用特色评语点燃希望之火

1、用特色评语点燃希望之火若干年前，我的父亲每次看见老师写给我的评语， 总会说： “怎么还是要你改正缺点， 戒骄戒躁？”所以每个期末， 评语没 发下来我就知道我的是什么。后来参加工作了， 我才发现， 一些老师在期末写评语时经常 找前任班主任要原来的通知书，删删改改，抄抄写写。于是，刚 刚参加工作的时候，我就决定，必须让评语更上一层楼！有时，我这么写： 李贺有诗云：“十年磨一剑。”如今你的剑已初露锋芒，虽 然“霜刃未曾试”， 但老师相信待到“今日把示君”时， 你必定 学有所成。 我欣赏你“淡泊以明志”的心境， 更为你勇挑重担的 精神喝彩。 “天行健， 君子以自强不息。 ”“路漫漫其修远兮”， 下一句

2、是什么？查查看，与你共勉。这是我写给班上一个语文水平非常高且酷爱古诗词的孩子 的，为了这段评语，作为数学老师的我查阅了不少的古诗词！这是给某个迷恋电脑游戏的孩子写的：该主机硬盘超过80G,内存2G,运行市面上绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优 良。但该机音效卡设定不良，常常该出声时没声音，要安静时却 发出杂音。屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，他就进 入休眠状态了。修理修理，还是能用的。于是该生后来不只是对游戏感兴趣， 而且对电脑硬件也产生 了兴趣！我是数学老师，写评语有时自然要突出数学老师的特色： 江湘渝同学，你的活泼与开朗、善良与真诚是一如既往的，

3、 但老师很不幸地告诉你：这学期你的表现是 a0 的二次函数的 对称轴的左边部分的一个动点一一y 随x的增大而减小了，马上 要到初三了，老师真诚地期待你能运动到二次函数的最低点， 找 到自己的奋斗目标，释放出你所有的潜力，再运动到对称轴的右 边部分，让 y 随 x 的增大而无限增大。江湘渝同学的数学成绩很不错， 一年之后，该动点已经运动 到他本该在的位置上。请老师们注意的是，这种互评式的评语不再只是老师单一方 面的灌输式教育，相反开始具备了让学生自我反思， 与学生心灵 沟通的作用，而老师的评价自然也拥有了更多的教育意义！什么样的评语才是有意义的评语？简单地说：评语要客观、 公平、亲切、感人，更简

4、单点说：能够敲开学生的心门。这样的 评语才有意义，才能真正让学生接受。其次，形式多样一点，使学生有读下去的兴趣。形式上的多 样性可产生轻松、幽默的效果，学生自然愿意去读。尤其是某些 形式上贴近学生本身的兴趣爱好， 比如喜欢文言文的同学用文言 文写，喜欢数学的同学借用数学知识去表达， 而活泼好动的孩子， 用上打油诗花些心思，能让说教更无痕。我们不妨来看下面这条评语：老师一直很喜欢你犹如山水国画一样的名字，正如你的性格一样，宁静而淡雅，朴实又不失艳丽。偶尔你也会迷失，但你并 没有沉沦；有时你也会懒散，但好强的你绝不会堕落，你是咱们 班里最会自我管理的同学之一。优秀的成绩、全面的能力、积极 的上进心

5、加上和善的性格让你成为了同学心里最值得交往的朋 友，那么，就让我们一起静心等待，等待花开吧！学生的名字，你与他的某个小故事，某月某天某一个时刻的 一个场景等等，都可以成为评语导入的最佳素材。有这么一个网 络段子：教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后 却只感动了自己。我想说的是，也许是我们求爱的方式不对。评 语这个事，就像写情书一样，委婉一点，有情调一点，“求爱” 成功的可能性就会更高一点。温剑文老师以新奇的、浪漫的、深刻的行文风格让评语拥有 了神奇的魔力：打开学生心门的盖，让教育在悄无声息中完成！ 他很好地解释了一个基本的教育原理：不被学生的接受的教育， 再高大上也是枉然，所以我们一定要避免先入为主的意识， 学会