优质课教案(2) 14.鹿和狼的故事

1、优质课教案教学课题：14.鹿和狼的故事教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学难点：增强爱护环境、保护生态环境的意识教学方法：多媒体课件教学过程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、自读课文，整体感知二、合作探究体会感情三、积累语言 学习手法1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：

2、鹿板书课题：鹿和狼的故事自由读课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。1.默读课文。2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？ 2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？ 3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要

3、说，你知道它想说什么话吗？4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？5.这个故事告诉我们一个什么道理？生起读课题请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？讨论、交流汇报过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。自由读课文同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。学生独立完成同桌交流、讨论.默读课文选择喜欢的方式读第3节3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？同桌交流、讨论汇报（1）用课文中的

4、事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗写一写读了这篇课文的感受。板书设计： 14.鹿和狼的故事 鹿 吃 狼 破坏 保护 森林相互制约 相互联系教学反思：优质教案授课教师： 马生年 课题：这片土地是神圣的六年级六班 学科： 语文 日期：2014.10. 教学课题：15.这片土地是神圣的教学目标：、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷

5、恋、闪闪发光”等词语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学方法：指导法、研讨法教学过程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、自读课文，整体感知二、合作探究体会感情三、积累语言 学习手法1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？ 3、

6、这节课，我们来学习14课这片土地是神圣的。4、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。（三）“每一处沙滩，-都是圣洁的。”1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。2、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”3、引导学生体会：同学

7、们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？4、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵我爱这土地。齐读课题词语认读。圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）同桌交流、讨论“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像

8、婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？2、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？请认真读读第二自然段。指名读一读，并说说他们留恋的是什么齐读自己对比着读读这两个句子，练习读出感情。指名谈谈自己的理解、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？学生回答（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。（二）“大地不属于人

9、类，而人类是属于大地的。”板书设计： 15 这片土地是神圣的善待 河水 空气 动植物教学反思：优质课教案主备： 马生年 课题：青山不老六年级六班 学科： 语文 日期：2014.10. 教学课题：16.青山不老教学目标：1认识本课的个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。3读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学难点：增强爱护环境、保护生态环境的意识教学方法：多媒体课件教学过程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、自读课文，整体感知二、合作探究体会感情三、积累语言 学习手法

10、沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。青山不老这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。1认识本课的4个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。3思考下列问题：（1）这片土地上都有些什么景色？（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？4提出不懂的问题。5全班汇报，检查学习情况1老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？2为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？3“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？生起读课

11、题朗读课文讨论、交流汇报思考下列问题：（1）这片土地上都有些什么景色？（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？4提出不懂的问题。5全班汇报，检查学习情况同桌交流、讨论抄写自己喜欢的语句。1会写本课的4个生字2写一写你对青山的感受板书设计： 16 青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦教学反思：优质课教案主备： 马生年 课题：青山不老六年级六班 学科： 语文 日期：2014.11. 教学课题：月光曲教学目标：1学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒

12、、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2有感情地朗读课文。背诵第九自然段教学重点：体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学难点：写实与联想相结合的写法。教学方法：多媒体课件教学过程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、自读课文，整体感知二、合作探究体会感情三、积累语言 学习手法一、提出问题 1.回顾课文，说说月光曲这篇课文写了什么？ 2.创设情境，提出问题。 （ 学生再次用自己喜欢的方式 读课文，提出自己的疑问）.二问题定向（根据学生的汇报，确定本节课主要解决的问题） 1.听着贝多芬弹奏的第二首乐曲，兄妹眼前出现了怎样的画面？ 2.有感情地第九自然段，谈体会，做到背诵。 3.是什么让贝多芬创作出了如此美妙的月光曲？ 学生带着问题先自主学习，再在小组讨论、交流。抄写文言文 1.各小组派一名代表汇报教师引领学生适时重点句，体会贝多芬博大的情怀。 2.指导重点段的阅读，背诵第九自然段生：月光曲是怎样的？ 生：贝多芬为什么要为盲姑娘弹月光曲？ 生：月光曲是怎样创作出来的？ 生：贝多芬创作月光曲的激情来自何处？在回顾课文的基础上，再产生新的问题，培养学生的问题意识，激发兴趣， 学生用自己喜欢的方式读课文，解决问题1