教师在课堂教学中要尽可能多的给学生创设各种问题 情境，用探索性的语言与

6、学生一起求知，培养他们的思维能力、 创新、创造精神。 如教将相和一课时，我从课文的主要段落十六自然段入 手辐射全文，先请学生把这一自然段读上几遍， 然后以探求的口 气问：“谁能根据廉将军说的三句话提几个问题？ ”学生读完这 段话后踊跃发言，有的学生说：“课文中从哪里看出廉将军立过 大功？ ”有的说：“蔺相如真的只靠一张嘴爬到上卿的地位吗？ 为什么？”针对学生提的问题我用求知的口气问：“同学们提的 这些问题，谁会联系全文回答？”这时一位男生举手站起来回 答：“渑池之会上秦王没占到便宜却不敢拿赵王怎么样，是因为 廉将军在边境上做好了准备， 可以看出廉将军立功了。 ”还有学 生站起来说：“廉颇对赵国

7、是有功劳的，是因为赵国有廉颇和蔺 相如这两位文武将保卫赵国， 所以秦王不敢攻打赵国。 ”对学生 的回答我都微笑着作了肯定， 接着又用探求的口气说： “同学们 对蔺相如真的只靠一张嘴爬到上卿的位置吗？为什么？这 问题的回答好像有些困难哦， 不过没关系，老师和你们一起读书 体会。现在请同学们默读完璧归赵的故事， 也就是课文第一 到第十自然段的内容，看看谁能从这些段落中找到答案。” 学生通过品读课文，再通过同桌交流，然后纷纷举手发言， 一位学生说： “蔺相如借口璧上有小毛病把璧要了回来， 而不说 壁上有大毛病可以看出他很机智， 不是只靠一张嘴。 ”另一位学 生说：“秦王答应以城换璧后蔺相如又推脱和氏

8、璧是无价之宝， 要举行个隆重的典礼，他才肯交出来，后来赶紧叫手下人化了装 把璧送回国。可以看出他非常机智勇敢，不畏强暴，不是仅靠一 张嘴。”从学生的精彩回答中，不难看出学生对课文的理解， 而且老师在课堂上充分运用探索求知性的语言激活了学生的思 维，极大地培？B学生的自主学习的习惯和创造性学习的能力。 四、对学生要用亲切商量性的语言，创设和谐、民主的课堂 氛围。 在课堂教学中建立和谐、民主、平等的师生关系，创设愉悦 和谐的教学氛围，这样非常有助于师生之间的情感交融。 教学中 有经验的教师很善于用自己亲切商量性的语言去感染学生， 不断 地启发引导学生接受老师过来的信息。如教落花生一课的练 习环节时，我教导他们用“成熟”造句。第一个同学说：“秋天 是个果实成熟的