理工科学生进行ERP沙盘模拟实训的探讨

1、理工科学生进行ERP沙盘模拟实训的探讨1 引言知识、能力、素质已成为 21 世纪的新型人才培养模式。随 着我国市场经济体制的建立， 企业迫切需要既有专业技术又懂管 理知识的应用型人才， 目前， 理工科院校一般都开设企业管理课 程，但由于学时和条件所限， 学生没有更多的参与企业管理实践 活动的机会， 为适应市场经济对人才的要求， 加强理工科学生对 管理知识的掌握， 了解现代化企业管理流程， 提高学生走向社会 的适应能力、生存能力、组织和管理能力，对理工科学生进行管 理知识和能力的培训非常有必要。ERP沙盘模拟对抗成为实现这 一目标的最好选择。企业资源计划(Enterprise Resource

2、Planning ， ERP)以业 务流程为主线，对人、财、物等资源进行全面整合，是一种可以 实现跨地区、 跨部门甚至可以跨公司整合实时信息的企业管理信 息系统，其实质是高度集成和标准化的企业管理系统。ERP沙盘模拟课程具有模拟情境、 扮演角色、 综合应用和寓教于乐等传统 专业课程前所未有的特点， 是一门能极大地调动学生积极性且内 容高度综合的理论联系实践的实训课程， 在培养应用型人才方面 起着重要作用 1 。2 现状一直以来ERP沙盘模拟是为经济管理类学生开设的管理实 践教学课程， 被认为是经济管理类学生的专利， 由于沙盘对抗中 涵盖了很多管理知识，例如市场营销、生产运作、财务管理等知 识，

3、理工类学生很少学过这些知识， 理工科学生学的是专业技术 理论，他们对企业管理中的物质流即物流可以直接感受到， 但对 伴随物流的信息流和资金流却不容易去理解和把握。 即对企业管 理的业务流程不熟悉， 但他们中的很多人对管理知识有着深深的 渴望和浓厚的兴趣， 从长远考虑， 一个企业的一员都要对企业的 内部管理流程有所了解，在掌握了专业技术的基础上学会管理， 将为大学生就业或未来的创业做好管理知识和管理能力的储备。 笔者根据多年指导ERP沙盘实训的经验，对理工科学生如何做好 沙盘模拟进行了探索和实践，取得了很好的效果。3理工科学生学习ERP沙盘的必要性3.1 是将理工科学生培养成应用型高级技术人才的

4、需要 理工科学生是未来的高级技术工程师， 在所学专业的课程中 是以工程技术类的课程为主， 管理类知识没有系统学习过， 即使 学过一些也是比较粗浅，而沙盘模拟实训中在以销定产的前提 下，怎样进行市场预测、何时开拓市场，以最少的投入拿到最满 意的订单。需要的是市场营销的知识，接到订单如何安排生产， 厂房、生产线如何投入，生产什么产品，如何采购原材料需要生 产运作的知识，现金的收支、报表的编写需要财务知识，在现有 的沙盘规则中尽管与实际企业相比已经简化了流程和规则， 但对 于管理知识薄弱的理工科学生来说还是比较困难的。 要想成为未 来应用型高级技术人才， 必须是专业技术和管理能力兼备， 通过 实训学

5、生可以使学生对企业的总体业务流程有比较全面的了解， 为使学生成为企业所需的应用型高级技术人才做好准备 2 。3.2 是理工科学生适应现代化企业管理的需要 理工科学生由于具有比较强的逻辑推理能力， 具有较强的专 业技术知识和动手能力， 同时他们具有强烈的创新意识和做企业 家的愿望， 对于当前较为严峻的就业形势， 多一种能力就会给将 来的就业创造更好的机会， 现在的企业， 特别是一些外资和国内 的大企业，管理规范化、信息化，几乎都是在ERP环境下运营，整个企业是个庞大的信息系统， 在这样的环境下， 并不是领导者 才是管理者， 每个员工都是管理者， 理工科学生尽管学的是工程 技术，但置身于企业中就要

6、有相应的管理理念和管理能力， 这样 才能把学到的技术更好地应用于实际中。3.3 是培养理工科学生的团队协作精神的需要 现代经营活动不是一个单兵作战的过程， 而是一个有经济和 社会日标，包括设计、制造、营销等诸多环节协同作战的过程， 理工科学生作为未来的工程师， 必须学会正确处理人与人之间的 关系，具备协作意识和协作能力， 将来进入技术核心部门或者走 上领导岗化，更要掌握经济管理知识， 具备相应的组织团队能力、 工程管理能力和团队协作能力。ERP沙盘模拟正是锻炼这种能力的一个平台，ERP沙盘模拟实训过程中由于团队的每个成员都要 自己负责某一方面， 而糕个模拟企业又是一个相互制约和影响的 系统，所

7、以当成员对经营管理中的行为持不同观点时， 就需要通 过沟通和团队协作来解决问题。这样既锻炼了他们的沟通能力， 又能在意见从分歧到统一的过程中学习到团队协作精神 3 。4理工科学生进行ERP沙盘模拟实训的方案4.1 强化流程，简化规则 理工科学生具有较强的数学和计算机基础， 动手能力和逻辑推理能力比较强， 可以结合他们的特点和将来工作的需要， 重点 掌握ERP的流程，即通过各种表格、单据的传递来了解企业经营 运作的主要环节以及各环节之间的信息传递。 教师可以通过流程 图结合沙盘操作步骤的图表来给学生讲解沙盘的操作过程。 对于 沙盘运营过程中的财务知识， 特别是为管理类学生制定的一些沙 盘规则可以

8、适当弱化， 使规则变得简单易懂。 如固定资产的设备 折旧，过去采用设备价值除以 3取整，设备价值少于3M时，每 年折旧按 IM 计算。但对于理工科学生来说，提到折旧，大概能 知道它的含义， 但什么是余额递减法， 怎样计算， 就不一定理解， 那么教师完全可以简化这种计提折旧的规则， 采用折旧计提方法 中的平均年限法，这样计算起来就很方便。4.2 调整环境，增加收益 在一般沙盘模拟对抗中，市场预测数据和销售订单是固定的，按照原有的外部环境，一般在前两年都足亏拟的，一旦因为 失误而导致企业破产， 则将退出经营， 即使老师给融入资金继续 经营也失去了与其他企业竞争的机会， 对于初涉管理的理工科学 生来

9、说容易使他们丧失信心。 为了增强理工科学生对管理的兴趣 和信心，让他们体验创业的艰辛的同时，也能体验成功的喜悦， 可以将通常所给的沙盘初始环境进行调整， 通过增加初始经营状 态时的资产数，扩大前期的市场需求量，增加订单数量，缩短设 备的安装周期等措施， 将赢利的时间提前， 这样可以让学生有比 较充足的资金去经营， 尽快地将投入转为收益， 体验经营的成功 感。4.3 专业混合，团队协作 操作沙盘的过程中要用到很多的会计知识，理丁 科学生 尽管学过一些管理知识， 但是对于会计知识知之甚少， 短时间内 让他们理解什么是“主营业务收入和主营业务成本”， 为什么资 产负债表要“资产 =负债+所有者权益”

10、， 什么是“所有者权益” 等这些对于会计专业学生很轻松回答上来的问题一定很困难， 一 方面进行沙盘模拟实训前老师要用通俗的语言、 列举简单的实例 去讲解报表的填写方法，可以先带领学生填写 1 年的会计报表。 还可以把不同专业的学生组成一个企业， 每个团队既有理工科学 生又有管理类学生， 使他们既发挥了本专业的特长又能学习其他 专业学生的长处， 同时也培养了学生的沟通协调能力， 让学生充 分意识到企业的经营不是哪一个人的行为， 需要全体成员的共同 努力，协同配合 4 。4.4 组织社团，加强研讨 沙盘实战毕竟是在几天之内进行的短时间的实训， 不能指望 几天内把EEP沙盘所有涉及的知识鄙完全理解和

11、掌握，况且沙盘 的操作是不可逆的， 因为知识的欠缺而导致决策的失误甚至破产 往往使学生追悔莫及， 因此尽量在沙盘操作前把所用的知识都有 所了解， 但理工科学生受课时所限存课堂上无法学到， 可以通过 把各专业的学生组织在一起，成立ERP协会，让学生在课余时间 定期进行研讨，互相交流，也可以请老师来辅导。这样学生可以 有准备地去做沙盘模拟实训， 防止实训时出现过多的失误， 也使 得学生能利用所学的知识去实训，提高沙盘实训的效果和水平。5 结语 世界经济一体化、 信息化的新形势对人才培养提出了新的要 求。以市场需求为导向，培养集专业技能和管理思想于一身、具 有市场竞争优势的人才，是普通高校的奋斗目标。ERP沙盘模拟搭建起了逼真的、 生动的、可模