2012届中考语文冲刺点拨检测试题2 文言文阅读VIP

1、 中考冲刺点拨与提升专题二 文言文阅读备考导航知识盘点考点梳理文言文阅读是中考必考内容之一，“课程标准”对初中阶段文言文的目标要求是：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。“考试内容与目标要求”部分中指出，对古诗文的阅读，要做到：背诵、默写课程标准推荐的古诗及古文中的重点段和名言警句；理解常见文言词语在句子中的意义；理解和翻译文言句子的大意；阅读浅易文言文，能理解基本内容。加之纵观历年来各地中考试卷，“文言文阅读”部分主要有以下考点：1通假字的本字、读音与意义；2古今异义、词类活用的理解、辨析；3关键文言实词的意义；4重点文句的翻译；5文言语句朗读节奏；6文意的整体把握；7行文思路、作者

2、情感、作品艺术特色的揣摩与探究。常考题型以选择、判断、填空、解释、翻译、简答、表述题型为主流，另外有还两类常考题型：开放探究题和比较阅读题。提分妙招锁定命题研究近几年来各地中考题可以明晰看到，文言文阅读在试题中特点鲜明，大部分为主观题型，专注于字词、句意、文意的考查。多以考查课内语段为主，有的则外加一篇课外文言短文，个别考区则完全考课外文言文，考点则全是课内文言文内容的迁移。今年的中考命题中，文言文阅读的命题趋势会是稳定中又有新变化。稳定在于保持往年命题思路，仍然以检测课内文言语段为主，题型仍是客观题和主观题并用，考点从字词翻译到内容理解到评价鉴赏，题目叙述简洁，富有启发性，成梯度排列，题量一

3、般45道，分数一般会设定在1418区间。试题新的变化也将明显。课外文言文材料分析考查会呈上升趋势，一些文质兼美、富有教育意义和现实意义，在内容上与课内材料关联，写法上相近的语外文段将会更受命题者青睐。一则课内语段、一则课外语段的比较阅读命题方式，会继续流行。就设题来预测，题目的探究性、开放性会更高，一些题目会向课外延伸。灵活考查能力的创新型题目，有可能有更亮丽的展示。复习策略文言文是一项基础性知识，同时又颇具能力性。文言文阅读则是整合基础与能力的综合性思维活动，因此，复习中，既要重视基础，把握基础知识，又要加强能力训练，在训练中增加技能，提高水平。1重视基础的复习。（1）重视基础知识的复习。就

4、是加强对文言文基础知识的复习与把握，重点复习以下内容：作者作品；有关文化知识；生字读音；通假字读音、所通字及意义；重点实词意义；重点虚词意义；重点文言语句翻译；常见文言句式等。对这些知识，要分门别类予以整理，并辅以例句阐释，在理解的基础上，加强背诵，做到理解清楚，记忆牢固。（2）重视基本课文的复习。就是对课本上学过的文言篇章的复习。对要求背诵的甚至课本没有要求背诵，但自己喜欢的文言篇章，要积极读背，背熟、背准、背牢，增加语感，以对文言知识形成迁移默化的理解。2注重能力的培养。在复习基础知识的同时，或拥有了一定的文言基础知识之后，必须加强文言文阅读能力的养成。阅读能力测试点主要包括：整体感知文章

5、内容，归纳主旨，划分层次，概括段意，理清思路，体会重点词语、语句含义及作用，评价人物思想感情，把握作者观点，体会表达技巧，鉴赏艺术特色，探究理解等，在复习中，必须有意识加强这方面的练习，不求一次全对，但求不断总结，在反复比对、总结中，增加知识，消除不足，形成能力。3增加相应背景知识。祖国文化博大精深，要对作品有深入的理解，必须有丰富的知识储备，只有知识丰富了，才能理解快捷，认识深刻，才能在中考中思路开阔，头脑灵活，做出的答案才能准确、深刻，彰显才华。增加背景知识，要靠不断地阅读来实现，要广泛阅读文言文篇章，阅读文学作品，阅读天文地理，阅读历史哲学，阅读各类各样的书刊，并且于阅读中深入思考，善于

6、积累，从而汲取营养，丰富知识宝库，促进能力形成。4适当加强对课外文言文的阅读练习。随着文言知识的不断积累和考生思维品质的提高，课外文言文阅读测试将逐渐更多地进入考题，使用课外文言材料，或许会成为今后文言文阅读测试的一种命题新趋势。因此，要适当加强对课外文言文的阅读与练习，在不断地拓宽中，增加知识，并加强复习的针对性和全面性。当然，对课外文言文的复习不宜过深，要选用那些浅易、富有趣味性的文言短文来练习，寓言、人物故事、哲理随笔等，都是可选用的练习材料。常用文言虚词集释：1之（1）代词可以代人、代物、代事。代人多为第三人称，译为“他”（他们）“它”（它们）。有时也作第一人称，译为“我”。如：公与之

7、乘，战于长勺（曹刿论战）（2）助词结构助词，译为“的”，有的可不译。如：君之病在肠胃，不治将益深。（扁鹊见蔡桓公）结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。如：予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）音节助词。无义，一般不翻译。如：公将鼓之（曹刿论战）结构助词，宾语提前的标志。如：何陋之有（陋室铭）2其（1）代词，表示第三人称，译为“他”“他的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：择其善者而从之，其不善者而改之（论语十则）（2）指示代词，可译为“那”“那个”“那些”“那里”；也可表示“其中的”，后面多为数词。如：其人视端容寂，若听茶声然（核舟记）（3）副词，在句首或句中，表示测度、反诘、婉商

8、、期望等语气，与在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。如：其真无马耶？其真不知马也（马说）（前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”不译）3者（1）结构助词，译为“的人”“的事物”“的情况”等，相当于名词性短语。如：为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣（为学）（2）语气助词，用在作主语的名词或名词性短语之后，表示停顿，谓语部分一般用“也”字结尾，起判断作用。如：陈胜者，阳城人也，字涉（陈涉世家）4而连词，常表示以下关系：（1）并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如：温故而知新，可以为师矣（论语十则）（2）承接关系，可译为“就”“接着”，或不译

9、。如：尉剑挺，广起，夺而杀尉（陈涉世家）（3）转折关系，译为“但是”“可是”“却”。如：人不知而不愠，不亦君子乎（论语十则）（4）递进关系，译为“而且”“并且”或不译。如：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（醉翁亭记）（5）修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。如：吾恂恂而起（捕蛇者说）5以（1）介词介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。 如：不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 如：策之不以其道，食之不能尽其材（马说）（2）连词表示目的，相当于现代汉语里的“来”。如：意将隧入以攻其后也（狼）表示结果，可译为“以至”“因而”。如

10、：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（出师表）（3）动词，可译为“认为”。如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（出师表）6于 作介词用：（1）表示动作发生的处所、时间，译为“在”“从”。如：公与之乘，战于长勺（曹刿论战）（2）表示动作的对象，译为“向”“对”“同”等。如：操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（愚公移山）（3）用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。如：“受制于人”的“于”。 （4）用在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”。如：霜叶红于二月花（山行） 7为（1）动词表判断，可译为“是”。如：中峨冠而多髯者为东坡（核舟记）表动作，可译为“成为，变成”“做”“作为，当作”“以为，认为

11、”等。如：此何遽不为福乎（塞翁失马）（2）介词（“为”除了表示被动读阳平声外，其余都读去声） 表示动作行为的对象，可译为“向”“对”等。如：不足为外人道也（桃花源记） 表示被动，译为“被”。如：其印为予群从所得，至今保藏（活板）表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。如：公输盘为我为云梯（公输） 表示动作、行为的目的，可译为“为着”“为了”。如：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（鱼我所欲也表示动作、行为的时间，可译为“当”“等到”。如：为其来也，臣请缚一人过王而行（晏子使楚）8焉（1）疑问代词，相当于“怎么”“哪里”。如：不入虎穴，焉得虎子（熟语）（2）语气助词。如：寒暑易节，始一反

12、焉（愚公移山）（3）代词，相当于“之”。如：忽啼求之。父异焉（伤仲永）（4）兼词，相当于“于何”“在哪里”。如：且焉置土石（愚公移山）（5）兼词，相当于“于此”“在这里”“在那里”。如：夫大国，难测也，惧有伏焉（曹刿论战）中考词类活用考点主要例字表：方法淘宝增删留换法。文言语句翻译是一个重要的语文考点，增删留换法是文言文翻译常用的方法。其要义为：增，对省略部分增补出来；删，对表语气、表停顿等无实在意义的文言虚词删去不译；留，对人名、时间、专用名词等古今意义相同的词保留不译；换，把与现代汉语意义、用法不同的词句换用成与现代汉语意义、用法相同的词句。典例精解【典例一】阅读下面两个语段，完成14题。

13、 (一)若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊；上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光耀金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！（选自岳阳楼记

14、) (二)初，范文正岱贬饶州，朝廷方治朋党，士大夫莫敢往别，王待制质独扶病饯于国门。大臣责之日：“君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之。若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。 (选自渑水燕谈录)注释范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书主张革新与宰相发生冲突。遭诬告，贬官饶州。朋党：同类的人为私利而结成的小集团。王待制质：即王质，待制是官名。为人谨厚博学，正直敢言。缩颈：缩头，表示吃惊害怕。1解释下面句子中加点词语的意思。去国怀乡 至若春和景明 2用现代汉语写出下面句子在文中的意思。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 微斯人，吾谁与归！ 3(一)中的景物

15、描写有什么作用？ 4王公说“范公天下贤者”，从文段(一)来看范公之“贤”表现在哪些方面？在文段（二）中，范公之“贤”又是如何表现出来的？ （2010年河南中考试题）【解密】第 1 题中，“去”是一个古今异义词，对其解释不能和现代汉语意思相混；辨析古今异义，需要解释其本义，与现代汉语意思已不同。第2 题第小题，“居庙堂之高”用意译法，译成“在朝廷上做官”；“处江湖之远”可以直译也可以意译。“忧”：为担忧，替忧虑；第小题，“吾谁与归”为宾语前置句，调整成现代汉语语序应为：“吾与谁归”。依照现代汉语语序来翻译。“微”是“没有”的意思。第3题，景物描写指岳阳楼记选文中第一段、第二段阴雨晦暗和晴朗明丽景

16、物描写。作用既指对表达感情所起的作用，也指结构上引出下文的强烈抒情、议论，揭示中心的作用。第4题答案着重在选文（一）的第三段中。作者所表达的进则“忧其民”、退则“忧其君”的忧国忧民之心和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀正表现了范公之“贤”。文段（二）是叙述文段，对范公之贤是用侧面描写的方法表现出来的。文段(二)译文：当初，范文正公（范仲淹）被贬到饶州，朝廷正纠治朋党，士大夫都不敢前去告别，只有王质（侍制是官职名）抱病在国门为他饯别，大臣们责怪他说：“你，是长者，为什么要把自己搅进朋党里面去？”王质说：“范先生是天下的贤人，我哪敢和他比。如果让我做了范先生的朋党，那我感到太荣幸了。”

17、听到的人都惭愧得缩脖子。【答案】1离开 日光，阳光2在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。 (如果)没有这样的人，我和谁同道呢！3一阴一晴的自然风物，触发了迁客骚人的悲喜情感，引出下文对古仁人“不以物喜，不以已悲”这种更高境界的议论。(意思对即可。)4“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。 范公之贤是通过王质的行动和语言从侧面表现出来的。文段(二)译文：当初，范文正公（范仲淹）被贬到饶州，朝廷正纠治朋党，士大夫都不敢前去告别，只有王质（侍制是官职名）抱病在国门为他饯别，大臣们责怪他说：“你，是长者，为什么

18、要把自己搅进朋党里面去？”王质说：“范先生是天下的贤人，我哪敢和他比。如果让我做了范先生的朋党，那我感到太荣幸了。”听到的人都惭愧得缩脖子。【典例二】阅读下面文段，完成各题。马 说 韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1用现代汉语翻译文段中画线的句子。策之不以其道，食之不

19、能尽其材。译文： 2在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？答： 3文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？答： （2007年广东中考试题）【解密】三个题目测试点分别为语句翻译、内容理解和作者思想感情把握，题目虽不多，但是主要内容已经涵盖在测试之内。第1题，要注意对“以”、“策”、“材”的翻译要正确和突出，宜以直译为主，适当意译。第2题，通过对原文反复通读，找出关键性语句阐发理解，要以课文的观点或句子做为例证。“世有伯乐，然后有千里马”，是对这个问题最好的证明和回答。第3题是对作者感情的把握，作者的感情渗透在全文的议论中，应整体感知和具体分析相结合，最后一段议论是作者感情的

20、强烈流露，为千里马鸣不平的情感鲜明贯注其间。【答案】1驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。（或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。） 2伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。）3为“千里马”的被埋没鸣不平。（或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）【典例三】阅读文言短文，然后完成问题。范仲淹读书范文正公读书南都学舍，煮粟二升，做粥一器，经宿遂凝；以刀画为四块，早晚取二块，断齑数十茎啖之。留守有子居学，归告其父，以公厨室馈，公置之，既而悉已败矣。留守子曰：“大人闻公清苦，遗以食物

21、，而不下筯，得非以相浼为罪乎？”公谢曰：“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔，后日岂能啖此粥也！”（选自郑瑄昨非庵日纂）注释以公厨室馈：让官府厨房做好饭菜送给范仲淹。筯：筷子。得非以相浼为罪乎：难道认为我们送你好饭菜是错误的吗？1文中“归告其父”中“归”的意思是： 2请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事。 3本文表现了范仲淹哪些优秀品质？ （2009年吉林中考试题）【解密】第1题根据语境可推断出文言实词在文中的意义。第2题可根据文意，细分成读书时“甘于食粥”和“拒绝享盛馔”两件事，使回答具体。不能只作笼统概括。第3题，从不同角度予以挖掘，使答案要点全面。从生活上看：不贪图享乐，

22、甘于吃苦；从意志上看：努力磨炼自己；从学习上看：条件艰苦，但勤奋学习。译文：范仲淹在南都学舍读书时，煮粟米二升，作成浓粥一器，经过一宿就凝结了；用刀画为四块，早晚取二块，切断数十茎葱蒜来吃它当饭。南都留守有个儿子也在学，回去告诉他父亲，以公家厨房里的美好食物送给范仲淹，范放在那里不理会，后来那些食物全都坏掉了。留守的儿子说：“我父亲听说您清苦，送来一些食物，可是您都不下筷子，难道认为我们送你好饭菜是错误的吗？”范抱歉说：“我不是不感谢你父亲的厚意，而是食粥习惯很久了，现在一下子突然享受这么丰盛的佳肴，以后还哪能吃这种冷粥呢！”【答案】1返回或回家2范仲淹读书时甘于食粥的清苦生活，拒绝留守赠送的

23、好饭菜。3围绕甘于吃苦，不贪图享乐，努力磨炼自己的意志等”回答即可。围猎中考真题演练1.（2010，浙江宁波中考）于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”（1）解释下面句子中加点词的意思子墨子之守圉有余 在宋城上而待楚寇矣 （2）下面选项中加点词的意义和用法

24、不同的一项是（ ）a.此城危急存亡之秋也 公输子之意不过欲杀b.问今是何世，乃不知有汉 杀臣，宋莫能守，乃可攻也c.以丛草为林，以虫蚁为兽 子墨子解带为城，以牒为械d.虽人有百手，手有百指 虽杀臣，不能绝也（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。吾知子之所以距我，吾不言。 （4）子墨子在与楚王的最后交锋中，为什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情况？ 2.（2010，重庆中考）阅读下面文言文，回答问题。爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花

25、之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（1）解释加点的字。可爱者甚蕃 蕃 濯清涟而不妖 濯 不蔓不枝 枝 陶后鲜有闻 鲜 (2)翻译文中划横线的句子。予独爱莲之出淤泥而不染， 可远观而不可亵玩焉 (3)从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答） (4)你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情） 3.（2010，广东省中考）阅读下面文段，完成第（1）（3）题。三 峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻

26、绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（1）用现代汉语翻译下面的句子。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 （2）郦道元堪称写水的高手，他用“，”描写水势盛大，又用“，”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。（用原文的语句填空）（3）文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？ 4.（2010，江苏中考）阅读愚公移山中的两段

27、文字，完成（1）（5）题。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不

28、平？”河曲智叟亡以应。（1）下面哪一组句子中加点词的意义相同？a。 毕力平险 录毕，走送之(送东阳马生序)b。指通豫南，达于汉阴争高直指（与朱元思书)c。 杂然相许 遂许先帝以驱驰(出师表)d。 何苦而不平 必先苦其心志(生于忱患，死于安乐)（2）下面句子中没有通假字的是哪一项？a寒暑易节，始一反焉b将军身被坚执锐 (陈涉世家)c政通人和，百废具兴 (岳阳楼记)d退而甘食其土之有 (捕蛇者说) （3）用现代汉语翻译下面的句子。遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 （4）本文语言简洁，但又不失生动，请以“始龀，跳往助之”为例作简要分析。 （5）文中画线的句子是愚公之妻与智叟对愚公移山

29、提出的看法，请加以比较，说说有什么不同之处。 5.（2010，上海中考）阅读下文，完成第（1）（3）题。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（1）本文作者是 （朝代）的 （人名）。（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。怀民亦未寝，相与步于中庭。 （3）下列理解不正确的一项是（ ） a.第句交代了夜游的时间、地点和起因。b.第句写出了作者与张怀民的情趣相投。c.第句描写了承天寺庭院清幽空明之顾亭林居家恒服布衣,

30、俯身者无寸缕之丝景。d.第句流露出作者遭贬后复杂的内心感受。6. （2010，湖北襄樊中考）阅读文言文桃花源记，完成（1）（5）题。桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来

31、此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。大守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（1）解释下列句中加点词的意思。 阡陌交通（ ） 欣然规往（ ）（2）下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） a芳草鲜美 陶后鲜有闻 b悉如外人 悉以咨之 c有良田美池桑竹之属 属予作文以记之 d设酒杀鸡作食 食之不能尽其材（2）将下面句子翻译成现代汉语。 问今是

32、何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （3）请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括： 发现桃花源 做客桃花源离开桃花源 。（4）“桃花源”是作者追求的社会理想，请谈谈你对作者这一社会理想的积极意义的认识。7. （2010，黑龙江哈尔滨中考）阅读桃花源记，回答（1）（4）题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，

33、并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（1）解释文中加点的词语。 阡陌： 向： （2）下列四组句子中加点词意思相同的一组是（ ）(填序号) 其中往来种作 见渔人，乃大惊 王侯将

34、相宁有种乎 至若春和景明，波澜不惊 既出，得其船 设酒杀鸡作食 所识穷乏者得我与 衣食所安，弗敢专也（3）把下面两句话翻译成现代汉语。初极狭，才通人。 村中闻有此人，咸来问讯。 （4）南阳刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么？ 8. （2010，北京中考）阅读陈涉世家（节选），完成第（1）（3）题。二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，

35、未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念贵，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。注有教材为“发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡”。有教材此处为逗号。有教材此处为叹号。有教材此处有冒号。（1）解释下列语句中加点词的意思。今亡亦死 亡： 宜多应者 应： （2）用现代

36、汉语翻译下面的语句。上使外将兵 翻译： 置人所罾鱼腹中 翻译： （3）阅读选文，写出引发陈胜、吴广起义的直接原因。（用原文回答） 9（2010，吉林省中考）阅读下文，回答问题。论语（节选）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”（为政） 子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也”（为政）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（里仁）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）子贡问曰：“有

37、一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（卫灵公）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（述而）子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者。”（述而）子曰：“学如不及，犹恐失之。”（泰伯）子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也；我叩其两端而竭焉。”（子罕）子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”（子张）注释识（zh）：记住。厌：满足。好古：爱好古代文化。及：赶上，追上。鄙夫：鄙陋浅薄的人。亡：指不知道的东西。（1）论语是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是家经典著作之一。（2）下列句中加点词读音和意义都不同的一组是 。学而时习之学如不

38、及 吾日三省吾身见不贤而内自省也诲女知之乎诲人不倦 是知也日知其所亡（3）请用自己的语言写出“吾日三省吾身”的具体内容。 （4）请写出对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。 （5）请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。 （6）孔子所说的“己所不欲，勿施于人”，对我们为人处世有什么启示？ （7）选文后五则内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出在学习方面所获得的启示。 10.（2010，江苏南京中考）阅读下面文言文，完成（1）（4）题。 顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：“千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼，若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。

39、人或怪之，云：“渐入佳境。” 尤善丹青，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。 尤信小术，以为求之必得。人尝以一柳叶绐之，曰：“此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己。”恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之。 故俗传恺之有三绝：才绝，画绝，痴绝。注丹青：指绘画。小术：小技巧，小法术。绐：欺骗。 (选自晋书文苑，有删改)（1）解释下列句中加点的词。若云兴霞蔚 恒自梢至根 尤善丹青 故俗传恺之有三绝 （2）下列句中加点的“之”与“山川之状”中的“之”，意义和用法相同的一项是( ) a中间力拉崩倒之声(口技) b孔子云：何陋之有(陋室铭) c辍耕之垄上(陈涉世家) d环而攻之而不胜(得道多助，失道寡助) （3）用现代汉语翻译下列句子。每图起人形，妙绝于时。 以为求之必得。 （3）根据文章内容，用文中词语填空。谢安对顾恺之非常器重，是因为顾恺之的 ”；顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽自己，并非常珍视它，足以显示他的“ ”。11. （2010，浙江宁波中考）疑人窃履 昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不