九年级《故乡》教案

1、九年级故乡教案一、教材说明、分析（内容、地位和作用） ：故乡写于 1921 年，后编入鲁迅的小说集呐喊 ，其中的故事情节和 主要人物大多取材于 1919年 12 月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实 生活，它深刻地概括了 1921年前的 30 年内，特别是辛亥革命后 10 年间中国农 村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也 表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术 性和深刻的思想性。编者把它放在义务教育阶段九年级语文上册第四单元第一课，也是初中生 正式开启小说阅读的第一课，对它的教育功能的肯定可见一斑。本单元的编者 意图是通过故乡

2、、我的叔叔于勒 、孤独之旅这三篇内容丰富多彩，文 笔摇曳多姿名家名作，给学生带去不同的审美享受，也激发他们对人生社会的 无尽思索 ;在学生已有的小说阅读积累上，进一步学习小说的叙事手法、塑造人 物形象的方法等。二、学情分析： 初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的基础， 学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点， 教师应重点讲解。理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的 重点，学生已具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步 提高学生的赏析能力。三、教学目标：1. 理清小说结构层次 , 感悟作者情感脉络

3、及探求人生道路的的强烈愿望。2. 分析本文通过对比写法塑造的人物形象 , 领会小说所表现的主题思想。3. 揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。4. 在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。 教学重点：1. 理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。2. 品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。 教学难点：领会小说所表现的主题思想。教学时间： 4 课时四、教学内容和步骤：1. 背景介绍，字词，默读划分层次。2. 第一部分。分析“我”回乡。 1-5 段。预习 6-33 ，54-77 段，划出文中的外貌、语言、动作、神态描写的句子，并思 考

4、：闰土为什么变了？从他身上我们可以看到一个什么样的社会？3. 第二部分的第一层第二层。分析闰土。 6-33 ， 54-77 段。4. 第二部分第三层， 第三部分。 分析杨二嫂；“我”离乡。34-53，78-88 段。（一）. 导入新课，检查预习：教师导入：1、介绍作者：（采用提问的形式）2、介绍写作背景短篇小说故乡的素材，是鲁迅 1919 年 12 月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了 1921 年前 30 年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年 8 月，鲁迅在北京买下了的住宅，于 11 月 21 日迁入，结束了长期的会馆生活。 12 月 1 日，鲁迅离开北京南返，于 4 日抵故乡绍兴，在家停留至本月 24 日，与同族 十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送， 可卖的卖”，都处理了， 4 月 24 日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携 行李发绍兴”，于 29 日回到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。 章闰水年纪刚过 30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是 难，一点东西拿出去总是要捐