生命教育观引领教育回归自然

1、生命教育观引领教育回归自然 生命是鲜活而多元的，是值得尊重与珍惜的，它对每个人都 弥足珍贵。生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识 生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的 一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。 即在生命活动中 进行教育、通过生命活动进行教育、为了生命而进行教育。 生命及与之相关的教育话题，也是人类社会长期探讨和关注 的焦点问题。陶行知与陈鹤琴作为中国的教育先驱， 提出了“生 活教育”和“活教育”理论， 在尊重生命成长规律的前提下， 揭 示了为儿童提供真实、自然、丰富、开放的生态教育环境，开展 自主探究活动对生命成长与发展的重要作用。陶先生指出：“

2、生 活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。 可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育， 它以“生活”为前 提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。在大自然、 大社会的情境中，为幼儿创设生态和谐的、美好安全的环境，让 幼儿在这里做自己喜欢的事情， 身心欢愉地建构自我，成就生命 的独特价值。即“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之” （陶行知）。故，教育应回归自然、回归生活、回归理性。 一、让环境充满自然的生命气息 当清晨的霞光开启城市喧嚣的时刻， 我和孩子们一同进入了 那一方充满生机的庭院。这里绿草荫荫，果木林立，花香弥漫。 菜园里，黄瓜、柿子、玉米赶趟儿似的孕育新生命

3、；果园里，苹 果、葡萄、海棠争先恐后地展示着自己的宝贝；长廊里，鸽子、 兔子、鹦鹉悠然自得地享受着属于它们的世界；操场上，一群群 孩子沐浴着清新的空气， 跑着、跳着，脸上洋溢着阳光般的笑容， 在这片乐土上感受自然的神奇， 接受自然的恩赐， 生命在这里闪 光。这片城市中的绿洲，就是我与孩子们共同生活和成长的地 方吉林大学附属第三幼儿园的。 曾几何时，一车车泥土运来了，建筑垃圾的掩埋地，变成了 满载希望、幸福与欢笑的“开心农场”；一棵棵树苗移来了，杂 草从生的荒地，变成春华秋实的“亲亲果园”。曾几何时，花坛 不再是鲜花的专属， 蕴含无限生机与清爽的时令小菜， 也要在这 里分一杯羹； 室内的墙面、

4、展板和窗台， 也不再是装饰物的天下， 它们变成了孩子们的实验场、 游戏墙和展示台， 时刻伴随着孩子 们成长的脚步每个地方都有生命的痕迹，每个角落都有自然 的气息， 每个时刻都在向身处其中的人们播撒热爱生活、 热爱自 然的种子。青青的菜、甜甜的果、形形色色的实践、花样繁多的 游戏，孩子们如花的笑脸，陪伴着我们每一个人。 二、在农场、果园中感受自然为生命添彩 在生机勃勃的绿色家园里，孩子们感受到了无数的田园情 趣，在他们眼中，一年四季不再是简单的画面呈现和语言表述， 而是在农场、 果园里播种、 侍弄、观察、 收获。孩子们漫步果园， 杏树、桃树、梨树、苹果树、海棠树、李子树、山里 ?t，看 看、摸摸

5、、抱抱，它们树干、树叶、花朵、果实的特点，尽收心 中。 “开心农场”里，迎着和煦的春风，我们带孩子种上黄瓜、 西红柿、豆角、南瓜、土豆、玉米、向日葵，孩子们了解了 土地；知道了垄沟、垄台；认识了种子；学会了松土、挖坑、移 栽、浇水。沐浴夏日的暖阳，我们和植物共同成长，在观察、 比较、测量、采集中，发现生命的变化，知道了植物生长离不开 空气、阳光、水和适宜的温度。秋风送爽之时，我们收获了果实 与欢笑。 一年一度的“采摘节”中， 孩子、家长、 老师提着篮子， 摘豆角、西红柿、黄瓜、南瓜，捡拾土豆、草莓，采下苹果、海 棠、李子、山里红操场上充满着欢乐的笑声，充满着丰收的 喜悦。我们快乐分享，品尝着绿

6、色家园的赠与，我们不仅收获了 成功，也收获了生活经验，和一颗感恩的心。 三、收获幸福伴随生命成长 品尝到孩子拿回家的绿色蔬菜， 吕浩铭的爸爸写道： “今天 吃到了孩子亲手种植的青菜， 这可以说是吕浩铭通过自己的劳动 收获的第一件战利品， 种植丰富了孩子的人生经历， 使他知道了 付出劳动才能有收获。”付昊庭妈妈的反馈是“我把小萝h 捧在手里，轻轻地放进嘴里，津津有味地吃起来，咽下去，有一 点点辣，但迎着儿子满足的目光，这一刻甜在心里。这一瞬间， 儿子也一定体会到了分享的快乐， 他的眼里盛着满足。 在孩子幼 小的心灵里，这份成就感，会鼓励他继续积极参与其它的实践， 付出自己的努力，从中体验收获的感

7、觉。感谢幼儿园和老师们， 给孩子提供了劳动的机会，让孩子体验了人生难得的一课。” 生活在喧嚣都市里的孩子， 在属于我们的绿色家园中， 实践 了春种秋收，一幕幕画面，一个个发现，为我们打开了一扇新的 教育天窗。在这里，我们为了共同的目标，共同劳动，我们是互 相支持、互相帮助的合作伙伴；在这里，面对曾经陌生的田地， 我们是共同请教、体验和探索的学习共同体；在这里，我们有着 同样的好奇、担忧和惊喜在这许多的“共同”之中，孩子、 教师、家长一同成长着。 孩子们在“亲亲果园”和“开心农场”里，一边感受春有 香、夏有花、秋有果、冬有景的大自然，一边习得了合作、观察、 对比等方法，体验了成功，学会了爱，开阔了视野，多元智能得 以发展。教师们看着孩子们的变化与成长，真正开始了“蹲下身 来解读幼儿、静下心来多维反思、全情投入活化教育”的专业转 变与提升。 我们用灿烂的笑容向孩子诠释友善， 让我们用细致的呵护向 孩子传递爱心。幼儿园的庭院里，成群小憩的麻雀、飞上枝头的