用爱灌溉,让孩子茁壮成长

1、用爱灌溉，让孩子茁壮成长“教育”， 一直是个崇高而神圣的字眼， “教师”被喻为太 阳底下最光辉的职业， “师德”是教师职业的灵魂， “师爱”则 是进行教育的原动力。 热爱学生， 是教师的一种宝贵的职业情感， 也是教师必备的道德素质； 爱应该与教育同在。 缺乏爱的教育是 苍白的，没有爱的教育是可悲的，失去爱的教育是恐怖的。爱的 教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天 下”，更把爱的教育发扬光大。 教师对学生的爱在教育中具有重 要的作用。陶行知说：“小孩子的体力与心理需要适当的营养。 有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在幼儿阶段，情 感的需要是第一位的。 师爱犹如心里发展的精

2、神乳汁， 哺育儿童 的心理发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这 种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性能得到充分的发展，行 成积极向上的精神状态。一、爱之源1. 天?使然著名文学家莎士比亚曾说过一句话： “生命短促， 只有美德 能将它传到遥远的后世。 ”教师只有具备了良好的道德品质， 才 有资格为人师表， 才能更好地教育和影响学生。 如果说教师的人 格力量是一种无穷的榜样力量， 那么教师的爱心是成功教育的原 动力。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱 自己的学生，才能教育好学生， 才能使教育发挥最大限度的作用。 可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱是广

3、义的， 是非血缘关系的爱， 是对人类的 爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。 它源于人民教师对社会 主义教育事业的深刻理解和高度的责任感， 源于教师对教育对象 的深切理解和期望， 同时也是教师对学生情感的释放和表达。 可 以说， 师爱是师德的灵魂。 教师热爱学生是教师生命的延伸和生 活的镜子， 是教师价值观的具体体现。 “师德”是教师职业的神 圣灵魂， “师爱”则是进行教育的原动力。 教师的天职是给孩子 希望，教育是播种希望的事业。热爱学生，是教师的一种宝贵的 职业情感，也是教师必备的道德素质； 以大爱的心胸去关爱学生， 寓爱于教育。2. 现实所需师对幼儿的爱， 是一种只讲付出不记回报的爱。

4、这种爱是神 圣的，是教师教育幼儿的感情基础。幼儿一旦体会到这种感情， 就会亲其师 ，从而信其道 。那么怎么爱才是真正的爱呢？作 为老师， 我们要积极发现他们的闪光点， 让每一个幼儿都能品尝 到成功的喜悦。对于学生的错误，并不是简单的批评和责骂，而 是了解事情的真相， 积极去发现幼儿身上的积极方面， 采用正面 鼓励的方法，让幼儿解除心理负担，自主地去发现自己的问题。 我相信，这种方法远远比严厉的批评和宽泛的道理要更加有实效 性。也许，当我们看到一名幼儿高高举起饭碗说 老师，我饭吃 完了 ，我们可以说 今天吃得很快的，加油 ，而不是 还有菜没 吃完呢 ；当我们看到幼儿告诉你他不小心尿湿裤子了时，我

5、们 可以说 尿湿了不要紧的，你告诉了我，换掉就可以了 ，而不是 怎么尿湿了，这么不小心呀 。如果我们能站在妈妈的角度， 去关爱他们，鼓励他们，我相信他们一定会喜欢上你，一定会将 你所教的东西融入到他们的心里去。二、爱之道 师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能 力着重体现在教师对爱的理解、 对爱的意义的认识以及对爱的把 握上。爱，还应注意掌握一些具体的方式与艺术。爱学生，还要 会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内 涵和灵巧的艺术。（一）、宽严有度才是爱爱与严是相辅相成的。 一方面，老师的严格必须以爱为基础， 不能让它变成那种让学生感到害怕、 敬而远之的“严厉”

6、； 另一 方面，严格又必须对爱有所限制， 它要求老师不能完全感情用事， 不能对学生溺爱和放纵。 从本质上说， 严格要求本身就是一种对 学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。 教师在教育实践中要 做到严而有格、严而有度、严而有方、严而有恒、严而有细。（二）、理解是一种理智的爱。 有人说：“理解万岁！”理解是爱的别名，理解是一种理智 的爱。学生有自己的思维方法、生活方式、价值观念、是非好恶标准，教师不能以怕想法来硬性要求。 教师应该进入学生世界中 去，设身处地为学生着想，不要这也看不惯，那也看不惯，学生 需要的是理解。儿童对事物有一种“坚定地追求完美”的审美 观。他的审美要求远远超过成人，比如说厕

7、所有水锈，便池里有 黄色的尿渍，孩子就不上那个厕所。理解是多么的重要，我们应 该站在孩子的立场想，保持童心，我们要不忘童年梦，不失童年 心，就像德国学者凯斯特纳所说：“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！”三、爱之悟世上有多种爱，恋人间的情爱，朋友间的友爱，长辈对子女 的疼爱，晚辈对长辈的关爱。惟独老师对孩子们的爱，是博大精 深而又独具品格的。我们每天面对着一张张灿烂笑脸和一双双明 眸亮眼，重复做着给犯错者以教导，给困惑者以引导，给成功者 以勉励，给失败者以鼓励的“润物细无声”的工作，拿着或赞扬、或褒奖、或批评、或训斥的语言评价着他们，塑造着他们，用一 个眼神，一个微笑，一次抚摸，一个拥

8、抱影响着他们，改变着他 们。凭的就是我们对孩子们热血泉涌般真挚的爱，当我们把挚爱送给学孩子们时，是一种美丽，把真情送给孩子们时，是一种感 动，把品格送给孩子们时，是一种崇高，把心血付给孩子们时， 是一种奉献。所有这一切，只为了让单薄而又渺小的生命变得强 大，幼小而又脆弱的灵魂充满阳光。我们的爱又是朴素的，天冷了，提醒他们加衣服，运动量大 了，提醒他们脱衣服，孩子没到校，打电话询问情况老师的 爱，平淡的像源源不竭的甘泉，流淌在孩子们的时时处处，方方 面面，真可谓“天长地久应有时，此爱绵绵无绝期”。英国学者布朗宁说过“把爱拿走，我们的地球就变成坟 墓”。生命本身就是爱的宠儿，呱呱落地的婴儿是在关爱

9、的目光 中获得新生，垂垂暮年的老人是在怜爱的眼神中油尽灯枯，爱在生命体中得以延续，爱更在老师身上得以升华。也许你会问：天天和孩子在一起，干着包括擦屁股在内的繁 琐工作，心里不烦吗？如果说从来没烦过，那是假的，一个母亲 带着一个孩子都少不了有心烦的时候，更何况我们面对的是十多二十个来自不同家庭，有着不同个性的孩子呢？但是当看到孩子 们健康成长，心里充满了自豪感。当看到孩子生病了，他们难受 的样子，将吃下去的食物吐在身上，将大便拉倒裤子里，心里也 是焦急难受，我总是耐心的给他们换洗，我常说我不是个母亲， 但是我像妈妈一样爱我班宝贝。我给了孩子们最纯真的爱，孩子们也给了我最真挚的回报。 有时，他们会塞给我一块糖，送给我一朵花，一张小卡片，看到 我们为他们倒水，分点心，洗水杯时他们会说“老师辛苦了”， 甚至在马路上大喊大叫得追我，直到我答应了，微笑了，他们才 肯罢休，心里感动不已，心想这就足够了。平凡的幼教岗位给了 我多大的回报啊！让我深深的体会到：爱，让我