用好细节描写,让记叙文“活”起来

1、用好细节描写，让记叙文“活”起来初中语文新课程标准关于记叙文写作这样要求：写记叙 文，做到内容具体。写好一篇具体的记叙文，排在初中阶段写作第一位。 而写好 一篇具体的记叙文，细节描写，至关重要。古今中外的著名作家， 无不善于细节描写。朱自清写“（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子”的细节，一展父亲艰辛状况中博大的父爱， 读者无不为之 感动。中外文学史上的守财奴，之所以给人留下深刻的印象，能 在世界文学史上的人物长廊上占一席之地，也是通过他们对待金钱的细节表现出来的。严监生临终前不肯放下的两个手指头，葛朗台临终前看到教士的镀金十字架能突然回光返

2、照，他们的贪 婪、愚蠢都通过细节活现出来。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要 的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。 真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则 如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。而 我们的初中为数不少的初中学生， 他们写作记叙文，能够写清来 龙去脉，语言能够流畅通顺，却都在具体的细节描写上有很大的 欠缺。如何让初中生学好细节描写呢？根据我的写作教学摸索和 借鉴方家经验，我总结出了以下几点经验：一、以细心观察生活为基础 无论是文学巨匠高尔基还是小说之王契诃夫， 无论是曹雪芹 还是鲁迅， 诸多作家对生活都有着细

3、心的观察。 细节描写尤其要 以细心观察为基础。 利用日记的形式， 每天对自己印象深刻的某 人、某物或某景作一个细节描写，字数不少于五十字。每个星期 至少要有三个写人的，一个写物的，一个写景的。这种方法可帮 助学生积累细节素材， 以量变促质变， 提高学生细节描写的能力。二、以文本典型例子为范式教初中学生写好细节， 不仅要引导学生观察生活， 我觉得还 应该从揣摩文本入手，学以致用。1. 细节描写必须表现真实细节描写必须表现生活真实。 绝大多数教材给我们提供了学 习的榜样。 “她微笑的时候， 那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆 的，闪出一种难以形容的愉快光芒”高尔基对乐观、慈爱的外祖母的描绘可谓形神皆备

4、，精彩绝伦。2. 细节描写必须表现中心 孔乙己的形象给我们留下了深刻的印象。 他的外貌描写是精 彩之笔。我们可引导学生学习外貌描写。鲁迅先生做出了示范， 主要抓住人物的长衫作了细致描绘， 鲜明刻画了孔乙己受封建科 举制度毒害的迂腐形象和他穷困的经济状况、好喝懒做的性格， 有力地突出了封建科举制度毒害读书人灵魂的中心。学习这些典型课文的时候， 教师要很好地加以利用， 引导学 生作写作思考： 如要突出妈妈的勤劳， 我们可以通过妈妈身体的 哪一部分来写？3. 细节描写必须精选词语 在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃 至一字传神。例如孔乙己中：他不回答，对柜里说，“温两 碗酒，要一碟

5、茴香豆。”便排出九文大钱。其中的“排”这个动 词栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而却想在短衣帮面前炫耀一下 的自赏自傲心理。4. 细节描写需要妙用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性， 变抽象为具体，使无形变为有形。请看鲁提辖拳打镇关西中的三拳，施耐庵把三拳的感觉 用比喻的手法从味觉、视觉、听觉三个角度描摹得细微无比，又 写出了郑屠被打得愈来愈重的实际情况。三、以有效方法指导为工具在观察生活和课堂学习的相结合的基础上， 要写好细节， 还 需要教师作一些方法是的指导。1. 摄取人物细微动作现实生活中， 一个人不自觉地表现出的细小动作， 不是克制 或是做作出来的话，是最能反映一个人的

6、个性、心情的。2. 描摹人物个性神态鲁迅描写阿长让我吃福橘时“惶急”的神态、 韩麦尔老师在 最后一课结束时痛苦的、难过的神态都给我们留下了深刻的印 象。生活的人通过观察，你从中会得到很多乐趣。邻班有个学生 心理素质非常好，他做了错事老师叫他来说说情况， 他镇定自若， 一脸无辜的神态。我班有个学生则相反，老师找他了解点情况， 他就满脸通红，好像犯了错似的。描摹不同人物的个性神态，不 但还生活原貌，且丰富了人物的形象。3. 再现人物语言细节即对人物的某一典型语言进行仔细描写。 范进中举中写 范进得知自己真的中举后，疯笑着说：“好了！我中了！”“我 中了！好了！”细心品味，生动写出了范进当时的心态：我从此 可以摆脱了下等人的行列， 我从此可以摆脱穷苦的经济状况， 我 从此4. 描绘景物细微之处 都德最后一课里“在教室里飞来飞去的金甲虫”“在屋 顶咕咕叫的鸽子”等都意蕴深刻，耐人寻味。四、以老师下水写作为引领虽然说“师傅领进门，修行在个人”，但老师如果能够身先 垂范，下水写作，无疑会对学生有非常大