用师爱呵护学生快乐成长

1、用师爱呵护学生快乐成长爱学生是教师的天职，班主任作为班级的组织者和管理者， 应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。只有关爱学生，尊重 学生人格，用爱心与学生产生情感共鸣，才能取得学生的信任， 进而做好班级工作。一、在班级管理中，班主任应富有爱爱是做好教育教学工作的前提，班主任教师的爱是启迪学生 心扉的“钥匙”，是促进学生不断上进的催化剂，是师生之间达 到心理相融的交点，也是班主任教育智慧、教育才能的展现。在教育工作中，学生无论是知识的掌握、智能的发展，还是 品德的培养，都与其的情感体验紧密联系在一起。其中，教师对 学生的爱起着主导作用。当教师对学生怀有深情的爱时，学生会通过自己的观察和体验，看

2、出教师对自己的真诚和呵护，就会产生对教师的亲近感，从而敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲， 充分发挥学生的主观能动性，从而达到事半功倍的效果。二、我在班级管理工作中几点爱的体验多年班主任工作实践使我深刻地意识到：要做好班主任工作，班主任应以学生为中心，为了学生的一切和一切学生，用“仁 慈博爱”的胸怀去关心学生。因为教育事业就是爱的事业，没有 爱就没有真正的教育。然而，爱生要得法，否则就会爱之失节、 爱之失理和爱之偏颇。偏爱会失去爱的力量，爱不等于迁就，应做到“爱有度、宽有格”（一）师爱博爱，给予全班学生无私的爱在日常的班级管理工作中，班主任容易把眼光盯在两 头一一“优生”和“后进生”，往往忽视

3、了班上的大部 分一一“中等生”，使他们处在被遗忘的角落， 其结果是拣了芝 麻，丢了西瓜。我在教育过程中，抛弃嫌贫（表现差，成绩差）爱富（双优 生）的恶习，秉持公正无私，不偏不倚之心，公平地对待每一个 学生，不以个人的好恶论是非，不以个人的私利，私欲辨亲疏， 一视同仁，关爱每一个学生，使全体学生成人成才。国人一直对 不公平恨之入骨，古人早就有论断：“不患贫，就患不均”，“公 生明，严生威”。班主任只有通过作风民主，处事公正，以制度 （班规、班约）管人，人人在制度面前平等，才能使学生心悦诚 服。坚持做到，对违纪学生不挖苦讽刺，不侮辱人格，不伤其自 尊心，不翻老帐，处理问题就事论事，不轻易请家长，不

4、轻易要 学生写保证作检讨；更不能随意停学生的课，耽误学习；不体罚 和变相体罚学生。努力创造条件，设置情境，让学生进行换位思 考，让他们自己发现错误，并加以改正。如我现任班级有一名学生，父母在外打工，长期不在家，与 外祖母一起生活，外祖母很溺爱他，对他有求必应，使其从小学 就染上了吸烟、骂人、上网的坏习惯，上课不听讲，下课追逐打 闹。成绩下滑，而我不厌其烦、耐心细致地关心他，常常与他谈 心，关心他的生活，激发学习情趣，让他谈自己的优缺点，分析 学习情况，明白哪些不良习惯应该改掉。如今他改掉了坏习惯， 学习进步较快。多年的班主任工作经验使我深知： 以爱为润滑剂， 以信任为 桥梁，以尊重为纽带，建立

5、良好的师生关系，这是做好班主任工 作的重要条件。（二）师爱一一慈爱，慈母般的爱，给予学生温柔仁慈的爱 和体恤“爱的力量是无穷的”， 让学生在师爱的沐浴下会轻松快乐 地学习、生活。像慈母一样， 细心给予生活中的关怀， 学生病了， 捎去问候，天气变化，提醒学生增减衣服，失败时，给以信心， 成功时，予以赏识； 耐心给予学习上的帮助， 教给好的学习方法， 培养良好的行为习惯， 促其学习进步； 时时了解学生情绪的变化， 记得在思想上给予诚心的指导， 做学生的精神引领者， 培养他们 树立正确的人生观与价值观， 树立远大的理想和目标， 力求达到 不成才也成人。如：我任教的初 2011 级 12 班有一名住校

6、女生， 一直闷闷不 乐，面色苍白。一天晚上，我到寝室去找她谈心，得知：她在一 岁多时父母离异，母亲是外省人，离异后回老家去了，父亲常年 在外打工，与祖父母生活在一起，父亲偶尔回家看看，最近父亲 交了女朋友，很长时间没有回家。她觉得自己是多余的，活着没 啥意思。针对这一情况，我经常找她谈心，关心她的日常生活， 明白父母离异的原因。让其父母多关心孩子，增进了解和沟通， 拟定近期目标。不久她开朗了，与同学和睦相处，上课大胆举手 发言，各方面进步很快。（三）师爱一一友爱，朋友般的爱，给予学生知己的感觉在学生成长历程中，班主任一定要尊重学生， 维护学生的人 格尊严。站在学生的角度想问题，把自己变小，变成

7、学生的同龄 人，做学生的良师益友。在与学生交流中，不能老是板起一副面 孔，以高高在上的样子与学生保持很大的距离，使学生对自己敬而远之。如果态度亲切和善，语言风趣幽默，脸上常带微笑，与 学生保持亦师亦友的关系， 那么当学生在生活上遇到困难， 在学 习中失去信心，甚至不愿与家长说的悄悄话， 就会乐意主动与班 主任交心、谈心，寻求解决的办法。适时给予朋友式的帮助，增 强他们的自信心和信任感，从而使他们努力克服生活和学习上的 困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。这也就是“亲其 师、信其道”的原理。（四）师爱一一严爱，父亲般的爱，给予学生严肃、刚强、 博大精深的爱班主任对学生的“爱”要有度，不能溺爱，“以爱动其心， 以严导其行”。在班级管理中，任何时候对学生都要有严格要求 和明确的目标。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。 但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执， 严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。对违纪学生不能简单粗暴，草率处理，要分析原因，注意分寸，因材施教，从而达到严而有度，严而有格。总之，关爱学生是班主任教书育人的动力基础，新课程倡导:“一切为了学