逸小邬秀芳五彩池教学设计

1、、教学内容:VV五彩池 这篇精读课文讲“我”到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩 池的情景。课文形象生动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达 了 “我”热爱祖国河山的思想感情。根据文章的特点、单元训练重点和课文在单 元中的安排，教学时，应从文章内容和学生的实际出发， 课前应鼓励学生收集五 彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的美丽与神奇；课中让学生在宽松民主 的氛围里充分的读书，充分的感悟，对语言文字主动读议探究，加上多煤体的适 时渲染，让学生体会出五彩池景。二、教学重难点教学重点：教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原

2、因。三、教学目标分析知识技能目标：学习本课生字新词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。方法、过程目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。3、学习作者描写五彩池的方法。道德、情感目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱 祖国河山的思想感情。四、教学过程（一）激趣导入在第一自然段中，我们听到了一个神话故事。谁来讲讲这个故事？（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川松潘旅游时，看到了神奇、 美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了一一（现实），现在就让我们到五彩 池去游览一番。（二）创设情景一一再现美1、在悠扬的乐曲

3、声中，CAI课件播放五彩池神奇、美丽的风光。2、谁来说说浏览之后的感受？（设计意图：多媒体播放五彩池的美丽风光，渲染气氛，增强学生的直观感知， 激起了学生探究的欲望。）（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字 把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课 文中细细欣赏。（三）品词赏句一一领悟美1、请你用自己喜欢的方式读2.3自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇。美 丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它的神奇和美丽？2、在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇？（设计意图：语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、

4、文本之间对话的 过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生对语言积累和感悟的最 好的方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理 解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）3、小组交流、讨论。4、汇报交流后的感受。你划的有哪些词语和句子？怎能体现它的美丽与神奇？a、形状各异（1）请你用自己喜欢的方式，把你想像的五彩池的形状展示出来。或用橡皮泥 把你想像的形状捏出来；或用剪刀把你想像的形状剪下来； 或用自己的语言把你 想像的形状描绘出来；或用你的朗读带着你的感情把它读出来。（2）投影展示学生用橡皮泥捏的各种各样的奇特的形状的五彩池，黑板上展示 学生用蜡光纸剪的各种各样的

5、形状的五彩池。（设计意图：通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象 思维为主的特征，让学生用自己喜欢的方式展示想象到的各种形状的五彩池，既培养学生的想象能力，又激发兴趣、调动思维，让其生动活泼的课堂形式中自然 地达到“以做促读”的目的。）（3）看到这么多形状的五彩池，你感觉怎么样？谁能用一个词来概括？（4）怎么才能读出它的美丽和神奇来？（5）指导学生练读、试读、指名读。（1）我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写 颜色的词语既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请你展开想像，仿照这一段说一说。（设计意图：让学生

6、插上想象的翅膀，展开想象，运用书上的句式说说五彩池的 颜色，一方面加强语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本。）（3）池水除了颜色美，你还体会到池水怎样？（4）池水这么美，这么神奇，想不想亲眼看一看？（5）出示CAI,欣赏五彩池美丽的画面。怎样读出它的美丽与神奇？（7）指导学生练读、试读、指名读c、数量多（1）理解 只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（2）漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多（3）这是一个什么样的句子？把什么比作什么?（4）为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美

7、?（5）可见作者的比喻真是准确形象，把五彩池的颜色美和光泽美都写出来了，这 么美的词语，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。（设计意图：引导学生对文中形象生动的比喻的体会，目的在于培养学生对语言 文字的感悟能力及谴词造句的能力，增强语感，积累学生丰富的语言。）（6）指导朗读。d、大小不一、深浅不同不足”是什么意思？说明了什么？ 不过”是什么意思？说明了什么？（四）合作探究 一一美形成的原因1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。（要求：每个原因用最简洁的话概括出 来，请你们做小老师”把老师的板书补充完整。）2、请 小老师”上台补充完整老师的板书。3、出示CAI （形成原因的动态示意图）4

8、、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因（设计意图：如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难 点。光的折射知识远远超出小学生现有的知识水平，但教学不可回避。课前让学 生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象；课中引导学生合作探究池水 成因并出示CAI课件，形象直观地演示池水成因的动态图解，既让学生在自主 探究中悟出“折光镜”的原理，又突破了教学难点。）（过渡）作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五 彩池比天上的瑶池美的多，由此发出感叹：（五）请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。（这一段总结全文，照应开头，让人回味无穷。）（六）结合课前查阅的

9、资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池， 为五彩 池作广告；或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。（设计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片，在熟读的基础上临场发挥当小导游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际进行口语表达， 这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而 培养了学生的创新能力。）（七）本文用词准确、语句优美、句式整齐、描写手法精妙，前后照应，请你仿 照作者描写五彩池的方法选择一处景物写下来。清代 红顶商人”胡雪岩说： 做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。”可见，一个人的心胸和眼光，决定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。人生能有几回搏，有生不搏待何时！所有的机遇和成功，都在充满阳光，充满希望的大道之上！我们走过了黑夜，就迎来了黎明；走过了荆棘，就迎来了花丛；走过了坎坷，就走出了泥 泞；走过了失败，就走向了成功！一个人只要心存希望，坚强坚韧，坚持不懈，勇往直前地去追寻，去探索，去拼搏，他总有一天会成功。正如郑板桥所具有的人格和精神：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万