教师专业发展梯次培养计划

1、教师专业发展梯次培养计划 学校的发展基于教师的发展，加快教师专业发展是学校工作的重 中之重。为推进教育现代化工程，适应濮阳市“十二五教师培训规 划”规定背景下的新形势和新要求，建设一支具有较高素质的新型教 师队伍，为学校教育事业的可持续发展和学生的全面发展打下扎实基 础，特制定皇李小学教师梯次发展培养规划。 一、指导思想 从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加 强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力 于培养和构建一支“高素质、教风实、有特色、复合型”的优秀教师 队伍，为在“十二五”期间学校全面实现现代化， 实现办学品位的再 提升和教育教学质量的新跨越提供

2、人才智力支持。 二、心体要求 坚持从我校实际情况出发，面向全体教师，以提高教师实施素 质教育的能力和水平为重点，以改革新培训模式和内容为抓手， 努力 提高教师的政治素质、师德素质和业务素质，为教师成长为具有创造 能力和终身发展能力的新型教师创造条件。 三、目标与任务 （一）培养目标 1教师培养总目标：以校本培训为主渠道，面向全体教师，以提高 教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合 理、师德高尚、业务精良、具有现代教育教学素质和创新精神的教师 队伍 2. 新任教师培养目标：通过培养，使新教师热爱教育，热爱学校， 热爱学生，有强烈的责任心和进取精神，作风踏实，逐步形成乐于奉

3、献的思想道德素质；通过培养，使新教师业务水平不断提高，熟悉教 学程序，掌握教学方法，不断提高教学效果，逐渐成长为教学水平精 湛、教学成绩突出的合格的人民教师。 3. 校级骨干教师培养目标：具有现代教育观念，具有合理的知识结 构、具备一定的教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头 作用，为高一级骨干教师评选储备人选。 4. 市级及以上骨干教师培养目标：使培养对象在教育观念、思想政 治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有 较高素质、较高水平、较高知名度。熟练掌握现代教育技术，形成自 己的教学风格，科研专长，能在全市教育教学工作中起示范带头作用， 逐步实现从“教书匠”向“

4、教育家”的过渡。 （二）培养任务 根据学校教育教学发展要求，力争五年内培养市级骨干教师12人, 县级骨干教师35人，校级骨干教师15人左右，逐步建立一支高素 质的骨干教师队伍。 四、分清层次、重点培养 （一）新任教师的培养 1. 培养方式：第一小组由孙校长带领王秋利、李金魁、徐杏花进 行指导。第二小组由冯启坤带领孙琳琳、胡清慧、刘慧、卢娟、岳三 兵进行指导。第三小组由李立修带领叶雪宁、董晓云、潘昆仑 2. 培养内容： (1) 教师基本素养培训 (2) 班队工作常规培训 (3) 教育教学常规培训 3. 组织管理 (1) 组织、督促新教师及时参加市教育局组织的新教师岗位培训 与学习。 (2) 学校

5、对新教师进行相关培训与考核，为新任教师配备指导老 师，明确双方职责，加强指导与督查。 (二)校级骨干教师的培养 1. 培养方式 集中培训与分散研修相结合。做到理论与实践、阶段性培训与持 续提高相结合，采用集中学习与分散研修相结合的方式， 以分散研修 为主。集中学习采取专题、系列讲座，或组织研讨、教育实地考察等 形式；分散研修采取导师指导下的个人自修、专题研究等方式，强调 培训对象的自主学习、自主研究和自主实践。 2. 培养内容： (1)、教育理论与教学技能：着眼于提高骨干教师的理论素养， 开拓视野，更新知识结构，提高职业成熟度，增强学术能力和自我提 高能力。 （2）、教育教学实践：着眼于提高骨

6、干教师的实践能力，为形 成教学风格和教学特色打好基础。 （3）、教育技术能力培训：教育技术意识与态度、知识与技能、 应用与创新等三大板块的内容等。 （4）、教育教学改革研究：教育科研的基本理论与方法、教育 与教学改革的实践研究、教师专业发展的行动研究、教育科研的成果 表达技能与方式等。 （三）市级及以上骨干教师培养 1. 培养方式 培训中运用“集中授课一一听课评议一一实践提高”的培养方式， 贯彻集中辅导与分散自学相结合、 理论学习与教学实践相结合，技能 提高与课题研究相结合的原则。 2. 培训内容 1、新理念 了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训， 提高青年教师的职业修养，促进青年教师的成长。 2、理论与技能。 针对学科特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技 能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓 视野,确立现代教学观念，增强理论思维水平和自我发展能力。 3、实践与考察。 通过课堂观摩，说课，评课，评议交流等形式，提高青年教师自 觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。 通过参观考察，取长补短, 发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 4、课题研究。