人的性格各不相同

1、人的性格各不相同（一）详细介绍：人的性格各不相同 - （一） 江宏教学目标 1、理解并掌握性格的含义，为学好全课打好基础；2、了解性格的类型，不同类型的性格的特点，初步判断、分析 自己性格的类型、特点；3、弄清性格形成的因素，教育学生加强自我调节，重视性格的塑造。 教学重点 性格的含义，性格的形成。 教学难点 对性格含义的理解。 主要创意思路： （思想、方法、形 式）教学思想： 通过对多媒体教学的精心设计与制作，让声音、图像、色彩 等全方位地刺激学生的感官，给学生一种全新的感觉，充分 展拓学生思维、想象的空间；从而活化教学内容和结构，彻 底改变传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学模式，真 正

2、体现学生的主体地位， 向课堂四十五分钟要质量、 要效益。 教学形式 讨论式 教学过程 整堂课根据教学目标，分三步走： （一）第一教学目标 的实现过程1、看电影红河谷片段，请学生思考丹珠小组与雪儿达娃各自的性格特点是什么？先学生讨论，老师再总结； 2、讲解性格的含义；3、性格不同于气质、人格、个性。 （二）第二教学目标的实现过程1、启发学生说出性格的类型、不同类型性格的特点；2、让学生做练习，针对自己进行分析。（三）第三教学目标的实现过程1、启发学生说出性格形成的因素；2、讲解性格形成的先天因素；3、讲解性格形成的后天因素。 （ 1）家庭是性格形成的重要因素。父母的行为方式，教育方式对孩子性格的

3、形成影响很大。如孟母的 教育方式对孟子影响很大； 让学生讨论家庭环境对人 的性格的影响；作为家庭中的一分子，作为家庭中的小主人，在家庭中该如何养成良好的行为习惯？先讨论，后 总结；（2）学校教育对人的性格的塑造也起着重要作用。 学校教育对人的性格的塑造起着重要作用；出示校 运会上比赛的图片问：学校运动会能塑造我们什么样的性格 吗？出示军训的有关图片问：开展军训活动有什么意义？出 示上课的有关图片问：在学习知识的过程中，能培养你的那 些良好行为习惯？ 讨论：作为班级的主人，为了树立良 好的班风，你们该怎么做？（3）个人生活经历对性格的塑造起着关键作用。 毛泽东的生活经历塑造了他什么 样的性格呢？

4、让学生归纳，出示有关图片；每个人的历 史靠自己来写，你平时播种什么行为，将收获什么性格和人生。出示图片晨扫和推车让学生讨论，在平凡的生活经历中 应播种什么样的行为呢？关于自我调节这一要点，则渗透到 家庭，学校和个人生活经历之中讲解。中学阶段是人的性格 塑期。 （四）小结（略） 你知道自己的性格特点吗 ? 放寒暑假，穿上旅游鞋、背着旅行包去远方旅游，该是多么 惬意！一路上，你可能会遇上许多有趣的事，从你作出某种 抉择时，就可大致测知你是哪一类人。一、经过一路奔波，当你来到一座名山之下，在这里你希望：A. 坚持攀登上顶峰，以战胜艰险体现人生价值。B. 乘缆车上顶峰领略无限风光。 c. 认为山下风光

5、够好了，不必费钱费力 再上顶峰。 二、你带的水已经喝光了，恰好陡峭的山路 上有一株矮树，树上挂满了令人嘴馋的红红的野果，你会：A. 赶紧摘几颗往嘴里塞。B.待别人尝过之后再决定吃还是不吃。 c. 摘了几颗又扔掉了。三、山泉叮咚，泉水清澈可人， 正渴的你来到潭边： A. 马上捧把泉水解渴。B. 洗脸，洗手，但不敢喝泉水。 c. 双脚想试着到泉水边，但想一想又爬上岸。 四、你重新抖擞精神上路，山崖上 有一道古老的碑刻，你停下来：A. 抄下碑文，带回去细细品味。B. 将碑文仔细读一遍。c. 将碑文看一眼，并没放在心上。 五、眼前出现一座香火很盛的寺庙，你 会： A. 对寺庙及神佛的历史渊源很感兴趣。B. 看着善男信女烧香跪拜不以为然c. 上前求一支签，试试自己的运气。 六、爬山涉水， 突然有一道深沟横在你面前， 过了深沟又一处胜境， 你会： A. 勇敢地跨过深沟。 B. 宁愿多走几里路，绕到对面去。 c. 往回走。 评分： A: 3分；B: 2分；c: 1分。 分析：14-18分：你是一 热情的人，开朗、快乐是你的天性，对人生的追求、对事业 的执著，无疑将使你获益匪浅。你很勇敢，但遇事有时会出 现冲动，时常在交往与机会面前失误。9-13 分:稳重、实际是你处世的准则，你既不沉迷于美好的往事，也对未来 不存什么奢望。无疑你是一个牢靠的人，但也由此而变