四个太阳说课稿新_

1、一、教材分析一、教材分析 二、教学目标及教学重难点二、教学目标及教学重难点 三、学情、学法与教法分析三、学情、学法与教法分析 四、教学过程四、教学过程 五、板书设计五、板书设计 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元 的一篇课文，本单元主题是：的一篇课文，本单元主题是：“只要动脑筋，就会想出解只要动脑筋，就会想出解 决问题的办法。决问题的办法。”本文作者凭借着丰富的想象力与独特的本文作者凭借着丰富的想象力与独特的 创造力，以儿童的口吻叙述了一位小朋友画了四个不同颜创造力，以儿童的口吻叙述了一位小朋友画了四个不同颜 色的太阳分别送给了四个不同的季节，

2、表达了作者善良的色的太阳分别送给了四个不同的季节，表达了作者善良的 心地和美好的心愿。心地和美好的心愿。 这篇文章在写法上采用并列句式，其间运用拟人这篇文章在写法上采用并列句式，其间运用拟人 的修辞手法。气韵生动，充满童趣，读来琅琅上口。的修辞手法。气韵生动，充满童趣，读来琅琅上口。 一、教材分析一、教材分析 知识目标知识目标: : 认识认识“熟熟”、“季季”等等1313个生字。个生字。 能力目标能力目标: : 能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：能初步体会作者画太阳所表达的美好情感目标：能初步体会作者画太阳所表达的美好 心愿。心愿。 （二）教学重点二）

3、教学重点 （一）教学目标一）教学目标 1 1、认识、认识“熟熟”、“季季”等等1313个生字。个生字。 2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）教学难点三）教学难点 体会作者通过画太阳所表达的善体会作者通过画太阳所表达的善 良的心地和美好的心愿。良的心地和美好的心愿。 二、教学目标及教学重难点二、教学目标及教学重难点 三、学情、学法和教法分析三、学情、学法和教法分析 （一）学情一）学情 小学一年级的学生思维主要以形象思维为主，抽象小学一年级的学生思维主要以形象思维为主，抽象 思维能力较差，初步具有一定的判断能力和推理能力注思维能力较差，初步具有一定的判断能

4、力和推理能力注 意力的持久性较差，容易对新鲜、活动的事物产生浓厚意力的持久性较差，容易对新鲜、活动的事物产生浓厚 的兴趣。心理上具有好奇、好动、爱探索、易感染的心的兴趣。心理上具有好奇、好动、爱探索、易感染的心 理特性。理特性。 （二）学法（二）学法 在发现性学习和有意义的接受学习这两个理论的在发现性学习和有意义的接受学习这两个理论的 指导下充分尊重学生的主体地位，同时学生在教师的指导下充分尊重学生的主体地位，同时学生在教师的 引导下学生通过质疑、探索、感悟和朗读四种学习方引导下学生通过质疑、探索、感悟和朗读四种学习方 法法. .最大限度的发挥学生的主动性和创造性。最大限度的发挥学生的主动性和

5、创造性。 （三）教法（三）教法 1 1 情景教学法：情景教学法：通过出示生字卡片，利用通过出示生字卡片，利用 多媒体课件播放优美画面等方式，创设不同的多媒体课件播放优美画面等方式，创设不同的 情景，让学生在不同的情景中更加深入地理解情景，让学生在不同的情景中更加深入地理解 课文。课文。 2 2、朗读感悟法：、朗读感悟法：通过不同形式的朗读通过不同形式的朗读, ,在在 朗读中感悟课文，感受文章的语言美和意境美。朗读中感悟课文，感受文章的语言美和意境美。 3 3、口语训练法：、口语训练法： 通过通过“我画了（我画了（ ） 的太阳，送给（的太阳，送给（ ），让），让 （ ）。）。” 这个句式的训练，

6、训练这个句式的训练，训练 学生的口语表达能力，培养学生的语文素养。学生的口语表达能力，培养学生的语文素养。 四、教学过程四、教学过程 （一）一）检查复习生字，导入新课检查复习生字，导入新课 1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字 最多。最多。 2、利用课件以、利用课件以“摘果子摘果子”的形式巩固生字，不认识或读错的生字请的形式巩固生字，不认识或读错的生字请 “小老师小老师”带读或纠正。带读或纠正。 （二）（二）自由朗读课文，整体感知自由朗读课文，整体感知。 一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺

7、、读流一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流 利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会 读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养 学生提高阅读能力。学生提高阅读能力。 老师范读课文后，学生自由朗读课文。 自由读课文，想想文中一共出现自由读课文，想想文中一共出现 了几个太阳？它们分别是什么？了几个太阳？它们分别是什么？ 绿绿的太阳金黄的太阳 红红的太阳多彩的太阳 （三）精读课文，感悟课文三）精读课文，

8、感悟课文 1.1.再读课文，选择自己喜欢的的一个太阳美美地读给同桌再读课文，选择自己喜欢的的一个太阳美美地读给同桌 听。听。 2. 2.以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。 A A 感悟绿色的太阳感悟绿色的太阳 说喜欢理由，联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的说喜欢理由，联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的 感受。感受。 热热 热热 热热 热热 热热 热热 我画了个绿绿的太我画了个绿绿的太 阳，挂在夏天的天空。阳，挂在夏天的天空。 高山、田野、街道、校高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。园，到处一片清凉。 高山、田野、街道、校高山、田野、

9、街道、校 园，园，到处到处一片清凉。一片清凉。 高山、田野、街道、校高山、田野、街道、校 园，园，到处到处一片清凉。一片清凉。 高山高山 田野田野 街道街道校园校园 提问：提问： 感受到了清凉的太阳，那感受到了清凉的太阳，那 小男孩又画了个什么样的太阳送给小男孩又画了个什么样的太阳送给 谁了呢？谁了呢？ 秋天是什么样子的呢？秋天是什么样子的呢？ 果园里都有哪些水果呢？果园里都有哪些水果呢？ 我画了个我画了个金黄金黄的太阳，送的太阳，送 给秋天。果园里，给秋天。果园里，果子熟了果子熟了。 金黄的落叶金黄的落叶忙着邀请小伙伴，忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝水果的香甜。请他们尝尝水果的香甜。 枇杷 梨

10、子 桔子 pa 金黄的落叶忙着金黄的落叶忙着邀请邀请小伙伴小伙伴, , 请他们尝尝水果的请他们尝尝水果的香甜香甜。 金黄的太阳金黄的太阳 金黄的落叶金黄的落叶 金黄的（金黄的（ ） “你们看，金黄的叶子正忙着邀请 小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当 落叶？邀请小伙伴到果园里做客”， 请学生带上头饰表演“落叶邀请小 伙伴品尝水果”的场景。 现在请同学闭上眼睛想象一下，寒冷 的冬天来临，北风呼呼地刮着，你一人 独自走在街上 ，说说此刻你的感受，体 会“冻僵”这个词的含义，再用课件展 示红红的太阳给大地送来的温暖，最后 通过表情朗读加动作朗读等多种形式的 读来感悟体会小画家美好的心愿。 我画了个红红的太

11、阳，照亮冬天。我画了个红红的太阳，照亮冬天。 阳光阳光温温暖着小朋友暖着小朋友冻冻僵的手和僵的手和脸脸。 wndng lin 我画了个红红的太阳，我画了个红红的太阳， 照亮冬天。照亮冬天。阳光温暖着小阳光温暖着小 朋友冻僵的手和脸。朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画春天，春天的太阳该画 什么颜色呢？什么颜色呢？ 噢噢，画画个个彩彩色色的的。 因因为为春春天天是是个个多多彩彩的的季季节节。 ynj 雪白的梨花 l 大红的杜鹃花 d jun 粉红的桃花 fn 黄黄的油菜花 碧绿的田野 蓝蓝的天空 我想画个我想画个_的太阳，送给小鸟，的太阳，送给小鸟， 让它有个温暖的家。让它有个温暖的家。 我

12、想画个我想画个_的太阳，送给眼睛的太阳，送给眼睛 看不见东西的人，让他们看到明亮的世界。看不见东西的人，让他们看到明亮的世界。 我想画个我想画个_的太阳，送给同学的太阳，送给同学 们，让同学们每天都过得开心快乐。们，让同学们每天都过得开心快乐。 我想画个我想画个_的太阳，送给的太阳，送给 _,让让_。 （四）试背课文，升华主题（四）试背课文，升华主题 课文结束后，同学们自由背诵课文，在背诵课文结束后，同学们自由背诵课文，在背诵 中再次感悟文章，体会作者善良的心地和美好的中再次感悟文章，体会作者善良的心地和美好的 心愿。心愿。 （五）画太阳，表达心愿（五）画太阳，表达心愿 在练习环节，学生通过画

13、出自己心中的太阳的在练习环节，学生通过画出自己心中的太阳的 方式，表达自己美好的心愿。方式，表达自己美好的心愿。 这个设计的目的是为了更好地对孩子进行情感这个设计的目的是为了更好地对孩子进行情感 教育，让孩子们成为心中有爱的小朋友。教育，让孩子们成为心中有爱的小朋友。 春春 冬冬 五、板书设计五、板书设计 18 18 四个太阳四个太阳 清凉清凉香甜香甜 温暖温暖 多彩多彩 秋秋夏夏 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元 的一篇课文，本单元主题是：的一篇课文，本单元主题是：“只要动脑筋，就会想出解只要动脑筋，就会想出解 决问题的办法。决问题的办法。

14、”本文作者凭借着丰富的想象力与独特的本文作者凭借着丰富的想象力与独特的 创造力，以儿童的口吻叙述了一位小朋友画了四个不同颜创造力，以儿童的口吻叙述了一位小朋友画了四个不同颜 色的太阳分别送给了四个不同的季节，表达了作者善良的色的太阳分别送给了四个不同的季节，表达了作者善良的 心地和美好的心愿。心地和美好的心愿。 这篇文章在写法上采用并列句式，其间运用拟人这篇文章在写法上采用并列句式，其间运用拟人 的修辞手法。气韵生动，充满童趣，读来琅琅上口。的修辞手法。气韵生动，充满童趣，读来琅琅上口。 一、教材分析一、教材分析 （三）教法（三）教法 1 1 情景教学法：情景教学法：通过出示生字卡片，利用通过

15、出示生字卡片，利用 多媒体课件播放优美画面等方式，创设不同的多媒体课件播放优美画面等方式，创设不同的 情景，让学生在不同的情景中更加深入地理解情景，让学生在不同的情景中更加深入地理解 课文。课文。 2 2、朗读感悟法：、朗读感悟法：通过不同形式的朗读通过不同形式的朗读, ,在在 朗读中感悟课文，感受文章的语言美和意境美。朗读中感悟课文，感受文章的语言美和意境美。 3 3、口语训练法：、口语训练法： 通过通过“我画了（我画了（ ） 的太阳，送给（的太阳，送给（ ），让），让 （ ）。）。” 这个句式的训练，训练这个句式的训练，训练 学生的口语表达能力，培养学生的语文素养。学生的口语表达能力，培养

16、学生的语文素养。 四、教学过程四、教学过程 （一）一）检查复习生字，导入新课检查复习生字，导入新课 1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字 最多。最多。 2、利用课件以、利用课件以“摘果子摘果子”的形式巩固生字，不认识或读错的生字请的形式巩固生字，不认识或读错的生字请 “小老师小老师”带读或纠正。带读或纠正。 （二）（二）自由朗读课文，整体感知自由朗读课文，整体感知。 一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流 利，最好能读出感情，而低年级读书方法的