在集体中成长教学反思

1、亲爱的朋友， 很高兴能在此相遇！ 欢迎您阅读文档在集体中 成长教学反思， 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信 您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏 或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 在集体中成长教学反思 在集体中成长 教师设计了不少与生活密切相关的体验活 动。课程呈现出主题活动、 游戏和其他实践活动的形态，同学们 积极参与， 让无痕的活动代替了有形的说教， 从而为学生以后的 人生观、 价值观种下了良好行为习惯的种子， 可见教师对教学活 动设计的精心。 这节课达到了预期教学目标， 这与老师课前做了充分的准备， 对各个教学环节进行了精心的策划

2、分不开。 归纳起来， 课堂充分 体现了如下特点： 一、注重结合学生的生活实际进行教学。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。 因此教育的内容和形式贴近儿童的生活， 从他们的生活出发， 更 有利于他们用自己的眼睛观察社会， 用自己的心理感受社会， 受 到道德品质的教育。 在集体中成长这节课中，老师在课堂教 学中设置了“瓶口逃生”、 “调换座位”、 “小品表演 到底谁 去”、 议“课堂实录”等与学生实际生活紧密结合的环节。 让 学生仿佛就置身于实际生活中去解决实际问题， 于无形中受到道 德品质的教育，在解决实际问题中得到能力的提升。 二、注重有创造性地使用教材。 教师在集体中成长

3、的教学设计中体现了把教材看作一种 资源，“用”教材教，而非“教”教材。 在集体中成长本课 时中， 有些案例资料离学生生活来说较远， 老师就灵活地把它更 换为更为贴近他们生活的“调换座位”、“小品表演到底谁 去”、议“课堂实录”等环节。让学生在这些熟悉而又喜闻乐 见的体验活动中获得真实的感受， 让他们更好地形成认识、 转化 成行为能力。 三、注重学生的合作能力的培养。 在集体中成长 的教学设计， 每个活动环节都体现了注重 学生的合作能力的培养。 小组合作学习的活动方式能引导学生积 极交流，培养学生合作精神。 比如“瓶口逃生”，教师让学生在 规定时间内分好组，决定“逃生计划”，做好分工； 在议“课

4、堂 实录”等环节中， 要孩子们在规定时间内讨论， 讨论后给录像中 的不良行为者提出改正方案， 并派出发言代表。 在这些活动中就 很能锻炼孩子们团结合作的精神， 在活动中无形中培养了他们的 合作能力。 四、注重辨析导行，培养习惯 学生是学习的主体， 学生的品德形成和社会性发展， 是在各 种活动中通过自身与外界的 相互作用来实现的。为了让学生获 得对世界的真实感受， 让学生在活动中探究， 在探究中发现和解 决问题。 老师在在集体中成长的教学中，设计了“调换座位”、 议“课堂实录”等生活中实际发生的环节， 然后让学生分小组讨 论就其中出现行为进行讨论， 集体得出正确的舆论， 形成正确的 认识， 提供

5、解决问题行为的办法。 这样引导学生得出有价值的观 点或结论。 辨析导行有助于深化学生道德认识， 提高学生自觉性， 增强学生辨别是非的能力， 逐步养成良好的道德品质和行为习惯。 五、注重结合实际，让学生进行自我教育。 品德与社会课最根本的是要解决理论联系实际、 知行统一问 题。因此，在集体中成长 的教学设计中， 老师让同学们议“课 堂实录”这环节后， 让同学们在课堂上实话实说， 达到自我教育 的目的，接着，老师布置任务让同学相互督促，定期进行检查。 其目的是：让学生在课后， 可以把“知”转化为“行”，落实于 “做”。 最后环节， 老师让同学们写下自己在这一节课的收获也 有很大得自我教育效果。 六

6、、注重使用用现代化教育技术，激发学生学习兴趣，提高 教育效果。 在集体中成长 的教学设计中有个“课堂实录”。 它是源 自于学生的实际课堂生活。 老师将学生的切身生活作为教学内容 搬进了课堂，就大大地增加了教育的真实感、亲近感， 更提高了 学生学习的兴趣， 分析其中的行为情况更有现实的意义， 更有其 教育的效果。 七、教师注重适时总结，起到画龙点睛的作用。 精练的课堂小结对于强调重点、 突破难点、 强化明理有着不 小的作用。如果能恰当处理， 将会收到画“龙”点“睛”的效果。 在集体中成长 的教学设计中， 老师最后引用雷锋的名言作为 总结，言语不多，但，作用却很不一般。 我们常说教无定法。在品德与社会具体的教学过程中， 我们可以立足生活，回归生活， 让学生更好地在集体中成长； 我 们可以根据小学生思想品德形成的规律， 灵活处理教材； 我们可 以根据学生的心理和认识特点， 结合不同的教学内容， 对教材内 容做灵活的整合和安排；