用关爱奏响转化后进生的乐章

1、用关爱奏响转化后进生的乐章教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没 有爱就没有教育。 关爱一个好学生并不难， 我们更应该关爱一个 后进生。后进生之所以后进，有着各种原因；有的因调皮捣蛋， 有的因反应迟钝，有的因自尊心重，有的因家庭危机等。在转化 过程中，我们要摸清情况，区分类型，因材施教，对症下药，以 调动他们的学习积极性。后进生由于学习差， 得到表扬的机会很少， 更多的是批评和 训斥。因此他们心理上很寂寞，其实他们更需要老师的关爱，渴 望表扬与鼓励。我班的 A 同学是一个学科后进生， 刚开始我发现这个男孩特 别有灵气，在各方面的反应都挺快，就是在课上常发愣；总是给 你一种冷漠的眼神

2、。第一次单元测试考了 54 分，而其他功课都 考得不错。面对他的成绩，我早有心理准备，我就不信他能学好 别的学科， 唯独学不好化学； 我也不信他一直会用冷漠的眼光对 待我教的学科。 从此我下决心要改变他， 并制有了一个实施方案。首先，联系家长了解他的过去。 我跟他的家长及时取得了联 系，从家长的叙述中我得知这个学生是一个自尊心很强的男孩， 从小听不进任何批评意见。 造成现在这种情况的主要原因是： 在 初中时， 化学老师因为某种原因， 曾当着全班同学的面拧过他的 耳朵。从此他就不喜欢那位老师了，也不愿意学习化学。后来他干脆就不学化学了，家长为此给他看过心理医生，据说比以前好 多了，最起码上化学课

3、不再趴书桌了。知道了他的过去，我请求家长配合我的工作， 开始实施第二 个步骤一一主动接近这个孩子。这个学生从来没有主动跟我说过 话。为了接近他，我几乎花了两周时间去观察他的一言一行，并 且总是热情友好地同他打招呼，课间装作无意识地走到他跟前和 他聊上几句，让他感觉到并不是每个化学老师都那么冲动。有一天，我在教室门口碰见他，他竟然主动说：“老师好”，当时我 非常高兴，同时也感觉到该是找他谈一谈的时候了。事后，我告诉他，晚饭后我在办公室等他。我怀着忐忑不安 的心情等着他，还好他来了，我总算松了一口气。按事先打好的 腹稿，以不挫伤他的自尊心为前提，我跟他聊了起来。聊着聊着 我感觉有门，就说：“你看你

4、各科都挺好就是化学考不好，我觉 得作为你的化学老师我很失职， 你这么有灵气，我却把你的化学 学科教成这样，真是很惭愧。”说完之后，我注意到他的表情很 吃惊，小声嘟囔了一句：“我也能学好的。”我及时抓住他这句 话说：“既然能学好，那么咱俩共同努力，把化学成绩搞上去如 何？”他又小声地说：“试试吧。”我接着说：“你看，前一段 时间我对你关心不够，导致你的基础没有打好，如果你需要老师 帮助我可以抽时间给你辅导一下，如果你愿意，可以随时来找T卜 ”我。这次谈话以后，我及时把情况通报给家长， 因此回家后家长 也给他分析了提高化学成绩的必要性。不久一个下午的大课间， 他第一次主动过来问了我一个问题， 我抓

5、住这次机会告诉他， 每 天晚饭后我都会在办公室，他随时可以过来问问题。从此，自习 课经常有他来问问题的身影。 通过补习，他的化学基础日渐增强， 我从最简单的公式入手，耐心细致地帮助他系统地复习旧内容， 查漏补缺。稍有进步我就当众表扬，使其树立起自信心，不再害 怕化学，然后再逐步提高学习要求。功夫不负有心人，第二次单 元考试成绩竟上升到 70 多分，经过将近一个学期的努力，他的 化学成绩终于有了很大的进步，现在每次考试成绩都在中等以 上。看到自己取得好成绩，他终于领悟到老师的苦心。最令人值 得庆幸的是， 通过我和家长的共同努力， 他说他现在也能理解过 去的化学老师了。通过这件事，我认识到，教师只

6、有关爱后进生，就不会忽视 他们的存在， 更不会冷落他们， 就会想方设法调动他们的积极性， 学生是能感受到老师对他的关心和期望的， 最终他们也会自觉配 合老师，接受老师的帮助，提高学习成绩的。在教学中，后进生在课堂上发言和参与讨论的机会也很少， 我们有时为了使教学进程更“顺利”，习惯于让好学生回答问 题。这样后进生会认为课堂讨论只是优秀生的事，与自己无关， 时间长了他们就不愿意参与讨论， 课堂注意力不集中， 甚至搞一 些“地下活动”。 因此我们在课堂讨论中也要关爱他们， 给他们 更多的机会，使他们参与到课堂讨论中，得到更多的锻炼。当他 们回答错误时不能只简单批评， 要帮助他们分析改正错误并赞许

7、他们敢于回答问题的勇气；当他们回答正确时，要及时地表扬一番。当然，在布置作业上我们也应关爱后进生， 适当减少作业量。 这是因为后进生完成学习的速度比较慢，这次作业还没做完，又有了新作业，赶来赶去哪项也没赶完， 这容易使他们马虎地去应 付作业，抄袭作业，甚至就不做，起不到作业应有的训练作用。 给他们作业少一点，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力， 从而提高作业的质量，并慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。 随着他们学习能力不断增强，再把作业量逐步恢复到与一般学生 相同的水平。另外，我们还应注意帮助处理好后进生和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情 的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。 当他们感受到师生实实在在的关爱时，也就是他们迈开进步步伐 之即。有人这样说过：“学生看起来最不值得爱的时候， 恰恰是学 生最需要爱的时候。”“学生好比种子，需要教师、家庭、社会 提供给他们充足的土壤、 水分、肥料、空气和阳光。”作为老师， 我们更应最大限度地理解、宽容、善待后进生，为后进生的进步 提供良好的环