小小的船教学设计表

1、教学设计表 学科 语文 授课年级 一年级 学校 窝坡小学 教师姓名 尹徳永 章节名称 小小的船教学设计 计划 学时 1 学习内容分析 小小的船是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年 级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇 妙的夜景图月儿是小船， “我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和 闪闪的星星想象奇特， 易于激发儿童朗读的兴趣， 驱遣他们的想象。 学习者分析 教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字 也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗 读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的 方式朗读课文。 课程标准

2、： 、 认识个生字，会写个字。认识个偏旁“门”。 、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学目标 、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 知识与技能： 认识个生字，会写个字。认识个偏旁“门”。 正 确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。 情感、态度与价值观： 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 教学重点及解决措 施 教学重点： 识字、朗读和背诵课文。 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感 官，想象、体会 教学难点及解决措 施 教学重点： 识字、朗读和背诵课文。 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各

3、种感 官，想象、体会 教学设计思路 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导 者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在 识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。 让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合 作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性， 培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文， 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，采用演示法 讲授法 练习法 。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果

4、生字词 读准字音， 理解词义。 多媒体课件及图片 教师展示， 学生自学 激发学生的 学习兴趣， 加深 记忆。 朗读， 理解课文 读正确、读流 利，能背诵，基 教师展示，学生 激发学生的 本理解课文意 思。 多媒体课件及小 小的船录音 听、看 学习兴趣， 从多 角度刺激学生 理解课文。 课文里所描绘 画面的美 感悟文中词句， 想象那里的美 丽景色。 多媒体课件小小 的船录音 教师展示，学生 听、看，想象。 从多角度刺激 学生感观， 加深 理解。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创 设情境，激 发兴趣。 1、师：同学们， 今天老师请大家 猜个

5、谜语，看谁 最聪明猜行又对 又快。“有时落 在山腰，有时挂 在树梢，有时像 个圆盘，有时像 把镰刀。”谁知 道谜底是什么 呢？ 2、欣赏小小的 船。 3、学生说发现、 感受。 5 1 、说谜语； 2 、出示课文插 图； 3 、播放歌曲 小小的船 。 1 、猜谜语，说 出谜底。 2、欣赏歌曲。 3、说发现。 这一片断 的教学设计在 通过猜谜游戏 来激发学生学 习和积极性， 调 动他们的参与 意识和探究热 情。 二、 初读 课文，学习 生字。 、初读课文， 感知课文内容。 （）提出自读 15 1 、提出自读要 求； 2 、引导学生自 主识字； 、 检查学生 1、自读课文； 2、学习生字； 3、交流

6、识字方 法； 1 、明确读的要 求，对一年级学 生来说是十分 必要的， 这样可 提高读书的效 要求：选择自己 喜欢的方式，借 助拼音自由地读 课文，读准字音， 做到正确、 流利、 有感情，并把不 认识的字圈出 来，问问周围的 同学。 、 学习生字。 （）引导学生 自主识字，让学 生选择自己喜欢 的方法认记生 字，并在小组内 交流记字方法。 （）全班交流 识字方法。 、 检查学生的 识字情况。 师出示生字卡 片。请学生认字， 的识字情况； 4 、师出示生字 卡片； 5 、出示课件； 6 、相机评价， 鼓励。 7 、指导书写。 4、小组同学以 比赛的形式认 率，有利于养成 良好的读书习 惯。 读生

7、字。 5、小组同学以 “开火车”的形 式认读生字。 6 、 书写练习。 2、让学生交流 识字生字的好 办法，互相学 习，互相启发， 互相补充， 共同 识字。 3 、教师是学习 活动的组织者 和引导者， 应重 视学生主动参 与的过程， 充分 调动学生的积 极性，大家都可 以当老师， 以师 生角色的互换 来激发学习兴 趣，培植自信 心，使学生在主 动参与中释放 出巨大的学习 潜能，从而让语 文教学成为师 生平等对话的 过程。 检查认读情况。 （）指名读： 让愿意当小教师 的同学带领大家 认读自己能够读 正确的字。 （）小组同学 以比赛的形式认 读生字。 （）同学以“开 火车”的形式， 认读不带拼音

8、的 生字，教师及时 表扬。 （）师生做“我 指你说”的识字 游戏，教师指不 带拼音的生字， 学生齐读。 三、 读 好课文，想 象中创新。 、 引导学生观 察插图，读好有 修饰的词语，如 15 1 、课件出示图 片； 2 、放小小的 船曲子； 1、观察插图； 2、读修饰的词 语； 3、读第一、二 通过联系生 活实际，激发学 生的情感， 并在 读中感悟， 多次 “弯弯的月儿” ， “蓝蓝的天”， 进而读好诗句。 、 指名读第 一、二行，说说 小小的船指的是 什么。你还知道 哪些东西是弯弯 的？ 、齐读。 、 放小小的 船曲子，学生 闭眼想象：听着 乐曲，你的脑子 里出现了什么？ 你觉得蓝蓝的天 空像什么，闪闪 的星星又像什 么？ 、小组合作学 习，可让学生认 自己喜欢的方式 3 、指名读书； 4 ，指导背诵。 行，说说小小的 船指的是什么。 4、齐读； 5、听乐曲、想 象画面； 6、朗读课文； 7、背诵课文。 的指读，学生已 能背诵课文， 给 学生展示的机 会，激发学习热 情。 朗读课文。 、指名试背， 谁能把喜欢的语 句背给大家听听 呢？ 、齐背。 四、 总结。 总结本节课收 获。 5 实时点评 自由畅谈 通过自由发言 培养学生的表 达能力和思维 能