最新两位数乘两位数的整理和复习_

1、两位数乘两位数的整体和复习教学设计 执教者李敏指导教师徐借玲 课题 两位数乘两位数的整体和复习 解读理念 复习课的主要任务是帮助学生整理完善知识结构，构建并形成自己的知识网络。为 了完成这一教学任务，本课设计根据学生的知识基础和认知特点，为学生提供充分从事 数学活动和交流的空间，让他们在自主探索与合作交流的过程中，积极、主动地去发现 问题、解决问题，理淸知识脉络、构建知识体系。 学情分析 通过这一单元的学习，学生基本已能正确计算，因此，本节复习课除了要了解学生 在汁算中还存在什么问题外，还应重点启发、引导学生发现自己的问题所在，进而进行 反思和纠正，并通过一定的练习使学生达到熟练掌握的程度。计

2、算两位数乘两位数，可 以用笔算，也可以用估算和口算。在过去的教学中，往往只重视学生掌握笔算的技能和 技巧，而不重视笔算、口算、估算三者之间的联系与区别，不重视知识和技能的应用， 以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇到具体问题便束手无策。 教材分析 内容标准 ”两位数乘两位数属于”数与代数领域中”数的运算的内容。数学课 程标准对这部分内容提出了如下具体要求：能计算两位数乘两位数的 乘法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；同时，数学课 程标准评价建议对”两位数乘两位数”的技能提出：到学期末学生应能 正确熟练的进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做1-2题。 教学目标 情感态度价值观 目

3、标 通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的 有关知识系统化、条理化。 能力目标 通过自主探索与合作学习，在系统复习的基础 上理淸知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的 方法，提高学习能力。 知识目标 经历独立整理、相互交流、综合应用的过程， 感受学习的快乐。 教学资源 1人教版三年级下册教材 2.课件 教学重点 在自主探索的前提下，使学生建立笔算、口算、估算三者之间的联系， 结合具体情境，合理、灵活的解决实际问题。 教学难点 解决具体问题时，方法的选择是否合理、灵活，以及是否能自主形成系 统的认知结构。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1. 课前学生建立这一单元的知

4、识树。 2. 教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 课前谈话 揭示复习课的重要性 引导学生认识复习课的 重要性 认识复习课的重要 性 知识点再现 通过学生汇报展示这 一单元的主要知识 点、重点题型。 与学生协商复习点 投影学生的汇报内容，整 理成知识树 根据自己整理的知 识树做相应的汇报 当堂检测 检测学生的掌握情况 出示相关习题 做题，反思，总结 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提 出希望。 板书设计 两位数乘两位数的整理和复习 口算乘法两位数，几百几十的数乘一位数 两位数乘整十整百数 两位数乘两位数（不进位） 笔算乘法 两位数乘两位数

5、（进位） 连成问题 连除问题 教学效果预测 不同的解法，表现出不同的思维过程，这样真正使不同层次的学生都在原来基础 上得到不同程度的发展。用这种理念指导教学，就是让不同程度的学生、不同思维特点 的学生有机会表达自己的思想，而不是用统一的模式要求所有的学生。在上而的课堂教 学中，正在认真实践“算法多样化”的教学思想，把算法最优化与思维的个性化结合起 来，从而有利于对学生积极的数学情感的培养，也有利于拓宽学生思维的广度和深度， 有利于学生创新精神的培养。 如何快速建立与客户之间的信任关系 当你乘坐飞机时你会不知不觉但却顺理成章地信任一位素未谋面的飞机驾驶 员；当你去医院看病时你会非常相信一位你从未

6、见过但听说过的专家；当你把汽 车钥匙交给你的朋友时你相信他会心驾驶没有了信任以上所有的事情都不 会发生。世界是以信任为基础运行的,不论是大到生死的问题,还是简单如去买一 件标明了品牌的衬衫。 我们都知道，建立与客户之间的信任是通往成功的第一步，如果你的客户不信 任你，那么就不会跟你有交易。但客户会像乘坐飞机火车时信任驾驶人员一样来信 任销售人员吗？答案当然是否定的。那么怎样才能快速有效地建立与客户之间的信 任关系呢？ 第一步：建立同理心 同理心是个心理学概念。它的基本意思是说，你要想真正了解别人，就要学会站 在别人的角度看问题，也就是人们在日常生活中经常提到的设身处地、将心比心的 做法。在与客户沟通中，同理心尤其重要。下面我们看一个同理心的例子。 本大菲的故事 在纽约市，有一位叫本大菲的老人，他是世界最大广告代理公司之一BBD&O公 司的主席。 他获得了一个关于美国烟草公司客户的秘密情报，就是回扣也价值百万。于是