论古典诗词之于学生成才的价值-2019年文档

1、论古典诗词之于学生成才的价值在现代社会， 学生的成才是一项系统工程， 通俗来说就是把 学生培养成社会的合格人才。 这就涉及到人才观。 随着社会的快 速发展，传统意义上的人才观过于强调知识性如“学富五车”等 已经不再适合社会需要， 现代社会需要的是知识过硬、 具有强大 的学习能力、可靠的人品和健全的人格。根据笔者的研究，中国 古典诗歌非凡的价值无疑有助于学生成才 1 。一、古典诗词的文化价值让学生变成一个文化人众所周知， 我国古典诗词是古代文化的精华， 集中代表了古 代文化的优秀成分，自古以来，诗人都是当之无愧的文化人，受 到当时社会的推崇，代表着社会的良心，是社会的精英分子。他 们的作品即古典

2、诗词无疑包含着优良的文化基因，品读古典诗 词，可以从中读到忧国忧民的家国情怀， 读到人生无常的沧桑与 无奈，读到历史的辉煌与没落，还可以读到社会百态、。可以说 中国古典诗歌的文化价值是最好的营养品， 滋润着学生成为社会 的合格人才。 如诗经就是一部周代社会生活的百科全书。 离 骚则反映了屈原高洁坚贞的人格和对美好政治的理想。 从“采 菊东篱下，悠然见南山”， 我们看到了陶渊明的率性自然， 从“黄 河之水天上来，奔流到海不复回”， 我们看到了李白的浪漫情怀， 在“ 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”中，我们体会到了 杜甫忧国忧民的爱国情感和怀才不遇的失落心理。 经过古诗词熏 陶的人， 基本上有着

3、很高尚的人文情怀， 这种人也就是我们常说 的文化人 2 。二、古诗文的认识价值会大大丰富学生的知识， 是学生变成 通才的重要途径。我国古诗文量多，浩如烟海，蕴藏着丰富多彩的知识，认真 学习这些古诗文， 无疑会丰富学生的知识积累， 这也是社会的要 求，因为现代社会的合格人才应该是既通又专， 而通才就是国外 所说的博雅教育， 这种博雅教育就是通过对古诗文等优秀传统文 化精华进行梳理， 让学生的通俗知识更为丰富。 人们常说的才情 也就是从这个意义上来说的， 从古诗文中可以学到不少当时的知 识以及古人处世态度和为人准则。比如陶渊明的归田园居反 映了作者高洁人格和不与世俗社会同流合污的人生理念， 这种情

4、 怀是现代社会最为宝贵的也是很难做到的。 学生学习后能够对现 代社会物欲横流的一面有更全面的认知。三、古典诗词的美学价值是涵养学生人格、 形成优良品格的 重要平台古诗词能反映的美是多层次的，例如有生活美、自然美、情 感美、艺术美、语言美等，在优美的作品感染熏陶下，受到美的 教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。 好的诗歌散 文，特别是诗歌直接诉诸情感， 又有节奏， 语短意长， 易于记诵， 使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读静女、蒹葭 等，青年男女对爱情的喜悦和忧伤， 就会深深触动我们的情感之 弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，诗仙李白的 高傲人格仍能令我们激扬奋发；读“

5、大江东去，浪淘尽，千古风 流人物”，自然能体会到苏轼那恢弘的气势； 兰亭集序引起 人们无限的向往， 岳阳楼记、 游褒禅山记、 醉翁亭记 又带给人们不尽的留恋 3 。四、教师要正确引导学生通过古诗词学习成长成才 教师是学生的指路明灯。 要切实担当起责任。 根据笔者的教 学实践体会，可以如下操作。一是诵读涵咏。 “读”是学生获得知识的基本途径， 它是学 习之母，智慧之源 。二是诗词教学，要引导学生品味语言，感 受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。逐步提高对诗词语 言的感受力。三是思考领悟。根据自己的学习目标，阅读古典诗 词，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨 人生价值和时代精

6、神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则， 树立积极向上的人生理想， 增强民族使命感和社会责任感。 养成 独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判 性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同 提高。四是应用拓展。 能在生活和其他学习领域中， 正确、 熟练、 有效地运用祖国语言文字。 在语文应用中开阔视野， 初步认识自 己学习语文的潜能和倾向， 根据需要和可能， 在自己喜爱的方面 有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理 解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。例如，教学苏轼的定风波。教 师引导学生与苏轼对话：此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春 天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。首句“莫听穿林打叶声”， 一方面渲染出雨骤风 狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀