光反射教学设计方案资料

1、光现象之光的反射教学设计一、教材的地位和作用分析此节内容节选自人民教育出版社出版的八年级物理上册第四章第二节光反射。光反射是生活中最普遍也是最常见的一种光现象，其中，光的反 射定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是光现象中的重要规律之一， 既是对上一节课光直线传播知识的延伸，也是学习本章节后面的光折射、凸 透镜等重要光学元件的铺垫。本节内容涉及的知识点有：光反射概念、光的 反射定律及其实验验证、光路可逆原理和镜面反射与漫反射。二、学习者情况分析物理，对于八年级学生而言，是一门刚接触的难度系数较大的理科科目。 他们的物理知识水平局限于生活经验。对于光现象，只初步了解了光是沿直 线传播这一规律

2、。对于知识接受能力，其年龄决定了思维处于形象思维向抽 象思维过度阶段，如果使抽象的知识化为形象的实验展示与他们，就更大程 度的接近他们的接受水平。其他非智力因素方面，学生学习积极主动，对学 习物理有较浓厚的兴趣，有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘； 喜欢和同龄人一起学习。具有一定的表达能力与合作精神。三、教学目标分析根据新课标教学要求教材内容地位，针对上述学情，确定本节课教学目 标如下：1. 知识与技能目标 通过实验验证，让学生明确光的反射现象与光的反射定律 掌握光反射概念和光的反射定律，知道漫反射与镜面反射的概念及其区别 掌握绘制光路图要领，学会用光反射现象的知识解释生活中的有关现

3、象2. 过程与方法 经历实验探究过程，培养学生动手操作能力和携手合作能力。 通过归纳实验现象，提高学生的归纳能力与观察能力。3. 情感态度与价值观 经历合作探究和体验发现规律的过程，培养学生热爱物理的兴趣。 通过实验过程，培养学生严谨、认真、事实求是的科学态度。四、教学重点与难点根据教学大纲要求以及教材内容地位，确定本节课教学重点：教学重点：光反射定律；镜面反射与漫反射的区别和应用（结合教学大纲要求而定）根据学情分析，确定本节课教学难点：教学难点：光反射规律；光路图的绘制要领（限于学生知识水平、认知水平，以及具体的形象思维特征、知识点难度系数而定）五、教材处理与教学策略在教材处理上把光的反射现

4、象确定为一个学时。1. 合作探究首先通过实验现象的引导，让同学们知道什么叫做光的反射。然后通过小组对光反射现象的实验探究，让学生有针对性的探讨入射光、反射光、法线三线位置及其分布关系，关注入射角、反射角的量值关系。通过小组汇报形式，在老师指引下总结归纳出光反射定律，并通过一定量的习题加以巩固，从而突出重点。难点的突破：在习题中带领学生找光路图的特点与关键点， 在对光反射规律比较熟悉基础上，通过习题巩固，教会他们制图的要领，从 而突破难点，最后回归生活，让学生学会解释生活中的相关物理现象，实现 理论的运用与升华。2. 现代教学手段与启发式在课堂中，采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，启发学

5、生，帮助学生建立形象直观的认识。调动学生学习的积极性。六、教学器材教学设备：多媒体教室、课件（辅助教学）学生分组实验器材：激光笔、硬纸板、平面镜、白纸（组合仪器，分组进行光反射规律的探讨）七、教学过程设计一、新课引入（与学生交流）首先，带领学生一起回顾上一节课所学习的光在同一种均匀介质中沿直线传播以及光源概念的知识点游戏一：找一名同学到讲台前利用讲桌上的仪器将老师藏在讲桌后面的礼物展示给大家看。学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了礼物。师问：你为什么选择平面镜？（平面镜能反射光）教师给予表扬，并把礼物送给他。顺势引出反射现象概念再向同学们展示生活中常见的反射应用产生的科技产

6、品，激发学生兴趣, 树立志向（但此阶段不解释原理，设置疑问，光反射存在哪些规律？引发学 生思考）游戏二：在不回头的情况下，怎么样才能看到后面的某某同学？（试讲 片段从这开始）学生：想到再次应用平面镜。老师提问：为什么有的同学通过平面镜能看得到后面的某某同学，而 有的同学却不能看到呢？老师：这就是我们今天所要探讨的主要内容一一光反射。二、新课教学师：光的反射存在哪些现象与规律呢？（一）学生感知光的反射现象方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，观察光的传播方向，试着 画出光的传播路线？师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面 反射回来，这种现象叫做光的反射。介绍入射光线、反射光

7、线、入射点、法线、入射角、反射角（二）探究光的反射规律师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。师：让学生观察入射光、反射光、入射点，介绍与光的反射有关的几 个术语：入射点：光线射到镜面上的点。法线：过入射点，垂直于镜面的直线。入射角：入射光线与法线的夹角。反射角：反射光线与法线的夹角。1. 提出问题光在反射时遵循什么规律？2. 做出猜想A. 光在反射时，反射角的大小 （等于/不等于）入射角B. 反射光线、入射光线、法线 （在/不在）同一平面内C. 入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线 。D. 随着入射角增大，反射角将 。师：有了这些猜想，我们就要用到验证猜想的最有力的武器

8、一实验3. 设计实验和表格：入射角（度）304560反射角（度）4.实验探究，验证猜想（1）让光源射出的平行光分别以不同的角度入射并观察反射光线的 位置；（2）将右半面绕法线缓慢旋转，观察反射光线。（证明三线共面， 两线分居）5.分析实验 光反射时，反射光线和入射光线、法线 （在/不在）同一平面内。 光在反射时，反射光线、入射光线和法线三者位置有什么关系？ 光在反射时，反射角的大小 （等于/不等于）入射角。（说明：如果存在多个结论，教师应引导学生进行深入的归纳与讨 论。因为对于多数探究活动来说，探究的过程比探究的结果更重要，所以， 在探究活动中不要为了赶进度而在学生还没有进行足够的思考时草率得

9、出结 论。为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各 种观点进行充分的交流和讨论。）归纳总结得出：光的反射定律反射光线和入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线 两侧；反射角等于入射角。简述：1 .三线共面，分居两侧2. 反射角等于入射角通过刚才的实验你还有哪些发现？（引出光路是可逆的）“找眼睛”：下面，我们做个小游戏一一1个同学通过手中的小镜子看另 一位同学的眼睛，另一位同学看小镜子，能否看到拿镜子同学的眼睛呢？做 完后，同学之间相互交流。（如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼 睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛）（三）讲解一定量的习题（光反

10、射基础题、光路图绘制题）用以巩固同 学们对光反射的理解与记忆。（四）镜面反射和漫反射活动4:师：下面我们再来做一个实验（在课件屏幕中的卡通图片位置 前放一平面镜后，卡通图片消失），结合刚才的作图，请你自学课本？加以 解释。引出两种反射学生作图:生：学生利用手中器材观察漫反射和镜面反射引导学生分析得出镜面反射：反射光向同一方向射出，在这个方向的反 射光很强。而其余方向无反射光。每条光线都遵守反射定律。漫反射向各个方向反射光，所以使我们能从各个方向看到物体。对于每 一条光线而言，都遵循光的反射定律。用手电筒垂直照射镜子和白纸，你发现了什么？解释原因（五）让学生举出镜面反射和漫反射的生活实例同时介绍

11、光污染教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反 光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情 况？让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射 光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。再次回归生活，运用已学的知识，带领学生一起解决导入部分遗留下的 疑问。（六）课后作业请同学们课后，通过调查和查阅相关资料进一步地了解光的反射与日常 生活的联系。（七）板书设计光的反射一、光反射现象光照射到物体上会被反射回来的现象二、光路图三、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内; 反射光线与入射光线分居法线两侧； 反射角等于入射角。强调：1 .光在反射时，光路是可逆的。2.入射角为00时，反射角也为003、法线必须用虚线显示4、只能说反射角等于入射角，而不能反过来说四、光的两种反射类型：镜面反射和漫反射它们