铝的重要化合物教学设计

1、页眉人教版必修一第三章金属及其化合物第二节铝的重要化合物14 应化彭彩霞一、教材分析新课标人教版普通高中化学课程标准对化学1（必修）中金属及其化合物的内容要求为： “根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重 要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”与其相应的活动探究建议为“实验： 铝盐和铁盐的净水作用。” 教材在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变 化的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。 铝的重要化合物是本章第 二节第二个框题， 是中学的基础知识， 也是学生以后在工作和生活中经常要接触、 需要了解 和应用的基本知识。 这些知识既可以为

2、前面的实验和理论知识补充感性认识的材料， 可以为 化学 2（必修） 介绍的物质结构、 元素周期表、 化学反应与能量等理论知识打下重要的基础； 可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发 展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 从知识点的安排上， 人教版初中九年 级化学下册的 金属的化学性质 一章中简单介绍到了金属铝和铝表面生成的一层致密氧化 铝薄膜， 没有进一步介绍铝的其他化合物的知识。 学生对氧化铝只能是有个感性的认识， 需 要在这里进一步探究学习铝的氧化物和氢氧化物的两性知识。二、 学情分析此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学 1（必

3、修）中的第一 章从实验学习化学，第二章化学物质及其变化可能刚学习到离子反应和 氧化还原反应， 本章前面一节相应的金属知识也没有涉及， 实际上是相当于初中 化学知识技能储备的学生。 由于初中化学已经学习到金属的初步知识， 并且简单 介绍了金属铝的致密氧化膜阻止铝进一步与氧气反应； 同时，这节铝的重要化 合物内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的 重点放到氢氧化铝的两性的探究上， 从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强 烈好奇的心理角度来分析， 应该可以收到良好的效果。 另外， 本节课设计的探究 实验操作是滴管实验， 让学生先自行设计实验方案然后分组实验， 并分析结果进

4、而自己得出结论。这有利于培养学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。三、教学目标知识与技能1. 能描述 Al2O3，Al(OH)3 的典型物理性质及用途2. 知道AI2O3及AI(0H)3的化学性质并能写出相应的化学方程式及离子方程式3. 运用物质分类的思想建立建立两性氧化的概念过程与方法1. 通过对 AI(OH)3 的两性的实验探究，提高实验探究能力2. 通过 AI2O3、AI(OH)3 的物质分类及相互转化关系的学习， 体会分类思想、 转 化思想对化学学习的意义，体验元素化合物学习的基本程序和方法。情感态度与价值观1、通过对 AI2O3、AI(OH)3 用途的学习，体会化学对生活的指导作用以及

5、性质 决定用途的认识事物的观点2、通过 AI2O3、AI(OH)3 用途的学习，体会金属氧化物及金属氢氧化物性质的 普遍性与特殊性四、教学重难点重点： AI2O3、AI(OH)3 的两性难点：铝的化合物的转化关系五、教学思路与教学策略7 / 8以探究的对物质的六、教学流程环节3环节2环节1拓展思维，引 申提高Lrj认知冲突，探求新知11 1pSj1创设情境，引入课题- - - - 学以致用，整 合提升|Jr1总结反思，布置作业J F环节4环节5七、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：展示氧化铝轴承和 陶瓷坩埚以及宝石等，让 同学们推测氧化铝的物 理性质根据图片回答让学生们体会物质的性质决定其

6、用途探求新知：将以下物质分 别按组成成分和性质进 行分类：Na2O,CO2,SO2,AI2O3在练习本上写下答案，请 个别学生起来回答学会运用交叉分类的方 法，思考氧化铝类别归属（二）分组进行实验探究实验探究：分组：两人一组进行实验探究实验探究一（学生参与）1、在第一组装有未打磨 过的铝片的试管中加入 稀盐酸2、在第二组装有打磨过通过实验使学生动手又 动脑，增强学生的学习兴 趣，同时让学生体会从物 质分类的角度构建知识 体系的铝片加入氢氧化铝3、观察两支试管中的溶解现象，得出氧化铝的化学性质展示胃舒平，注意其主要 成分，回顾知识：碱性氧 化物对应水化物是碱，酸 性氧化物对应水化物是 酸，预测A

7、I(0H)3的酸碱 性学生预测AI(OH)3是两性化合物，并对预测进行设计实验来验证实验室里没有现成的AI(0H)3，请同学们根据提供的药品：AICI3溶液，NaOH溶液，稀氨水，设计方案制备AI(OH)3实验探究二：(学生参与)1在第一组试管中先滴 入AICI3溶液，再滴入稀 氨水，震荡后观察现象2、在第二组试管中先滴入AICI3溶液，再滴入NaOH溶液，震荡后观察现 象3、观察实验现象，得出 结论：AI(OH)3是两性化 合物体验以实验为基础的验证研究方法提问：同学们，AI(OH)3为什么具有两性？请同学们结合AI(OH)3电离方式的理解，对比 AI3+与OH的反应，推测出AIO2-实验探

8、究三(学生参与)1在第二组所得溶液中滴入稀盐酸，震荡后观察现象体会运用已学理论知识指导新知识的研究与H+的反应情况2、向所得溶液中吹入CO2观察现象给出铝的化合物结构图， 思考铝的化合物的各步 转化思考，交流，练习，整理完成对所学知识的意义 构建，从生活走进化学， 再从化学走进社会。（三）课堂小结，巩固新知小结：结合板书和PPT总结本节课内容观看PPT与老师一起回顾 与总结本节课所讲的主 要知识，加深理解和记 忆。总结知识点，深化学生的记忆（四）拓展延伸布置作业：1、写出铝的 化合物转化关系中的反 应方程式，是离子反应的 写出离子方程式2、十二水合硫酸铝钾 KAI（SO4）2.12H2O俗称

9、明矶，易溶于水，可用作 净水剂，运用所学知识， 请你设计实验，检验明矶 溶液中 K+,AI3+,SO42+离 子课后自行完成作业考察学生知识掌握情况，巩固所学知识八、板书设计铝的重要化合物、氧化铝一一两性氧化物AI2O3+6HCI=2AICI3+3H2OAI2O3+2NaOH=2NaAIO2+H2O二、氢氧化铝两性氢氧化物AI(OH)3+3HCI=AICI3+3H2OAI(OH)3+NaOH=NaAIO2+2H2OH+AIO2-+H2O AI(OH)3 AI3+ 制备：AICI3+3NH3.H2O=AI(OH)3 +3NaCINaAIO2+CO2+H2O=AI(OH)3 +NaHCO3九、教学设计反思本节教学的设计体现了 “以生为本”的新课程理念，体现了“让生活走进化 学，让化学走向社会”的新课程教学目标，反思本节课的教学过程，整节课我重 视把课堂交给学生，体现他们的主体地位，重视由他们自己去发现问题，解决问 题和归纳问题。比如关于氧化铝的性质，