电工电子技术教学模式的创新性研究

1、电工电子技术教学模式的创新性研究引言创新教育是以培育创新思维 , 造就创新能力 , 培养创新型人 才为己任的一种新型教育。 创新教育不应只是开设一门创造学课 程 , 而是应把创新教育融入各门课程的日常教学中。电工电子技 术课程是工科专业教学中重要的技术基础课 , 它的特点是“量 大面广” , 教学内容几乎涉及电工与电子学科的各个领域 , 在课 程体系中起承上启下的作用 , 是进一步学习后续课程的基础。在提倡优化教育结构 , 培养学生动手操作能力和创新意识的 今天 ,只有在教学中结合教学内容注重培养学生学习的主动性 , 采用多种教学方法相结合 ,多元化实操教学的方法 , 才能充分培 养学生的创新

2、意识和创造才能。 如何将创新精神贯彻落实到 电 工电子技术课程的教学实践中去 , 增强素质教育的可操作性 , 发挥课堂教学的资源优势 , 并利用各种方法和手段进行创新教育 是一项值得研究的课题。一、教学方法与手段的创新 学生的创新能力的培养是教育教学模式是否具有创新性的 最好体现。电工电子技术作为一门突出实践性的课程 , 要想 突出其教学模式的创新性 ,必须加强对学生实践能力的培养 , 通 过综合性的实践活动培养学生的动手能力、 分析和解决实际问题 的能力。教师作为教学环节的执行者 , 是将教学模式创新性开展下去 的主体与操作者。因此 , 教师需要掌握科学的具有创新性的教学 方法和教学手段 ,

3、 提高学生自主创新能力培养的意识。教师必须 为学生创造必要的实践条件和指导 , 启发、引导学生寻找、发现 问题并加以探究解决问题的思路。 教学手段是将创新性教学加以 实施的途径 , 除了利用挂图、幻灯片、录像带等教学手段以外 , 多媒体教学模式的引入可引导学生采用创造性思维和想象力去 认识与感知新事物 , 激发学生的求知欲望和学习兴趣。可把教室 搬到实验室去 ,采用边教学边演示的教学手段 , 通过演示、探讨、 对比、归纳等引导学生运用已知探求新知 , 从而使他们掌握所学 知识 , 举一反三 , 触类旁通。二、实际操作的多元化教学模式创新 电工电子技术是一门具有很强实践性的课程 , 是培养学 生

4、创新能力的重要环节。 实际教学过程必须坚持理论教学与实践 教学并重 , 高度重视实操教学的形式和内容 , 加强综合性、 创新性 的实际操作能力的多元化发展。教师必须扭转学生重理论、轻实践的倾向 , 加强对学生实操 技能的培养。传统的实操教学是由实操教师讲解后 , 学生按照给 出的电路图接线 , 规定的实验步骤操作 , 画好的表格填写数据 , 这 是一种依样画葫芦的办法 ,束服了学生的手脚 , 学生根本不用开 动脑子去思考为何要这样做 ?因此建议教师只用讲解一些专业知 识共性问题 , 比如针对实操内容怎样画好电路图、 如何选择仪表、 如何操作、如何处理数据、 如何书写实操报告之类问题进行介绍 ,

5、 并且举例示范。 学生在完成由实操教师安排的一些必要的基本技 能训练实操后 , 可以自己设计实操条件允许的综合性和创新性实 操。这些实验需要学生预先查阅文献资料、 制定具体的实操方案 , 经实操教师核准后自行安排。对于实操设计有困难的部分同学 , 实操教师提供若干可供选择的综合性和具有定创新性的实操 让学生独自完成。这种办法有利于培养学生动手、动脑的习惯 , 提高学生实际操作和研究问题的能力。三、模块式教学模式实践 在电工电子技术课程模块式教学的实施过程中 , 必须打 破传统教学中 , 先讲理论后实践、知识必须讲究系统性、连贯性 等理念。课程模块式教学是根据专业能力培养需求及课程教学目 标来构

6、建或选取的 ,在采取灵活多样的教学方式时 , 完全可以先 实践,后根据实践操作中遇到的问题补充所需的理论知识 ; 前后 模块间也可能在知识点上不连贯 ,甚至跳跃性比较大 , 因为我们 是根据学习者的需要来选取教学模块的。不冲破传统的观念 , 就 不能在真正意义上执行课程模块式教学。 在各个模块教学中把理 论教学与实践操作训练有机融合 ,根据模块的特点 , 可采取项目 教学法、案例教学法、 任务驱动式教学法等不同教学方法进行教 学。四、软硬件相结合的教学模式创新随着教育现代化进程的不断推进和素质教育的深入开展 , 传 统的“粉笔 +书本”教学模式必须进行改革 , 教师要综合运用多 种教学手段，充

7、分利用现有的技术软件（如EDA EWB等）、课程设 计、制作和实验实训等硬件教学资源和工具 , 进一步优化教学效 果。传统的电工电子技术课程实验教学一般是让学生先自行 设计电路 , 再在实验室搭线 , 进行电路调试。 由于受到经费和数量 品种的限制 , 在调试过程中 , 不仅不能及时提供全部所需器件来 调整电器元件参数 , 而且存在仪器和元件的损坏问题。随着电子信息和通信领域新技术的飞速发展 ，当前EDA已经 成为现代电子设计技术的核心 , 电子系统的设计已越来越依赖于 EDA软件工具的支持。因此，改革传统课程设计教学结构和模式， 把EDA教学与电工电子技术课程设计结合起来既是适应了信 息技术发展的需要 , 也是教育实践环节教学改革的必然趋势。五、结论教师的教学不仅是教的问题 , 而更是让学生如何学的问题。 如何充分发挥学生的主体作用 , 培养学生的动手能力、分析和