永遇乐_京口北固亭怀古课后反思

1、永遇乐京口北固亭怀古课后反思 永遇乐 京口北固亭怀古 抒发感慨连连用典， 中间稍加几句抒情性议论以见，不仅体现了辛弃疾词好用典 的特点， 也可窥见“词论”的风格。 为方便教师更好的教学， 今天，语文网小编给大家推荐关于永遇乐 京口北固 亭怀古课后反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教 学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪 是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的 提高累计经验。永遇乐 京口北固亭怀古课后反思， 一起来看下吧 ! 永遇乐 京口北固亭怀古课后反思由查字典语文网 小编整理，仅供参考： 我讲的是辛弃疾的词永遇乐 京口北固亭怀古 ， 并将教学目标定为：通过

2、对这首词的鉴赏，体会作者的爱国 情怀并掌握一定的鉴赏技巧。实际教学效果表明我的教学目 标并没有很好的实现，课后我不断反思其原因 , 如何才能更 好地实现这首词的教学目标，达到情与景的统一，让学生真 正地走入情境当中呢 ?经过近期多次评课及教研活动，我意 识到：充分认识、深入文本是诗词教学乃至语文教学的重中 之重，仅就此谈谈对这节课的几点认识： 一、要充分地诵读文本。在永遇乐 京口北固亭怀 古教学过程中，为了实现“让学生体会作者爱国情怀”的 教学目标，我对作者及其生平事迹作了大量的介绍, 这样占 用时间较多，就显得喧宾夺主了。其实凭学生初中对辛弃疾 的了解就够了，课上稍做复习即可。 “文以载道”

3、是语文 特点之一，那“道”从何而来 ?单凭作者经历的介绍与主观 想象是不行的， 还是应注重学生对“文”的充分诵读。 另外， 教学设计时我想象能在知识的拓展及迁移中，让学生进入情 境，问题的设计也相对侧重于学生纯粹的主观感受。事实证 明在文本没有读透之前，任何扩展与迁移都是流于表层的， 甚至会适得其反。所以还是要回到“文本”这个源头，培养 学生从文本入手进行深入细致分析。 永遇乐 京口 北固亭怀古这首怀古词在题目中就点明了怀古地点，应该 在充分解题基础上，由文本内容入手指导诵读。词以“千古 江山”起笔， 气势恢弘， 一位久经沙场的老者凭栏远眺， “古 来万事东流水”，此时此刻却汹涌在他的心中，在

4、这英雄辈 出之地，在这胸怀壮志之时，他看到了什么?又想到了什么 呢?就此让学生自由诵读、体会，再通过指名朗读来掌握学 生对词情感的把握，并促使学生在反复诵读中思考，为进行 下一步诗词鉴赏做好充分准备。 二、注重意象的分析。 永遇乐 京口北固亭怀古 不是意象较为集中的诗词，所以在讲课过程中我忽略了对意 象的分析。意象是作者为表达自己情感所选取的客观之物， 是诗词意境营造的重要部分，鉴赏诗词要通过这些客观之物 的自身特征找到与作者思想感情的契合点。 永遇乐 京口北固亭怀古上片中选取了“舞榭歌台”“寻常巷陌” 等平凡、细微之景，这些景中蕴涵的是作者对英雄的叹惋， 分析这些意象能使学生更深地体会到作者

5、对美好事物及英 雄之逝的叹息，对英雄遗迹的感怀。同时也可为诗词由细微 之景入手表情的艺术特点找到有力的依据。类似于此的意象 就好比诗词鉴赏的一个“支点”，只要在充分诵读的基础上 找到这个“支点”，再运用丰富的联想和想象能力这有力的 “杠杆”，就能轻松地撬起压在学生身上的诗词鉴赏的“巨 石”，经过反复实践，对于课内外诗词学生就不会感到无所 适从了 ! 三、抓住。 设计课时， 我将一些比较关键的词列入分析重点， 以其为依据体会作者情感的表达。但还是由于对一些词的忽 略，没有让学生掌握古今不同的词语，也没能更深入、全面 地体悟到作者流露于字里行间的情感。诗词中有一些词语随 着时间的流逝，在音、形、义

6、上发生了很大变化。 永遇乐 京口北固亭怀古中“烽火扬州路”的“路”是指 宋代行政区域名，相当于现代的“省”。此类词语古诗文中 较为常见， 本应作重点交代给学生， 作为知识的积累。 另外， 词中常见一些富有表现力的词语，为诗词增添了神韵。有一 些较为传神的动词， 永遇乐 京口北固亭怀古中： “英雄无觅孙仲谋处”，一个“觅”字写出了词人仔仔细细 寻觅的状态，就是因为如此细致的找寻，才更突出找不到的 失落与叹惋 ; “四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，越过 了层层山峰，超越了时空界限，词人“望”到了四十三年前 扬州城内生灵涂炭的场景，也“望”出了千里江山，“望” 出了词人精忠报国的理想；此外，还有一些修饰词语的 运用，大部分都是形容词，“斜阳草树”“寻常巷陌”之景 因形容修饰更体现其平凡、落寞，也因为人们对英雄的传诵 而蕴涵了不平常之情。还有一些程度副词，词中 “风流总 被雨打风吹去”“人道寄奴曾住”两个副词的运用突出了 历史风雨的无情打击，诸如此类词语还有很多。课上由于急 于完成既定目标，没有把这些重点词分析到位，如果单就几 个词重点分析，其余的让学生自己去品味，就不会有将刚要 走入情境的学生拉回来的遗憾了。