教育就是培养学生良好的习惯

1、 教育就是培养学生良好的习惯 我国教育家叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用； 坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”英国教育家洛 克也曾说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯， 往往自己的幸福都归于自己的习惯。”可见，加强对学生的习惯 养成教育是多么的重要。 好习惯是一个人终身的财富，是一个人一辈子用不完的利 息，然而坏习惯却是一个人一辈子也偿还不完的债务。 近几年以来，感觉学生越来越难教，为什么呢？如今的孩子， 得到太多的宠爱，他们是在讲究“优生”的年代出生的，他们是 在“温室”中成长的，家长注重孩子的学习，可到了初中有些学 生就跟不上了。实际上主要原因是他们的学习习

2、惯和态度存在许 多 问题。 学生只有形成良好的行为习惯， 我们所有的教学方法、教学 手段才有可能达成，才会有效果。也就是说，习惯是一切学习活 动的根基。因此，为了学生的健康成长和终身幸福，班主任需高 度重视学生良好习惯的培养。 那么，培养学生良好的习惯要从哪 些方面入手呢？下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习 惯的 做法: 一、身教重于言教，发挥榜样的力量 捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样 教育学生。”班主任的行为习惯经常成为学生的模仿对象，所以 在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。 平 时我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化中，使学生知 道“勿

3、以恶小而为之，勿以善小而不为”，帮助学生养成良好的 习惯。班上学生值日，我拿起扫把扫地，看到讲桌或卫生柜上有 灰尘，我拿起抹布擦净，平时看到地上有纸，就主动拾起来；看 到学生衣物不整齐，我走上前去帮助整理。这虽只是一些微不足 道的小事，但它对学生来说起到了良好的示范作用。学生受到这 种行为的影响也会自觉学习。如要求学生守纪律、有礼貌，教师 自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。要求学生有干 净整洁的仪容仪表，那么老师也要朴素大方、干净整洁，给学生 以榜样。老师必须时时处处以身作则， 以自己的行动潜移默化地 影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。 二、学习生活实例，体会良好习惯的重要性

4、 从身边挖掘题材，让生活说话，从而激发学生建立良好学习 习惯的主动性，使学生真正体会养成良好的行为习惯终身受益。 我经常讲养成良好习惯而成功的伟人的例子，使学生真正明白： 建 立良好的习惯对于人一生发展的重要性。我班有个别学生， 铃声一响，不管老师让不让下课，站起来就要走，针对这个问题， 我曾举这样的例子，如果有客人到你家吃饭，客人还没吃饱，你 吃饱了就走，客人还好意思吃吗？学生回答：“不好意思。”从 此以后，就不再发生这种事情。用生活的实例教育学生，他们易 于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。 三、立规矩，纠正学生的不良习惯 没有规矩不成方圆。班规、家规、校规都是养成习惯的好方 法。要让学

5、生改掉已经形成的，甚至自动化的习性，有赖于班主 任的督促、鞭策。因此，很有必要制订一系列使学生“去做”的 规矩。这就需要我们加强学生日常行为的养成教育，让学生明确 哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复 训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。从学生入学，我就开 始进行入学教育，贯彻中学生日常行为规范。针对学生容易 出现的不良习惯，制定相应的班级管理量化考核评比细则，来帮 助学生养成良好的习惯。但措施的落实需要班主任和班干部检查 督促。如，学生中比较普遍的现象是抄袭作业。开学以来，我通 过所教学科的作业分析和向任课教师了解情况获悉我班有一小 部分学生做作业有抄袭现象。对此，我采

6、取了如下几种措施：首 先，在班级开展关于作业抄袭问题的讨论， 让学生认识问题的性 质和严重性。其次，对基础较差，作业确实难以完成的学生放低 要求，让他们量力而行，不需全部完成，以免“打肿脸充胖子”， 我班有两个学困生甚至享受作业“豁免权”。再次，对少部分极 不自觉的学生的作业实行面批， 对抄袭作业现象实行堵截， 尽量 减少他们抄袭作业的机会。以抓作业质量来培养学生的诚实习 惯，促进学生找到自己的弱点和缺点，坦然面对现实，从而去改 正缺点、克服弱点。改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个 相当艰巨的斗争过程，养成良好习惯不能一蹴而就， 需允许学生 习惯的形成有个过程，因此班主任要充分调动学生的主观能动 性，让学生自觉与不良习惯作斗争， 自觉地在老师的指导下逐步 养成自己的良好习惯，确保每一位学生的习惯养成在严格的自律 与他律的监控约束下进行。 学生在养成良好习惯的过程中， 他们 的付出、努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断地鼓励， 增强他们成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成， 不能一味地指责以免影响他们的