小学数学案例反思（教育叙事）

1、反思： 案例反思（教育叙事）案例： 一、揭示课题今天我们复习的内容是有关简易方程的知识，通过复习要进一步理解用字母表示数的优点，会用字母表示常见的数量关系，进一步理解方程的意义，会解方程，会列方程解应用题。二、复习用字母表示数量关系，公式，运算定律1、出示表：用字母表示运算定律。名称用字母表示 加法交换律 ab=ba 加法结合律 (ab)ca(bc)乘法交换律 abba 乘法结合律 (ab)ca(bc)乘法分配律 (ab)cacbc 2、请学生说平面图形面积计算公式和长方形、正方形周长公式。3、用字母还可以表示数量关系，a表示单价，b表示数量，c表示总价，说出分别求总价、单价及数量的字母公式。

2、5、求含有字母式子的值。 (1)原来每月烧的煤用30c表示；现在每月烧的煤用30(x-15)表示。(2)学生计算现在每月烧煤的千克数。三、简易方程1复习方程的概念。2复习解简易方程。 解下列方程，并写出检验过程。 3x+5=7 5x+4x+8=35 学生做题时，教师巡视，注意帮助有困难的学生和及时纠正错误。集体订正时，让学生将解答过程写在黑板上，说明解答过程中运用到什么运算定律和运算关系。四、应用知识，拓展提高（一）巩固性练习1、省略乘号，写出下面各式。bc bb y8 100t 6-5a 2、在（ ）里填上含有字母的式子。（1）五年级（一）班有学生45人，其中女生有a人，男生有（ ）人。（2

3、）一本哈哈学案的单价是5元，买x本要（ ）元。（3）李师傅t小时加工零件120个，平均每小时加工（ ）个。（4）一支笔b元，比一本练习本便宜1.2元，一本练习本（ ）元。（5）操场上有18行男生，每行a人，b行女生，每行16人。男生比女生多（ ）行，每行男生比女生多（ ）人，一共有（ ）人。3判断。（1）因为22=22，所以a2=a2。 ( )（2）方程是等式，等式不一定是方程。 ( )（3）方程的解也叫解方程。 ( )（4）x =3是方程6 x2=20的解 ( )4、解下列方程，并说出主要步骤的依据。（课本p125页第3题）4.8+ x = 7.2 6x + 18= 48 37 + 4x =

4、 25 12x - 9x = 8.7（二）形成性练习1、写出下面每个式子表示的意义。（1）学校图书室有科技书a本，连环画比科技书多b本，a+b表示（ ）（2）一批图书分给四年级3个班，共分a本，五年级x个班，平均每班分128本。a3表示（ ）；128x表示（ ）；a+128x表示（ ）。 （3）张师傅每天做a个零件，李师傅每天比张师傅多做8个。a8表示 （ ）；5 a 表示 （ ）；5(a+8) 表示（ ）。2、学校买x套男校服，每套50元，买女校服共花a元。（1）用式子表示学校买校服一共用去多少元？（2）当x=40，a =2680时，求学校买校服一共用去多少元？3、列出方程，并求出方程的解。

5、（1）57与19的商加上一个数得35，求这个数？（2）某数与13的积减去21，差是30，求这个数？（3）190减去一个数的5倍，差是10，求这个数？（三）综合性练习我们班举行了趣味数学比赛，同学们踊跃参加。曹老师准备到苏果超市购买钢笔和练习本奖给数名优胜同学。曹老师坐出租车到苏果要7元，买12本练习本，14支钢笔后再乘出租车返回学校。已知每本练习本a元，每支钢笔b 元。请同学们用含有字母的式子表示出曹老师一共要带多少钱？提问：在这个问题中，哪些开支是固定不变的？哪些开支是可变的？请同学们根据自己的生活经验设计一下，曹老师这次带多少钱比较合适？请小组讨论，看哪组设计最合理？反思：复习是使学生对所

6、学知识加深理解和巩固，提高计算和解题能力的重要措施，是综合性的。教师出题学生解答，这只是单一的考察学生所学知识，不能了解学生的掌握程度和运用能力，学生成了“维修工”，如果让学生自己提出问题，解决问题，学生就成了“工程师”，可以独立地思考，提出自己的想法，解决力所能及的问题，“不同的人得到不同的发展”。1、让学生参与教学过程。激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，有利于知识网络的建构。学生积极展示自己的作品，讨论“你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？”“对于这个问题，大家怎么看？”从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我肯定，自我反思。2、切实了解学生，增强应用性。全面地了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的放矢。学生借助材料激活已有的知识积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。重视学习材料从学生的实际生活中提取，使用权学生认识到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用能力，真正落实素质教育。3、充分信任学生，有效实施自我评价。信任学生，尊重学生，是突出主体的重要内容。让学生用自己喜欢的方式进行整理，给学生留下较大的思维空间，学生可以发挥自己的想象力和创造力，交并激发学生对复习知识的兴趣和乐趣。这种积极向上的情感体验，激励他们进一