集体备课计划(20210403201313)

1、集体备课计划 集体备课计划 集体备课计划（一）： 一、集体备课的指导思想 教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体 研究、讨论教师讲课资料，帮忙教师提高备课质量，进而提高教学 质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄 清教师的种种困惑为目的。集体备课就是教师根据课程标准的要求 和教材特点，结合学生的实际状况，选取最科学的教法和程序，是 为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥 集体智慧，透过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化 教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师 自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现

2、资源共享， 使全体教师能从单元整体上驾驭教材。 二、开展“集体备课”活动的好处和作用 “一种思想与另一种思想交换，能够构成更新的多元思想”。集 体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教 研新模式，更成为校园教研活动的亮点。集体备课的目的是让教师 就某一教学资料进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的 碰撞中产生更多的火花，帮忙教师加深对教材的分析理解，拓展教 学思路。最终期望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思 广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、 针对性、实效性。既发展了学生，又成长了教师。 三、集体备课的主要资料 1. 讲授的理论框架、基

3、本观点、基本概念，应突出的重点、新意, 应解决的难点。 2. 理论联系实际，教学的针对性和现实性。 3. 教学方法，讲课艺术，逻辑结构。 4. 寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。 四、集体备课的具体要求 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分 配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。 时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。 （如有变

4、动可另行通知） 纪律：所有教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备 课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，用心发表自己的见 解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。 五、集体备课的实施程序 1、集体备课由教务处实施管理。一般由备课组长具体主持集体 备课活动；由备课组长负责具体实施并参加各小组的备课活动。 2、集体备课的基本程序是：主备人备课（按照假期分配的任务） 一集体备课一主备人修改一备课组长定稿一审核一分散上课一教学 反馈。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲， 通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人 （主备人），实行先周集体备课。 3、

5、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读 教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地 位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突 出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学 方法的设想等。 5、备课组长和审核老师，根据我校讲学稿的具体要求进行定稿 和审核。 6、透过审核后，由主备人印制教案并装订成册，分发给年级每 位教师，各任课教师可少许根据集体备课的备课提纲和各班的学情, 在不离开“五统一”的前提下，融入自己的教学风格，进行实施、 总结和反思，最终构成对某一教学资料的最优秀的教学设计。 7、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施

6、时反映出来 的重点问题提出来，供以后借鉴。个性要注意记录好课后反思，这 将成为评价教案等次的重要依据。 六、活动评价 1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落 实。每学期在期末须将教师参加活动状况进行客观评价。 2、期末校园评选优秀集体备课组和先进个人。 3、注重活动资料的收集与整理。 集体备课计划（二）： 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的 要求和教材特点，结合学生的实际状况，选取最科学的教法和程序, 为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促 进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共 享，使全体教师能从单元整体上驾驭教

7、材，结合我校以往的经验， 特制定集体备课计划。 指导思想：集体备课务必立足个人备课的基础上，以学科备课组 为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教 学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和 实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。 具体实施步骤: 1、集体备课的基本程序是：个人粗备一一集体备课一一个人细 备。备课组要实行每个教师领一个不同的任务，每单元确定一个中 心发言人。然后再集体研究，最后个人充实反思式教案。 2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读 教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地 位及前后联系，单元教学目的

8、，三维教学要求，教材重点难点，突 出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学 方法的设想等。 3、组内每位教师要用心参与集体备课活动，各抒已见，充分讨 论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长 要认真做好活动记录，以备校园领导检查。 4、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意 搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时 分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学

9、法。 五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。要把所有的习题统一答案。 5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要用 心参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，构 成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上, 融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终构成对某一教 学资料的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，个 性要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。 发言人的呈现形式可文字、电子稿（ppt）等。 期望每位教师都要认真准备，这是对教师的一个考验，也是给

10、教 师多年来积累经验展示的平台。同时也不要有什么压力，我们要共 同提高，共同发展。 集体备课计划（三）： 一、开展“集体备课”活动的好处和作用 “一种思想与另一种思想交换，能够构成更新的多元思 想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐 兴起的一种教研新模式，更成为校园教研活动的“重头戏”和“亮 点”。集体备课的目的是让教师就某一教学资料进行讨论与研究， 发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮忙教师 加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功 能是萃聚集体智慧，透过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益 彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，

11、提高教学质量, 是教师自我成长的有效途径。 二、指导思想 “集体备课”务必立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位 进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法, 共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际状况, 确定教学目标，提高课堂教学效率。 三、“集体备课”的具体要求及步骤、要求： “集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或 相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，透 过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集 体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地 体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学

12、过程真正到达 最优化，既发展了学生，又成长了教师。 2、实施步骤: （1）“集体备课”的基木程序是：个人粗备一一集体备课一一 个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言 人。 （2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反 复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在 教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难 点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备, 教学方法的设想等。 （3）组内每位教师要用心参与“集体备课”活动，各抒己见， 充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备 课组员要认真做好活动记录。 （

13、4）“集体备课”的具体要求是：“三定”、“五统一”，同 时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分 配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。 3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也 要用心参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”， 构成比较一致的意见和实施教案。各

14、位科任教师在这一教案的基础 上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终构成对某 一教学资料的最优秀的教学设计。 集体备课计划（四）： 历史集体备课计划 指导思想：以新课程改革的精神为指导，透过开展集体备课活动, 加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备 课 为了全而提高教育教学质量，统一教学资料、教学进度和教学要 求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，特 制定我组的集体备课计划。 与教科研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创 新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提 高教学质量。 具体安排和要求： 1. 备课负责人负责组

15、织、安排备课组活动，至少提前一周督促主 备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。 2. 集体备课要做到：定时间、定地点、定资料、有记录，每周开 展一次备课活动，每次活动时间为周一第四节课。 3. 每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备 工作，主备人须备出完整的教案。 （1）教材编排意图 （2）单元、章、节、课时的目的和要求； （3）重点、难点、疑点、关键点； （4）作业或练习； （5）教学过程的组织和教学方法的选取； （6）统一进度，相互取长补短，共同提高； 4. 主备人要针对教学设计资料说明设计的依据、意图和思路，重 点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、潜力

16、发 展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。 5. 集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、 交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活 动，提高备课组从事校本研究的潜力。 6. 备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好状况记录。 集体备课计划（五）： 一、指导思想： 二、工作重点： 1. 注意教学规范，抓好教学常规工作，个性在备，教，改，导， 考方面做出成效。 2. 力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重 培养学生的创新思维潜力。 3. 加强教学研究，大力开展教学科研，将创新思维教育引入课堂, 消除学生学习的思维障碍，培养学生的创新

17、思维潜力。做到人人都 有研究课题，人人都有一节研究课 4. 实施分层教学，搞好分类指导。，开展陪优补差活动，做到有 计划，有目的，有要求，人员落实，课题落实。最终使语文质量有 很大的提高。 5. 深入研究，注重新教材，新课标的研究.吃透精神，掌握标高, 加强对新教材的教学研究。并作好总结工作。 三、集体备课制度 1、集体备课由全体语文教师分组参加，每学期至少集体备课15 次，由语文科组根据教学资料做出相应安排。 2、主讲教师应按照教学大纲要求，认真书写教案，宣讲时做到 简明扼要，重点突出，系统规范，条理分明，讲解清楚。 4、主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动，做到准备 充分，发言用心，

18、以到达取长补短，共同提高的目的。 5、集体备课状况列入教师教学档案。 四、集体备课措施： 1. 备课组长的工作要认真负责，用心主动，团结全组成员奋力拼 搏，勇于开拓，用心进取。 2. 规范集体备课。构成研讨风气，提高备课质量。 3. 加强教学传，带，帮，做到指导耐心，学习虚心，互相讨论， 共同提高。 4. 经常开展听课活动，定期举行公开课。并认真开展评课活动。 5. 注重业务学习，提高组员素质，加强交流讨论，构成良好的学 习研究风气。 6. 加强检查，定期听取学生和班主任意见，及时改善教学工作。 集体备课计划（六）： 集体备课方案 集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，透过 集体

19、参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研 形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌 握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教 学研究和讨论，改善和创新教学方法，提高课堂教学质量。 一、指导思想 以新课改精神为指针，以市县教学工作会议精神为指导，以校园 实际状况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资 源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设 研究氛围，构成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教 师专业成长，全而提升教师素养。 二、主要资料 1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领 深入解读。 2

20、、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱 每一个学生，关心每个学生的发展。 3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破 和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验 感悟，展示思维，发展个性，提高素养。 4、注重教案的理论框架、基木观点、基本概念，应突出的重点、 新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，到达资源共享, 经验共享。 三、组织建设 集体备课领导小组 组长： 组员： 四、集体备课时间 每周一至周五下午。 五、活动地点 各年级教研组办公室 六、具体操作 1、学期初制定集体备课计划，根据教材确定单元集体备课主备 人及资料。 2、主备人初备。

21、主备人提前认真钻研教材，钻研教学资料（贴 合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想； 写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科 3、集体研讨。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读， 前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充 分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、 优化，教研组长作好详细记录。 4、主备人二次备课并展示成果。在进入课堂实施教学之前，主 备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际 状况进行“二次”备课，并进行课堂教学观摩展示，其他教师写出 评课稿，以便更好地发挥集体备课的作用。 5、教师个人

22、二次备课。在主备人二次备课的基础上，各备课教 师结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教 案，体现集体智慧结晶。 6、教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感 受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。 7、做好每次集体备课记录，学期末交教研室存档。 8、备课流程图： 制定计划个人初备集体研讨主备人二次 备课教师个人二次备课教后反思 七、检查考核： 1、严格考勤制度。教研室负责对各年级集体备课教师考動。教 研组长安排好木组教师集体备课，保证备课时间。要按照规定的时 间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。如果 无故不参加集体备课的教师，每次扣

23、综合考核分；若因特殊状况， 确实不能进行集体备课的教师，务必提前到教研室请假，教研室全 程参与，调控，出勤状况纳入教师考核。 2、校园组织制定计划，教研组长安排好主备人和备课资料，分 管教研组成员都要参加集体备课。 3、加强监控与管理，主备人主备稿提前须经教研组长审核（提 前三天），如不合格，则要求主备人在当天对教案进行修改，直到 合格。 4、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的资料和主备 人确定好，以便提前作好准备。 5、校园定期进行业务检查。每次集体备课后，教研室对木次备 课进行评价，包括对学置备课和集体备课两项专项评价，并由检查 人和备课组长签字，记录好检查状况，期末作为优秀备课组

24、评选的 重要依据。 6、对优秀教案进行评选。校园每学期对教师的教案进行评选， 评选出的优秀教案成果结集出版，在教师综合考核中加分，并记入 教师业务档案。 7、集体研讨时，要营造一个良好的教研氛围，无关人员不得随 意进出办公室。参加集体备课的教师要认真履行职责，用心发表自 己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。 集体备课计划（七）： 新学期伊始，在新一轮的课程改革实施中，为把集体备课制度化、 规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转 变教师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也在各组实施集 体备课。集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课潜力和 上课水平

25、的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展 集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推 广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量 整体提高。为把我校集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的 作用，根据我校本学期工作计划要点，现将集体备课实施意见制定 如下： 一. 各组要制定集体备课计划。 二. 具体操作：集体备课包括四个基本环节： 个人初备一一集体研讨一一修正教案一一课后交流与反思。 （一）个人初备 1. 在个人初备时，必须要认真学习和研究课程标准、教材、教学 参考书以及其他相关材料；必须要突出重点，抓住关键。同时教师 还要深入了解学生，研究学生的智力

26、因素（知识水平、潜力水平）， 又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放 矢的进行教学。 2. 每位教师务必写出备课提纲，分析教材所处的地位及前后联系; 明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；分析教学的重点、难 点和关键，提出具体的教学目标。 3. 每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。 4. 每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。 （二）集体研讨 教师在集体备课时，安排好备课资料和中心发言人，让每个教师 都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。 集体备课时，老师们也能够讨论下周上课资料中、重点、难点、注 意点及学生容易出错的

27、地方、教学策略等等。大家有备而来，发言 踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要 自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现 与提高。要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进 行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。力求做到三个统一: 即统一教学进度；统一教学重点难点；统一阶段测试（练习）。提 倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体状况，经集体分析, 做出合理安排。 （三）修正教案 教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。教师在三个“统一” 的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新潜力, 对教案进行修正，以便具有更强的针对性。不管是

28、课改年级，还是 非课改年级，集体备课都应以新课程理念为指导，让学生自主探索、 感悟、体验，平等地对话与交流。要在学生学习的弱点与知识的缺 陷点上下功夫，突出重点、化解难点、填平弱点、克服缺点，在课 程目标、教学流程、学生活动上反复推敲，创造出一个个精品教案。 （四）课后反思和交流 如果说课前的精心准备能保证老师们上好一堂课，那课后的教学 反思能帮忙我们一辈子上好课。 一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感 受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既能够及时纠正错 误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾 得失，积累经验，避免少走弯路，不断改善自己的教学，使

29、自己的 教学艺术日臻完善。 三. 集体备课的时间按排： 时间（每周三下午） 地点 资料 第1周 科艺楼三楼 讲解备课要求、分组定住备人 第4周 语文组：一楼办公室 徐丽分析近时间备课状况 数学组：二楼办公室 张海燕分析近时间备课状况 英语组：南三楼 王家丽分析近时间备课状况 第9周 科艺楼三楼 教导处总结备课状况 第12周 语文组：一楼办公室 集体备课：主备人发言、大家交流讨论 数学组：二楼办公室 英语组：南三楼 第14周 语文组：一楼办公室 数学组：二楼办公室 英语组：南三楼 集体备课：主备人发言、大家交流讨论 第17周 语文组：一楼办公室 数学组：二楼办公室 英语组：南三楼 集体备课：主备

30、人发言、大家交流讨论 集体备课计划（八）： 一、定备课时间 全校160多名教师，分成了 20支教研组（备课组）团队，每周 二上午体育教师、周二科学、周三上午音乐教师、周三下午语文教 师、周三品德、周四上午美术信息教师、周四下午数学教师、周五 下午英语教师、周五综合实践教师均不安排课（全市统一）。教研 活动单周由教导处和教科室相继组织开展大组教研活动，双周各教 研组组内活动，各团队期初有计划、活动有记录、期末有总结，校 园也在每学期末进行先进团队的评比。 二、定备课地点 教研组（备课组）活动，以教研组长所在的办公室为本教研组的 活动地点，如临时有变动，请事先和教导处联系。大组活动，一律 在综合楼

31、会议室集中。 三、定备课资料 教研课（加强研讨、积累经验）：教研组内查阅商定有代表性的 课文资料进行教学研讨，比如语文中的读书指导课、习作课、练习 课、诗歌、说明文、其它体裁课文等。 常态课：教研组长根据校园教学计划定好年级教学计划和备课计 划。务必提前两周分单元按照程序规范备课，都务必先做好单元分 析。 四、定备课老师 教研课：有教研组组员协商从所选出的资料中选定上教研课的资 料，再依次进行备课、说课、上课、评课。 常态课：教研组协商按照单元或课时的顺序选定老师主备。 五、定备课规范 1、明确组长职责 精心计划：精心制定集体备课计划，确定周次进度，分工协作， 明确每次活动的主要备课负责人（主

32、备人）的牵头任务，定时间、 地点、资料。每次活动及时请学科蹲点领导参加。 蹲点领导职责：（1）用心参与教研组的每一次活动，掌握教研 组活动状况；（2）及时给予指导，保证活动质量。 转变观念：统一备课组成员思想，树立备课组的集体观念，带领 木组教师认真研究新课程标准，学习构筑理想课堂的教学理论，探 索预习作业、纸笔训练的设计方法等； 全程管理：备课组全体成员在备课组会议时间内不做任何与集体 备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。备课组长对备课组会 议的成员及备课活动作详实记录； 收集资料：及时收集好过程性书而资料（教研课：教研课教案、 主备人说课表、评课者评价表；常态课：主备人单元分析表、评议

33、 人发言记录；理论学习：记录好主要的学习提纲、收集好学习资料； 收集好其它特色性资料等），教研组长应及时写好活动报道，及时 上传组内活动资料； 2、强化集体备课 自主钻研：提前两周确定备课资料（课文或单元），备课负责人 （主备人）及全组教师分头认真钻研教材，阅读教参、资料和查阅 网上资料，了解学生的认知水平，编写教案，突出“预习作业设计” 和“纸笔训练设计”，（下载规范备课设计表，格式统一规范）主 备人力争写出说课稿（怎样设计的、为什么这样设计、主次分明突 出重点）； 简要说课：在备课组会议上，主讲人将自己的备课设想和备课过 程作简要介绍。 集体议课：其他组员进行补充、删减、矫正，教研课要全面

34、评议， 单元设计着重评议预习作业设计、纸笔训练设计，合理安排好教研 课和集体备课的时间。 审核卬发：备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理， 构成规范的课时教学设计，构成课时教学文木设计，请学科中心组 长签阅后复卬下发。 课前补改：设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员 在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的 学生状况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，构成自 己的课堂教学实施方案。 课后反思：在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最 难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是 吸取和改善。反思资料可在下次集体备课时交流。 保障

35、集体磨课：能够是一人一课形式（集体备课一一一人上课一一主 讲人说课一一众人评课一一主讲人到另一班再上课）；也能够是多 人一课形式（教研组选定资料一一拟定上课人员一一多次集体听 课一一多次人人“对话”一一总结评价）。努力使组内教师次次都 有新感悟，次次都有新提高。 评课学习：原则上每次上课结束当天教研组内要组织评课，备课 组成员对所上的课，根据校园“纸笔训练进课堂课堂教学评价表” 和教学后记，对每一节课进行“洗课”（评找出课堂中的无效环节 和负担，为关键环节增效），确保学生能带着预习准备进课堂，课 堂有必须量的纸笔训练，作业基木当堂完成。进一步修改和完善原 有备课稿，有效推动纸笔训练进课堂目标的

36、实现。其次，有计划地 开展“预习设计、纸笔训练、理想课堂”等方而的理论学习。 评课要点： 一要挖掘纸笔训练的文本资源：我认为就文取材的纸笔训练，要 从文本为重要依托，善于挖掘和拓展文本资源，适时适量的进行有 效的纸笔训练。首先要明确训练的目的，每项训练都要有明确的目 标，或为复习巩固，或为整体阅读，或为理解感悟，或为整理反馈, 或为积累运用，或为迁移内化，或为想象延伸且每次训练都就 应体现学生在原有表达水平上的提高；其次要找准训练的切点，在 课堂中，我们要留给学生更多的思考时间和空间，让学生与文木真 真切切地对话、畅谈，寻觅一个最佳的结合点进行纸笔训练。 二要整合纸笔训练的教辅资源：纸笔训练的

37、题型强调篇幅小、形 式活、出手快，能够适当参考书后练习、补充习题、练习题或其它 资料中的练习，以及现实生活中的问题和现代礼貌成果，做到与时 俱进，灵活运用，鼓励创编。一节课中纸笔训练的总时间不少于10 分钟。训练中老师要勤于巡视，要批改部分己完成了的学生作业， 尤其是后进生的作业，要让他们尝到成功的喜悦，若有困难，则课 后要主动找来“开小灶”。本学期语数外各备一本“预习训练本”。 考核评价：教研组长（备课组长）严格有序地组织好每次的大小 教研活动，杜绝出现无准备集体备课活动、无故不组织、不参加的 现象。备课组长做好组内的考勤签到工作，同时教导处也将对备课 组活动进行定期检查和不定期抽检相结合、

38、巡视检查和坐堂旁听相 结合、材料抽查与互查相结合、拍照和录像相结合的方式进行检查 考核。检查结果作为先进备课组、华小十大团队评比的重要资料。 集体备课计划（九）： 一、指导思想 根据县教研室和校园教导处工作安排，以新课程改革的精神为指 导，透过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课 与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，使备课 过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的 业务素质和理论水平，全而提高教学质量。 二、主要措施 1. 校园成立集体备课科研领导小组。由分管校长任组长，分管主 任、教研组长、备课组长任成员，负责集体备课的领导及研究工作。 2.

39、以年级学科为备课组，成立备课组长负责制，由备课组长主持 具体学科的备课工作，备课组长安排如下：（略） 3. 各学科备课组要制定具体可行的集体备课计划，资料包括： 本学期集体备课研究的目的，集体备课的任务要求，集体备课的时 间、地点、课题、主备人等上报教导处。 4. 集体备课的基木资料 集体备课要做到“五备”:备课程标准、备教材、备教法、备学 生、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题 “五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。 5. 集体备课活动由备课组长负责组织，每周活动一次，艺体组每 两周一次，每次45分钟.具体时间安排:每周星期一上午（8:00- 8:45） 一、三

40、年级数学，下午（课外活动时间）一、三年级语文； 星期二上午二、四年级语文，下午二、四年级数学；星期三上午五、 六年级数学，下午五、六年级语文；艺体组星期四下午。地点在各 自办公室。要求各备课组每次活动做好记录，构成材料，以备检查。 6. 安排专人督促检查 为了确保此项工作落到实处，教导处安排专人在研讨时间到各组 检查，并将检查结果纳入对年级的考核。 集体备课计划（十）： 数学组集体备课活动计划 备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据数学教学大纲的 要求和教材的特点，结合学生的实际状况，选取最科学的教学方法 和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体 的智慧，促进以老带新，以

41、新促老，集思广益，博采众长，真正实 现脑资源共享，使全体数学教师能更好地驾驭教材，结合我校以往 的经验和学生实际状况，特制定中学数学组集体备课计划。 一、指导思想 按照校园教研室和数学教研组教学工作要求，充分发挥备课组研 究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎 扎实实地开展数学教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高 课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业 务潜力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质 量，顺利圆满地完成备课任务。 二、备课组工作目标和任务 1. 继续认真研读数学课程标准和其它新的教学理念，并作 好读书笔记，更新自己的教学

42、理念，正确把握数学教育的特点。 2. 集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每期一次的备课组活 动。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问 题，构成良好的教研氛围。 3. 备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。 教师间相互勉励，取长补短，配合校园教导处开展各项教学活动， 主动、用心参与各级公开课及论文的撰写活动。 4. 明确任务，分工合作，备课组集体备课确定课时教学计划， 分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。 5. 配合校园的工作重点，提高教学效率。 三、重点工作 1. 开展备课活动。集体备课时，由组内人员轮流担任主备人，每 篇课文安排好中心发言人，主备老

43、师带给集体备课讨论稿，详细阐 释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。其他人 做好相应的记录，填好备课记录。在备课资源共享的基础上，集体 讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好 使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改善措施, 不断完善自身。 2. 探讨教学疑难问题。除了集体活动，各位教师平时在办公室用 心开展讨教活动，共同探讨 教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的巩固措 施，交流在木周教学中遇到的困惑的问题，木周教学中成功或失败 的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习用心性的方法等 等，不断反思，撰写教学论文。 3. 用心并认真

44、参加校园组织的各类教育教学改革活动，配合校园、 教研组的工作，努力探索多种形式的课堂教学模式，尤其是学习洋 思“先学后教，当堂训练”的教学模式，用心探索新的教学理念和 新的教学方法，有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研 水平提高。 四、集体备课安排：七、八年级 人员：黄文豪杨则威章新新郑少卿陈晓意毕宗颐李新明谢希群课 题主备人 1. 一元二次方程的解法3公式法杨则威 2. 平行四边形判定2杨则威 3. 三角形全等的判定2章新新 4. 圆郑少卿 5. 分式的加减1陈晓意 6. 用公式法分解因式毕宗颐 集体备课说明： 2. 每次集体研讨后的方案由主备人整理好，并发到备课组每个成 员手中或电

45、脑中，给大家作为备课的参考，备课组长交一份给教研 组长，以备听课抽查。组内人员严格按照研讨后的教案进行上课。 集体备课计划（十一）： 新一学期又开始了，我们迎来了小学阶段的最高年级，也就是即 将升入初中的六年级毕业班。这一年对学生和老师来说都是关键的 一年，无论是从知识传授和学生学习的态度与思考问题的方法上都 需要为学生升入初中做好准备。因此，我们六学年将会全力以赴的 做好木学期的每一节教学活动，集中全学年的智慧与力量，根据课 程标准的要求和教材特点，结合学生的实际状况，选取最科学的教 法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。将本学期的教学 重点难点进一步挖掘，剖析，大家共同探讨，促进以老

46、带新，以新 促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，把知识更准确 更精确的传授给学生，争取课堂上更有实效，使学生会学，想学， 将知识学好，学牢。结合本学年以往的经验，特制定集体备课计划。 指导思想：集体备课务必立足个人备课的基础上，以学科备课组 为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教 学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和 实际状况，确定教学目标，提高课堂教学效率。 具体实施步骤： 1、集体备课的基本程序是：个人粗备一一集体备课一一个人细 备。备课组要实行每个教师领一个不同的任务，每单元确定一个中 心发言人。然后再集体研究，最后个人充实反思式教案。

47、 2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读 教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地 位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突 出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学 方法的设想等。 3、组内每位教师要用心参与集体备课活动，各抒已见，充分讨 论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长 要认真做好活动记录，以备校园领导检查。 4、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意 搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。 三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。 五统一：统一

48、单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时 分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、潜力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。要把所有的习题统一答案。 5、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要用 心参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，构 成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上, 融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终构成对某一教 学资料的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，个 性要注意记录好课

49、后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。 发言人的呈现形式为书写在集体备课笔记上。 集体备课计划（十二）： 一指导思想： 教研教改在校园的教育教学中起着重要的作用，加强教研教改是 当前校园教学管理中的一项重要工作。为了加强教研教改，进一步 搞好教学研究工作，充分发挥教研组的作用，努力提高课堂教学效 益，特定教研教改计划。 二、教研教改要求： 1每学期开始，教研组长要制定教研活动计划，安排好教研活动 时间，资料，主备人。 2教研活动要做到一个结合，两个发挥，四定六统一即集体 备课与个人相结合。发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧。定时间、 定地点、定资料、定主持人。统一教学案，统一要求，统一进度

50、， 统一重难点，统一练习题，统一单元测试。 3教研活动做到四备四精。四备即备课标，备教材、 备学情、备教法。四精即精心设计教学案、精心设计情景、精 心选取例题和习题、精心选取教法。 三、教研活动时间安排； 校园统一安排教研组活动时间，每星期一至四为业务活动时间， 集体备课每科每周至少一次。一般周一语文。周二数学，周三英语 思品。周四科学。 四、教研教改评价和奖惩; 校园检查时，把教研教改的活动状况纳入常规检查资料，对教研 教改定期进行总结、评比、展览。并将评价结果作为评选优秀备课 组、优秀教师的依据之一，与奖惩挂钩。 五、教研教改小组分工； （略） 集体备课计划（十三）： 一、指导思想： 集体

51、备课有利于培养教师养成良好的个案思维品质，促进个体教 育教学技能的提高;有利于培养教师养成良好的集体合作意识，促进 理论与实践的共同探讨;有利于每一位教师准确把握对课标、教材的 正确理解，整合优质资源，在较短时间内有效促进教师专业化成长, 从而提高教育教学质量。 二、工作目标 （一）提高教师整体素质。集体备课的核心是培养教师的合作意识 和集体创造潜力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的用心性。 （二）有效提高教育教学质量。集体备课目标明确，教学技能和学 习方法博采众长，最终目标是有效提高教学质量。 三、工作思路 在个人备课的前提下，利用现代教育技术和网络资源，以集体备 课为基础，集体探讨交流

52、和网络校本教研为载体的备课方式，集体 钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法及策略，反思交流、合作 共享，提高课堂教学的有效性。 1. 坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与校园大组教研 中，提出的教学问题进行讨论研究。 2. 坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下， 每周进行集体备课并隔周备课。 3. 坚持常规备课与多媒体教学相结合。利用网络平台，互相学习 交流、合作共享。个人结合本班实际状况修改教案，在课本上批注 式备课。 三、实施步骤 （一）坚持每周一次教研活动。备课组长带领本组老师，切实利用 好教研时间，开展集体备课。做到资料提前准备，研讨人人参与， 记录全面具体。 （

53、二）备课流程：备课组分工一个人单元备课一集体单元备课一个 性化修改一教后反思修改。 1. 备课分工 备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集 体备课时间。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素 材，在规定的时间内备好整个单元的课。单元教学设计要求教学目 标明确;教学资料科学、合理;教学过程贴合学生实际;教学方式与学 习方式灵活;习题具有多样性、层次性。 2. 时间安排 备课组长在开学第一周安排时间进行集体备课。时间安排表每位 老师人手一份。 四、活动安排： （略） 集体备课计划（十四）： 一、集体备课的现状分析 （一）思想保守，部分教师不愿意或不会合作。年龄较大的教师认

54、 为集体备课如“烧水杀牛搞工做”，经验丰富的教师观念保守，不 愿意把自己的木事拿出来与大家共享。还有的教师虽然有集体备课 的意识，但不会与他人合作，不善于交流沟通，导致集体备课之路 难以畅顺。 （二）重形式，轻实效。为应付检查，绝大多数教师用70%的精力 抄袭现成的教案，或过度地依靠教参，备课流于形式，缺少源头活 水，千篇一律，忽略备课的实质和实效。 （三）、只备教材资料，不备学生。经过集体备出来的教案绝大部 分都是备教材资料，备教师怎样教，极少关注学生的学情。许多教 师明明透过集体备课酝酿出了十分优秀的教学方案，并且教师自身 素质也不错，但由于缺乏对学生状况的了解及其相应的对策调控， 上课时

55、只能是“唱独角戏”。没有主体的投入，再优秀的教学方案 也只但是纸上谈兵。 （四）不够自觉，时间滞后，“备课”走到“上课”的后面去了。 在集体“备”前的教师个人“备”，集体备课后的反思与总结，很 多教师是空口的。一周一节课的集中备课时间如遇上节假日或被其 他活动冲掉，缺了集体备就等于不用备了，接下来上课更是空枪上 阵，上了课再把集体备课补上，“备课”很委屈地走到“上课”的 后面了。 二、改善集体备课的策略 （一）解放思想，增强集体备课的“集体”意识。集体备课的目的 使各教师合作交流，取长补短，使各个教学环节更科学、更合理。 从而最大限度地优化教学结构，整体提高教学质量。要提高，就要 改变单兵作战

56、的作风，就要毫无保留地提出自己的想法、思路和独 特的见解与别人分享。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，集体备 课能够解决个人力量无法解决的疑难问题或教学中容易忽略的细节 问题，能够实现教师间的优势互补。集体备课不是为了检查与评比, 而是教师专业化水平提高的平台，校园要创设有利于沟通的氛围， 鼓励不同的观点，让大家思想碰撞。校园要改革评价体系，防止教 师间的恶意竞争，使教师在集体合作中不断成长。 （三）既备好教材，又要备学生.。从一张教案纸看到的是教学目 标、教学重点、教学难点、教学方法、教具以及教学过程。这些极 大部分只是阐述了对教材资料木身的理解，缺少对教学资料在教材 体系中的地位和作用的理解

57、。教学中时常会有这种现象发生：教师 为完成教学设计中既定的资料，在学生己掌握该知识要点的状况下, 仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，而学生真正需要教师讲解、加 强巩固的地方因时间而耽误，集体备课就是要避免至少要减少此类 问题发生；因此集体备课要备学生，要充分讨论学生状况和班级状况。 要做到因材施教，因人施教。备学生除了了解学生的知识基础、基 本技能、学习态度外，还要关注学生的思想动态、心理特征、家庭 教育等等方而。如在七年级的集体备课时，各教师经常把课堂上遇 到的突发事件和违纪现象及其处理方法拿出来供大家交流学习，取 长补短，不断提高自己驾弩课堂和调控课堂的潜力。 （四）“备课”要走在“上课”的

58、前而，真正做到每一节课都有备 而来。教师不能过多地依靠集体备课。每位教师就应超前一周备课, 要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享;在教学环节上要有 创新，要写出教学目标达成的具体方法。提出自己有疑问的地方， 以便集体研讨，攻克难点。 总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面 积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效的手段.同时集体备 课活动中的资源，也是我们教学工作中的一盏明灯，灯明亮些，我 们的心胸就更开阔，思路就更敏捷，教学工作也就更得心应手。 集体备课计划（十五）： 一、好处和目的 教师集体备课是发挥集体智慧和作用，提高教学效率和效果，资 源共享合作互动的有效途径

59、。为更好的实施新课程改革，进一步规 范教师的教学行为，培养高素质的教师队伍，不断提高课堂教学的 有效性，全而提高教育教学质量，特制定本集体备课制度。 二、集体备课职责人：备课组长。 三、集体备课程序 1、集体备课前：各教师根据教学计划先转眼教材进行自备，写 出简案，为集体备课交流做好准备。 2、集体备课时：备课组长首先检查个人备课的状况，然后按课 时由主备教师主讲，一项一项的研究，也能够指名发言，其他老师 再讨论补充。 3、集体备课后：主讲教师负责写成详案、制作课件，其他教师 协助整理打印课堂训练题。教案中不要老师抄题，更不要教师解答, 但引导学生学习的方法要详细。主备教师要负责吧打卬好的教案

60、分 发到每位教师手中，电子课件要与其他老师分享，并把电子教案、 课件上传到备课组的博客上同时链接到海桂教研网中。各任课教师 拿到电子教案、课件后腰根据所教班级的实际再做整改，整理出适 合本教学班的教案和课件。 四、集体备课的要求 1、重点研讨以下问题： (1) 钻研教材时碰到的疑难问题； (2) 如何引导学生自学； (3) 学生自学后可能出现什么问题； (4) 如何针对问题点拨、归纳。 2、在讨论的基础上，备课组长总结，尽可能做到六个统一： (1) 统一划分课时； (2) 统一确定没课时的学习目标； (3) 统一自学指导，包括自学思考题和检测题； (4) 统一学习自学后可能岀现的疑问问题及解决