九年级语文上册 第六单元 26 一双手课件 苏教版

1、今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的 一双粗壮宽大一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索青筋突现的手，满是老茧，抖抖索 索的把钱交给了我，那印象实在太深了。索的把钱交给了我，那印象实在太深了。 一位农民的手。一位农民的手。 一一次次次次,我总端详她的手我总端详她的手.那又細又短的手指上没那又細又短的手指上没 有任何修饰有任何修饰,在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦 的茧子的茧子,是啊是啊!当然会有了当然会有了,我经常看见她伏在桌子我经常看见她伏在桌子 上认真备课上认真备课,再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔再看那

2、双粗糙的手上总是沾满了粉笔 灰灰,我已看不清它真正的肤色了我已看不清它真正的肤色了.不过这难道不是最不过这难道不是最 美的图案吗美的图案吗? 阅读下列两段文字，说说写的是谁的手？阅读下列两段文字，说说写的是谁的手？ 一位老师的手。一位老师的手。 姜姜孟孟之之 学习目标学习目标 1.理解重点语句，分析人物形象，把握理解重点语句，分析人物形象，把握 课文主旨。课文主旨。 2.学习抓住最具特征的部分描写人物外学习抓住最具特征的部分描写人物外 貌的写法，培养有意识地观察生活、积貌的写法，培养有意识地观察生活、积 累写作素材的良好习惯。累写作素材的良好习惯。 3.体会和理解林业工人的思想感情及作体会和理

3、解林业工人的思想感情及作 者对创造绿色的劳动者的赞美之情。者对创造绿色的劳动者的赞美之情。 字词积累字词积累 惺松惺松 镐镐 老茧老茧 垧垧 裹裹 xng sng go jin shnggu 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业 是什么？文章作者是什么身份？ 明确：林业工人张迎善 作者的身份是记者。 2.朗读课文,思考：文章是如何具体从细处 描写作者所见到的张迎善的手的特征的。 从文中圈画有关内容。 请学生填充句子：文章写了一双_ _的手。 精读课文，合作探究精读课文，合作探究 1.课文的题目明明是“一双手”，作者为什 么在文章的开头偏偏先列举了各种各

4、样的 手，而且是一双双未曾留下深刻印象的手 呢？ 明确：明写“各种各样的手”，暗写“一 双手”。在对“各种各样的手”的罗列中， 每两种构成一组截然不同的手，六种手构 成三组，从各个角度去衡量，但都未留下 很深印象，从而烘云托月般地突出了下文 的“一双手”。 2.课文是怎样去写主人公张迎善的“一双手” 的？又是怎样从对手的描写中引出他的事 迹，进而揭示其精神世界的？ 1、简直是半截老老松木； 2、皮肤呈木色木色，纹络又粗粗又细，一道道黑黑土色； 3、掌面鼓皮样硬硬，一只手就像一根老甘蔗； 4、左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线； 5、手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大大手； 6、手

5、坚硬硬耐搓。 作者如何描写这双手的？作者如何描写这双手的？ 7、 栽树是手活手活， 要保证苗苗苗苗不窝 根。 栽一棵苗，手得往土里插三四次。 8、 这双手亏得亏得是肉肉长的，若是铁铁铸的， 怕也磨光了，磨透了。 9、 看着这双手，我仿佛仿佛看到了一山山翠绿 的森林 作者如何描写这双手的？作者如何描写这双手的？ 主人：主人： 身份：身份： 手感：手感： 手的肤色：手的肤色： 手指：手指： 纹路：纹路： 掌面：掌面： 手的大小：手的大小： 手指细节：手指细节： 手的别号：手的别号： 手的价值：手的价值： 手的档案手的档案 张迎善张迎善林业工人林业工人 半截老松木半截老松木木色木色 一道道黑土色一道

6、道黑土色 粗大肥圆粗大肥圆 缠着泥色的线缠着泥色的线又深又粗又深又粗 鼓皮样硬鼓皮样硬 老茧布满每个角落老茧布满每个角落 长长2424cm cm 宽宽10 10 cm cm 厚厚2.52.5cmcm 左大拇指左大拇指 没有指甲没有指甲 黑深黑深 人字人字 天下第一号大手天下第一号大手 第一奇手第一奇手 创造绿色宝库的手创造绿色宝库的手 3.你眼中的张迎善是怎样的一个人？ 明确：不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、 乐于奉献等。 4.文章为什么不直接介绍张迎善的工作实绩 来表现他的崇高精神，而要把写作重点放 到他的一双手上呢？请谈谈你的理解。 明确：作者把握住了“一双手”与林业工 人（人物所做工作）的密切关系做文章， 抓住一双最具特征的手来表现一个人物， 从中体现了作者选材的独具慧眼，也更能 反映人物的高贵品质。 张迎善是具有张迎善是具有 精神的社会主义建设者。表达了作者对精神的社会主义建设者。表达了作者对 张迎善的张迎善的 之情。之情。 不畏艰辛、艰苦创业不畏艰辛、艰苦创业 默默无闻、乐于奉献默默无闻、乐于奉献 情感体验情感体验 热爱、敬仰和赞颂热爱、敬仰和赞颂 拓展延伸，品悟内涵