电影教师教育功能解读

1、电影教师教育功能解读教育是人类永恒的话题。 自电影产生之日起， 就有大量优秀 影片感染了一代又一代的观众，在其情节与故事深入人心的同 时，也潜移默化传递了教育信息。 国内外专家学者也以不同的方 式表达了对电影教育价值的肯定。 我国教育家蔡元培先生曾经指 出：“电影虽为一种娱乐，但对于教育，是有莫大的影响的。” 1自二战以后，西方电影界就开始关注教育电影。教育电影 以教育故事为主题， 集中反映学校教育中的种种关系。 至今已有 大量教育电影成功上映，并取得广泛的社会影响。其中，有些电 影由于蕴含了深刻的思想， 与教师的情感达成了共鸣。 本文欲从 教育学的视角入手，解读教育电影所蕴含的教师教育思想。

2、一、电影与教师职业信仰 每个职业都应该有自己的职业信仰。 教师职业信仰是教师对 于教育基本理论、基本主张、基本原则的确认和信奉。教师职业 信仰是教师工作的内在精神支柱， 它引导教师在工作中追求人生 幸福。有了职业信仰的支撑， 教师才有可能在万花筒般的世界中 拒绝各种诱惑， 把爱与精力投入到对教育理想的追求之中。 同时 教师又是社会信仰的保护者和养育者， 试想， 如果教师一味抱怨 工作太辛苦，抱怨学生太难教，抱怨工作日复一日太枯燥，他又 怎么可能对学生开展信仰教育呢？美国著名媒体理论家道格拉斯 ?凯尔纳曾经指出“媒体文化 为认同提供了强有力的形象与场景 , 它们有可能直接影响人们的 行为 ,同时

3、提供行动、时尚和风格的榜样” 2。如其所说，有 不少教育电影为教师职业信仰的重建提供了榜样。“从今天起， 你们已经不再是普通的孩子了，是学生。我教你们念书、写字、 算术。你们要成为识字的人。 我以后会讲到为什么白天会变成黑 夜，谁住在海那边，为什么风会吹，河往哪儿流。我要教你们思 想。”这是一句普通的教师开场白，然而正是这句台词，成就了 电影史上最经典的一位乡村女教师的坚毅形象。乡村女教师 是前苏联著名导演顿斯阔依的作品，由女演员玛列茨卡雅主演， 该片最大的特点就在于整个影片就是一首伟大的教育诗篇。 漂亮 姑娘瓦尔瓦拉带着美好的愿望只身来到偏远的小乡村当老师。 在 这个村子里，村民愚昧无知。经

4、过努力，瓦尔瓦拉终于让村民由 敌视学校转变为支持教育， 她培养出来的一批山村孩子也最终成 人、成材，女教师的执著信仰浇灌出天下桃李！瓦尔瓦拉失去了 青春，失去了爱人。可是，她得到了孩子们的爱，她的生命光彩 照人，熠熠生辉！影片中台词“这是很有意义的”前后出现三遍， 表达了女教师坚定的职业信仰， 而学生大声朗诵的一首诗“挺起 来胸膛向前走 , 天空树木和沙洲”，道出了女教师怎样实现了她 不平凡的人生。这部影片影响过不同国籍的几代人， 她的形象一度成为中国 教师的职业偶像， 当年许多热血青年正是在这部影片的鼓舞下来 到偏远山区成为乡村教师， 这便是影片具有的教育意义的最好见 证。影片更是激励了更多

5、的一线教师甘于奉献， 努力实现自我价 值和社会价值的统一。他们默默无闻、别无所求，只为灵魂深处 最可贵的那一个信仰！ 特别是在当今多元的世态下， 教师往往感 到人微力轻 , 感到被放逐、被抛弃的空虚。这部电影给了教师一 种善的力量的支撑， 给了他们一个恒久而温暖的归属感， 使他们 重新满怀无上的热情， 宁愿牺牲个人的安逸。 因为他们有了坚定 的信仰，有信仰才有尊严 , 有信仰才不虚其位。教师是平凡的， 只有坚韧的具有一颗真正的教师的心灵， 才 能在工作中感受到面朝大海， 春暖花开。 银幕上的瓦尔瓦拉给了 当代教师这种坚韧的力量！二、电影与教师人文素养 人文精神广大而深邃，无所不在。人文素养的灵

6、魂，不是能 力，而是以人为对象、以人为中心的精神。它体现了人类对生存 意义和价值的关怀， 推崇人的感性和情感， 是关于为人处世的基 本的道德、价值观和人生哲学。在学生心目中，教师人文素养是 通过教师的情感、态度、行为和人际关系等方面体现出来的，具 有人文素养的教师应该爱岗敬业、 有较高的文化水平、 关心学生、 品行高尚、具有人文情怀。放牛班的春天由克里斯托夫 ?巴拉蒂执导，有人说这是 一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。 影片赞扬了马修老师爱的 教育，更是赞扬了人文关怀的伟大力量！ 马修在人生最低谷时期 来到池塘之底教养院， 这是一所寄宿学校， 专门为行为有偏差的少年而设。他第一次来到课堂便受到

7、学生的戏弄，他用善良的胸怀宽容了这群孩子，开始了师生生命的对话。而面对校长的残忍、 其他管教的冷酷、孩子们的无法无天及可怜无助，马修没有悲观， 而是产生了一种改变现状的冲动。 当问题一次次产生时，马修老 师无不选择了人性化的处理方式， 他不忍心任何一个孱弱的心灵 受到伤害。“随风潜入夜，润物细无声”，马修的人格品质发挥 了独特的育人功能，潜移默化地影响了学生。当马修请孩子们在 小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业时，教室里特别安 静，这些孩子从未想到会有人关注他们的梦想与灵魂。生命的光辉终于照在年轻的心灵上，马修决定用音乐帮助孩子们迎来新 生。合唱团进行得很顺利，这群曾经写满忧郁与痛苦的脸

8、庞上终 于出现了幸福快乐的笑容，年轻而驿动的心终于被美妙的音乐点 燃，生命由此发生了完全的转向。 最后当马修不得不离开学校时， 漫天飞舞的纸飞机在阳光里闪耀，歌声在飞扬：纯真的爱呀，循 着你的轨迹，循着你的轨迹飞翔孩子们以他们特有的方式表 达了对马修的感激和爱戴之情，影片主题再次得到升华！在影片中，音乐的确功不可没。但是，爱，才是最根本的语 言。马修的伟大不是在于发现有音乐潜质的学生，而是在于不放弃每一个曾经被认为无可救药的孩子。 影片中的马修是位极具人 文素养的老师，他具有一颗仁爱之心，能抓住任何一个教育的契 机，从而使教育多了一份灵动。他具有民主平等意识，这使他的 教育就像一缕缕春天的阳光

9、， 抚慰着孩子们受伤的心灵。 马修的 人文素养表现在很多方面：仁爱、宽容、敬业、真诚、信念、理 想、尊重、幽默，等等。泰戈尔说过，“是水的载歌载舞使鹅卵 石臻于完美”。 影片中的马修就是这样一片水， 他用自己的灵魂 唤醒学生的灵魂，最终春风化雨，水到渠成。如果一个民族没有 人文素养，精神就会迷失。如果教师没有人文素养，人类就会失 去希望。具备人文素养的教师应具有一种能设身处地为学生着想 的善良， 有一颗带着宽容去看待世界的心。 影片中的马修为我们 做了最好的榜样！ 三、电影与教师教育理念 教育理念既指向教育事物的本身， 又指向教育事物的价值和 价值实现的途径。 教师的教育理念是教师在回答“教育

10、事物究竟 是什么？它有什么价值？如何更好地实现它的价值？”等问题 时形成的判断与看法， 具有坚定性， 教师愿意为了实现这一理念 而采取行动。 可以说， 教育理念是使教师产生持续性发展的内在 动力。有一些优秀的影片在歌颂教师爱心与奉献的同时， 没有忘记 对教育理念的探讨。 在很多影片中， 银幕上的师生关系体现了种 种教育观和教育方式，使影片内涵得以深化。摇滚校园由理查德 ?林克莱特执导，讲述的是杜威 ?芬恩 将一群孩子组建成摇滚乐队并参加比赛的故事。杜威?芬恩是一个不成功的吉他手， 生活窘困， 一个偶然的机会使他得以冒充好 友成为小学代课老师。 这所小学的孩子们被条条框框所约束， 没 有自我，只

11、能服从家长和学校。在一次音乐课上，杜威?芬恩看 到了孩子们的精彩演出， 他决定在班级中组建一支摇滚乐队。 杜 威给乐队中每一个学生都安排了任务， 除了乐队成员， 还有和声 组、服装、灯光、烟雾、电脑图像组。合理的分工让这些学生各 司其职，人以尽用。杜威 ?芬恩的热情很快对学生产生了影响， 他们开始审视自己不被学校鼓励的另外一面， 并由此变得生机勃 勃。在比赛前的“家长之夜”，杜威 ?芬恩冒充好友的事情被揭 发，他遗憾离开。然而第二天，匪夷所思的事情发生了，孩子们 决定逃出课堂去演出。 他们的演出非常成功， 虽然没有得到冠军， 却得到家长和观众的认同。而孩子的歌词也道出了他们的心声：“你知道我上

12、了光荣榜，我有了好成绩，可我失去了灵魂”这部颇有喜剧色彩的影片蕴含了丰富的教育理念。 首先， 这 部电影体现了新型师生关系的塑造。 美国人本主义心理学家罗杰 斯曾指出， 健康的人际关系是自我实现的关键， 如果人际关系是 以真实、 互相尊重和理解为特征的， 那么学生个人或小组就会离 开僵化走向灵活，离开依赖走向自主。 389-90 在杜威的乐 队中， 之所以每个学生都能感到自己的个性受到尊重， 主要是因 为杜威 ?芬恩善于发现每个孩子的优点，为每个孩子都安排了属 于自己的位置。 班长桑玛希望扮演重要角色， 杜威便为她安排乐 队经理的位置，为了做好这个位置，班长主动查询资料，看有关 的书籍。其次，

13、电影体现了西方后现代主义教育观。后现代主义 强调多元、主张开放、重视平等、否定中心和等级，注重学生的 各方面发展， 但不强求每个学生都得到全面发展， 认为教育也可以培养片面发展的人， 即符合学生自己的特质和他生活中的特殊 性的人。 378 影片的开始，班长桑玛一直要求评分，但都被 杜威拒绝了。后来乐队被拒绝试演，桑玛出主意帮助了杜威?芬恩，她却郑重告诉杜威“我这样做不是为了成绩”。 在乐队表演 之前，杜威 ?芬恩毫不犹豫选择了学生查克的歌，当大家担心这 首歌练习少会影响成绩时， 他告诉孩子们“我们来这里不是为了 赢，我们要做一场精彩表演”。 影片的这些细节从不同的角度投 射出对“完人”教育的质疑， 并重新考虑了人的主体性， 深刻体 现了后