电子技术应用专业中项目教学与课程设计教学相结合的思考

1、电子技术应用专业中项目教学与课程设计教学相结 合的思考我们都知道项目教学法是建立在对应的项目课程之上的， 是重点培养学生在具体的项目工作中以“任务引领”的方式来 实现“学”与“做”一体化的教学模式，有利于提高学生分析能力和解决问题的能力。本文将对电子技术应用中这两种教学方法 的结合作出一些论述，谈谈自己在新课程改革学习、 应用中的一 些体会。一、理论依据项目教学法以本大类专业共同具备的岗位职业能力为依据， 遵循学生认知规律，紧密结合相关职业资格证书中对专业技能所 做的要求，确定本课程的项目模块和课程内容。现行的项目课程开发一般是以某一专业课程为基础，根据学习的目标与能力的要求和行业的实际要求来

2、设计成一系列的项 目课程，每个项目课程的内容又设计分解成若干个训练任务，以训练任务的内容为单位组织教学。从上述两种教学模式可以看出， 它们都是以一个个具体的项 目为载体而展开教学的，都注重学生在项目教学中的主体地位、 教师的主导作用，充分重视学生的自主学习行为， 并有明确而具 体的成果展示。综合分析这两种教学方法，得知它们是相辅相成 的，能够全面发展学生的知识与技能以及创新的能力，是较成功 的教学方法。二、实施构想 根据项目教学和课程设计教学目的与实施方法的不同， 可结 合教学的实际，组成以下几种不同的组合形式。1?苯锥涡宰楹闲问姜 ?阶段性组合形式， 就是学生在完成项目课程的几个项目任务 之

3、后而开展课程设计教学。 由于课程设计是充分结合项目教学法 中所学的专业理论知识和操作技能进行的电路设计制作类“大 作业”， 以此可以作为学生阶段性考核的一个重要依据， 从而有 效地避免考核的应试化或平时成绩的综合化。具体的实施构想： 如在江苏省建湖县职业技术教育中心 （以 下简称“我校”） 现行的电子技术应用专业的“电子技能实训与 制作”课程共设有简单直流稳压电源的制作与检测、 有源音箱的 制作与检测、 集成运算放大器的应用等九个项目课程。 从项目课 程的内容来看， 它就是我们传统模电和数电的结合。 所以我们在 完成模电或数电项目课程之后可开展针对性的课程设计教学， 如 模电可开展低失真桥式振

4、荡器的制作等课程设计教学； 也可以在 项目课程中选取， 但是实现的电路功能有所不同， 如稳压电源的 制作可设计成多输出电源型的， 等等。 由此我们相信在这些项目 课程教学之后再添加些专业课程设计环节， 将更有助于提高学生 将知识转化为实际产品的能力、知识创新的能力和学习的兴趣。2?笨纬绦宰楹闲问姜 ?课程性组合形式， 就是学生在学完某一专业课程之后而展开 的课程设计教学。如上述的我校“电子技能实训与制作”课程。 它更注重的是学生的综合应用能力， 是不再更多地依赖老师而围 绕设计任务书的要求，自行收集相关资料，决策、设计成品电路 和组装调试电路的高层次学习行为， 而老师只在其过程中起到一 个观察

5、者和考核者的作用。 当然课题的选择要充分考虑学生的知 识结构和能力水平，因材施教。3?弊酆闲宰楹闲问姜 ?综合性组合形式， 就是综合几个项目课程的知识而展开的综 合性课程设计教学。 它是为培养学生的综合应用能力而设计的教 学，可以较好地将各学科“离散”的知识， 综合应用于一个设计 项目之中， 进而让学生熟悉电子产品开发的全面过程， 同时也能 较好地考查学生的知识综合能力和学业情况。三、外在条件（1）进一步加强“双师型”教师队伍的建设，不仅要提高 教师的教育教学水平，更要提高教师的专业知识和实践操作能 力。随着当今电子技术的不断发展，新器件的不断出现，企业对 创新的要求不断提高。 这就要求我们老

6、师不断深入企业的生产一 线，广泛开展“产、学、研”一体化的活动。不仅使得教师有着 活的知识， 更使得我们的项目课题的内容不再那么陈旧、 那么空 洞，而是与企业的需要和发展紧密联系的。2）注重教师团队的建设。一个强有力的教师教研团队， 集众家之长，可以提高教学、科研工作效率，有效解决教学、科 研经常面临的人力资源不足的问题。（3）注重学生的实际能力和知识结构，针对学生的生源特 点，合理展开分层教学和分组教学，全面提高学生的学习兴趣。 合理地选择项目课题，激发学生的学习兴趣。（4）充分利用现有的实验实训设备。我们的设备不仅仅给 学生作为验证性电路之用， 更要让学生充分使用并形成熟练操作 的技能。 由于我们不少实验实训设备是成套的实验台、 实验箱之 类的，如制冷制热实验台等，严重地阻碍了学生与实际的接轨， 所以还得进一步提高