武术教学与学生学习欲望之比较研究

1、武术教学与学生学习欲望之比较研究 【摘 要】通过比较研究从中找出了现行武术课教学与学 生学习欲望这间存在着不小的差距， 经过分析，提出了改革的建 议。目的在于推进武术课教学改革以适应素质教育对人才培养的 需要。 On the comparison Between Present Wushu Teaching and the Students Study Desire in Henan Common Colleges ZHANG Zhuping (Henan Provincial Party School, P.E. Teaching and Research Office Henan Zhen

2、gzhou 450002) 【】 Through the comparison, the differences between Present Wushuteaching materials and the student s study desire were found. Also the paper gave some suggestions on the reform of Wushu teaching materials. The purpose of it was to advance the reform of Wushu teaching material to adapt

3、to the requirement of cultivating high-quality talents. 邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未 来。”中国教育改革和发展纲要明确指出：教育要纳入“全 面提高国民素质的轨道”。 全民健身计划纲要要求：“对学 生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识，技能与习 惯。”依据三个面向的思想和两个“纲要”对学校体育的要求， 正是高校体育改革的重要依据，也是高校体育改革的目标和归 宿。武术教学作为高校体育教学的一部分，从整体上说，在教学 观念、项目设置、教材内容、教学方法以及课堂的组织形式等方 面，都没有突破“学科中心”论的思想束缚

4、。 其教学手段仍是传 统的通过规范化的动作技术传授使学生掌握武术技术， 整个教学 过程仍处于统一呆板、封闭状态。具体表现为重教师教、轻学生 学、重技术、轻理论、重共性、轻个性等。教学只是一种单项的 信息传递、 “注入式”教学非常普遍。 为了改变这种传习式的教 学模式，建立良好的反馈通路，武术教学必须更新教育观念，确 立与终身体育思想相适应的新的教育内容、手段、方法。以适应 学生和社会发展的需求。从而建立一个科学合理的武术教学体 系。其目的是武术教学在培养学生综合素质教育中发挥更积极地 作用。 1. 研究对象 为了了解我省普通高校武术教学的现状：作者对河南省 18 所高校的 2003 级、 20

5、04 年级学生共 1460人进行了问卷调查， 同时，还对以上高校部分体育教学部门负责人和武术教师共 25 人进行了访问座谈。 2. 研究方法 2.1 问卷调查法 问卷共分为两种类型： 第一种为 A 卷共设计十二项， 调查各 校武术教学的基本情况， 由武术教师或部门负责人填答。 第二种 为 B 卷，共设计十一项，调查学生对武术课的兴趣、爱好及武术 课开设的内容、 掌握情况和影响动作的因素等方面进行调查， 由 学生自己填答，本次调查于2005年57月份进行，A卷发出20 份，回收 18 份，回收率为 90%，其中有效问卷 18 份，有效率 100%。 B卷发出1460份，回收1354份，回收率为9

6、2.74%,其中有效问 卷 1336 份，有效率 91.5%。 2.2 文献资料法 查阅、分析被调研各高校的教学计划和武术课教学内容， 同 时，大量收集整理国内高校有关武术教学与改革方面的资料。 2.3 专家访谈法 走访部分高校的体育教学部主任或武术教师， 探索武术教改 的方法策略。 2.4 统计法 问卷回收后，分别对 A、B问卷逐一进行统计处理。 2.5 比较法 对武术教学现状与学生学习需求愿望进行比较。 从中找出差 距，探索改革之路。 3. 结果与分析 3.1 A 卷的调查结果分析 A卷共设置问项12项，其中主要包括：学校开设体育课的 年限，武术课的学时数、教学内容、教材、场地、师资、经费

7、情 况，课内外结合情况等。 （1）被调研学校开设武术课的教学内容见表1。 表 1 被调研高校武术课开设的内容排序表 由表1可以看出：初级长拳有17所学校开设，占样本率 的94.44%。简化太极拳有14个学校开设占77.78%。少年拳有 9 个学校开设占 50%，其次它们的顺序排列分别是：初级器械、 散打、气功、锻位规定拳械、女子防身术。这说明现阶段的武术 教学内容是以初级长拳为主、太极拳次之，同时也表明它于六、 七十年代的教学内容没有太大的出入， 而散打、 气功等项目前只 在极少数学校中开设。 （2） 学生与武术课教学内容相匹配的教材情况见表2。 表 2 被调研学校武术课教材情况统计表 （3）

8、武术课教学场地情况见表 3。 表 3 被调研学校武术课教学场地情况统计表 （4）武术课教学器材情况见表 4。 表 4 被调研学校武术课器材情况统计表 由表 2、表 3、表 4 可以看出，大多数被调研的学校都存在 着武术课教材缺乏、 场地不足的情况。 这一方面反映出我省普通 高校武术教学存在的普遍问题， 另一方面也反映出了领导的思想 观念滞后，对武术课的重视程度不够。 3.2 B 卷调查结果分析 通过对我省 18 所普通本专科院校的 2003级、 2004级两级 在校学生共 1336 人的调查问卷显示。 （1）对武术课很感兴趣的人共有 1013 人，占总数的 75.82%。 （ 2）喜欢上武课的

9、人有 837 人，占总数的 62.65%。 （3）学生希望武术课开设的内容见表 5。 表 5 被调研学校学生希望武术课开设的内容排序表 由表 5 可以看出，学生希望武术课开设的内容排在前三位的 是散打、女子防身术、太极拳。这充分表明了现代大学生对防身 意识和健身意识的增强。同时也反映了学生社会竞争意识的增 强，以及突出个性、战胜自我、表现自我的个性追求。 （4）学生认为便于他们从事课余锻炼和终身体育锻炼的内 容见表 6。 表 6 学生认为便于他们从事课余锻炼和终身体育锻炼的内 容排序表 由表 6 可以看出：排在前四位的是女子防身术、太极拳、散 打、气功。分析其原因： 一是这些项目都是徒手项目、

10、 便于练习。 二是具有较高的实用防身价值和健身价值。 3.3 武术教学现状与学生学习需求及主要相关项目的比较见 表7 表 7 武术教学现状（ A 卷）与学生学习需求及相关主要项 目（ B卷）比较 通过以上调查数据和比较显示： 现代大学生对武术课是很感 兴趣或感兴趣的。 大多数学生喜欢上武术课、 希望武术课开设的 内容排在前三位的是：女子防身术。散打。太极拳。而在 问卷问及武术课的哪些内容便于他们从事课余锻炼和终身锻炼 的项目选择中排在前三位的是：女子防身术，散打，太极 拳。这也与他们希望武术课开设的内容基本吻合。 这一方面反映 了学生对武术课学习的需求。 也反映了学生个性发展的需要。 因 为社

11、会发展充满了竞争， 要想在竞争中立于不败之地。 首先要有 一个强健的体魄， 其次要有随机应变的各种反应能力和智慧。 同 时，调查结果还显示， 学生希望武术课能在每学期都开设一定时 间或是开设（ 1 年的）武术专选课。还有绝大多数学生对现有武 术教学场地不满意， 这也是影响学生学习掌握动作的主要原因之 一。再就是，通过比较，信息反馈告诉我们现有的武术教学情况 与学生的学习需求已有相当大的差距。 这一现象已严重制约了学 生对武术课的学习需求，这就要求我们高校武术教学必须改革。 4. 对策与建议 4.1 转变观念 体育场地、 器材和经费是开展学校体育工作的必需条件，如 果没有必要的基本设施， 就无法

12、保证学校体育任务的完成。 多年 来，由于武术运动的特点，即它不受场地、器材、季节等因素的 限制，单位领导往往忽略了对武术教学方面的经费投入， 这一点 从我们对前面各高校的调查结果中就可以看出。 这与高等教育的 属性是完全不相称的。 在现代教育大系统中， 初等教育首先得到 发展，其次是中等教育，最后才是高等教育。这种垂直发展的逻 辑顺序完全符合受教育者的知识水平和身心发展水平。 高等学校 是培养高级专门人才的地方。他们要掌握高深的科学与文化知 识，同时，要有健康的体魄和终身体育锻炼的意识和方法。只有 这样才能适应社会发展的需要，才能成为未来社会的栋梁之才， 并能为国家做贡献。这些都势必要求我们要

13、改变传统观念和偏 见。 4.2 改善课程结构 课程是教育活动中影响人的发展最为直接、 最具稳定性的基 本因素。课程问题既有很强的理论性，又有很强的实践性，教育 的本质与功能观念的种种分歧清晰地反映在不同的课程理论中， 任何一个时期教育方面的重大改革， 归根到底都要牵涉到课程领 域，或者说，只有从课程领域中着手变革，才真正触及到教育改 革的内核。通过我们前面的调查用素质教育的眼光来审视现行的 高校武术教学，弊端是显而易见的。无论是在结构上、功能上还 是模式上， 都有迫切需要改革的问题， 首先应从武术课程结构上 进行改革，除了继承原有的广受学生喜爱的武术套路项目之外， 还要改变以往以武术套路为内容

14、的单一的课程结构， 应大量增加 学生喜爱、好学的武术散打、 女子防身术、 太极拳、气功等内容。 4.3 改革教学方法 教学过程是教师和学生共同参与的活动， 素质教育本身就是 弘扬学生主体性的教育， 因此，充分调动教与学的两方面积极性， 是教学过程中的核心。 要改变以前只以教师为中心的方法， 向以 师生共同活动的方法转化， 由封闭的教学组织形式向开放的教学 组织形式转化。 在武术教学的方法和手段上要不断创新、 广泛地 运用新理论、新知识、新技术和先进的教学手段（如现代音像技 术、电化、多媒体教学等）、直观形象的教学，使学生能积极主 动、生动活泼地进行学习。 4.4 选编教材 教材是教学过程的实质性要素， 是教师传授和学生学习认识 的对象， 是学生身心素质赖以获得发展的“养料”， 在高校武术 课中，如何选编教材，并使之所选教材对学生具有较高的实用、 发展和教育价值，是武术教学中值得深入研究的问题。 4.5 完善课余辅导 课外体育活动是学校体育教学的重要组成部分， 是实施全民 健身计划的重要阵地。 对于发挥体育在推进素质教育中的积极作 用具有重要的意义。首先要领导重视。各级部门要大力配合、支 持、提供必要的场地、器材及部分经费，加强组织管理，才