特殊教育学课程标准

1、特殊儿童教育课程标准 一、课程定位 特殊儿童教冇就是特殊教育专业入门得基础课程，就是一门理论联系实践得学科。 通过学习，学生能够比较系统地理解与掌握特殊教冇基本原理、基础知识、基本问题，认识 特殊教育规律，提髙教育理论水平。树立科学得教冇观，能正确地分析特殊教育现象，提髙 解决特殊学校教疗教学得实际问题得能力;培养学习教育科学，主动参与特殊学校教育改革 得兴趣与能力：增强热爱特殊教育得事业心与责任感，加强教师师徳与业务修养得自觉性: 为进一步学习与研究打下基础. 本课程得前导课程特殊儿童心理，为特殊儿童教m 课程学习提供基础依据：后 续课程为特殊学校课程与教学法，培养学生从事特殊学校课程教学得

2、基本能力，课程得前 后续衔接得当。通过本课程得学习，对学生职业能力培养与职业素养养成起着明显得促进作 用，从而保证专业培养目标得实现一一帮助学生毕业后从事教学与班主任工作时能迅速进入 角色,尽快成为一名合格得特殊教育学校教师. 二、课程目标 1、能力目标 （1）学生要运用辩证唯物主义与历史唯物主义得教育观，去识别与纠正常见得教育观念 与方法上错误； （2）能够依据教育教学规律组织教育教学得能力； （3）具备进一步学习教冇理论得能力： （4）具备初步得教育科研能力。 2、知识目标 特殊教弃学就是特殊教育专业得基础课程，该课程全而讲授特殊教育得基本内容, 包括特殊教育得基本概念、原则、发展方针、理

3、论基础、特殊教冇政策与法规、发展趋势、 特殊儿童评估等；系统讲授各类特殊儿童心理发展得特点与教育，同时介绍特殊儿童得随班 就读、职业教冇等问题。学生要掌握从事特殊教冇工作必备得教育基础理论与基本技能，掌 握当代教冇科学得最新成果，提高对教冇工作重要意义得认识。 3、态度目标 （1）培养学生树立科学得教育理念，激发她们参与特姝教弃改革得积极愿望. （2）培养她们热爱教冇事业、热爱儿童得专业情感，具有人道主义精神与博爱意识，能 关心、支持与帮助残疾儿童，培养学生得职业情感，将来胜任特殊学校或康复中心得教学与 康复训练工作打下牢固得基础. （3 ）培养与激发她们研究与改进特殊学校教育得兴趣与信念。

4、（4）具备责任心，促进学生对学习得参与与投入,形成良好学习气氛、学习习惯，从而 爱学、肯学熟练掌握残疾儿童异常行为娇正得基本知识与技能。 三、课程设计 1、设计思想 按照加强科学性与时代性加强理论与实践得结合，注重培养学生得实际工作能力注意可 接受性原则，选择与组织教学内容;按照从学生得实际需要出发，符合学生得接受水平贯彻统 一性与灵活性相结合得原则，设计教学方法，应用教学手段。 （1）努力做到理论与实际相结合，克服理论脱离实际得倾向。 首先，教师应从理论与实际得结合上讲淸基本概念，防止繁琐得抽象得理论推导与诠注。 教师必须认真钻研课程标准与课本，充分领会理论概念得精神实质以及它对特殊教冇工作

5、实 践得指导意义，抓准教学得重点与难点。其次,在钻研理论得同时，要特别注意联系教冇、教 学得实际。这样才能讲得生动、具体与有针对性。再次，要结合学生得思想实际，有得放矢 地进行教学，充分发挥教冇学课程得教育作用。 (2) 注重调动学生学习得主动性与积极性，培养学生得能力。 特殊教育学得重要精神之一，就是要求教疗教学过程中尊重学生得主体性，选择恰当得 教育方法，反对注入式教学在这方而，教育学教师本身应做岀示范。根据教育学得学科性质 与课本得特点，教冇学得课堂教学方法应该就是多样得应注重探索与尝试案例教学法、研究 性学习等新得教学模式与方法。无论采用哪种方法，都应做到激发与调动学生得学习兴趣与 积

6、极性，启发学生独立思考。教育学教学中，还应特别重视运用现代化得教学手段。 (3) 应当在教学中注意指导学生得课外学习 教学过程中应当鼓励学生在课外阅读有关教育科学得参考文献，包括图书、报刊与网络 上得有关资料，使学生扩大知识视野与熟悉特殊教育得实际，巩固与提高教冇学得学习效果, 培养学生得科研意识与能力. (4 )教育学教学中应特别重视学生技能得训练。 凡课程课程标准中规左得技能训练要求,都要努力完成.一些技能得教学可结合有关得 教育实践活动，安排固左得教学时间进行。教冇学教学中，还应特别重视作业得设计与布巻. 例如做复习思考题、案例调査与分析、拟定各种教冇教学计划与实施方案等，以加强学生得

7、能力训练. 2.教学方法设计 根据本课程得性质与特点，依照理论与实践相结合得原则、创造性原则、主体性原则、 激励性原则，在打好基本理论知识得基础上，注重实践教学环卩，可囤绕教师职业技能训练进 行,采取以下教学方法、手段： (1 )采用多媒体课件进行教学。我院设施完备得多媒体教室为我们提供了良好得现代 化教学手段，实践证明，多媒体教学内容丰富多彩，激发了学生得学习兴趣与课堂得生动性。 (2) 采用互动式教学.在该课程教学中，我们得教师不仅仅就是授课者，更就是学生得组 织者与学生小组讨论得参与者通过师生得互动讨论，增加了学生学习得积极性与课堂得趣 味性，使学生不再感到学习得枯燥. (3) 模拟教学

8、，在自评、互评中提高在课堂教学之外，我们还要求学生通过课外活动提 髙教学实践水平。如要求学生利用课外时间观瞧一些优秀得教学录相,通过网络查阅相关资 料，完成模拟试讲教案得编写。此外，还要求学生对某一教学方法或教学现象进行书而总结, 提高学生得教学修养。 (4) 案例教学法.精选特殊学校教育教学案例，通过分析研讨，使学生在获得理论知识得 同时，又丰富其情境性知识，提高解决问题得能力. 要把课堂教学同学生得课外活动、教育见习、实习等实践活动紧密联系起来，互相配合，以提 髙教学效果。 3.课时分配 序号 课程单元 学习任务及教学要求 参考学时 1 特殊教育、教育学与教师 能理解特殊教弃得概念、会分析

9、其构成要素及形态 3 了解特殊教育发生、明确发展趋势 2 教育属性与功能 正确认识特殊教育得本质 3 了解特殊教育得社会功能 明确特殊教育对个体发展得特殊意义 3 特殊教育目得与内容 掌握特殊教疗方针政策 6 会进行教冇目得与内容得影响因素分析 正确把握全而发展与素质教冇关系 把握特殊教育新课程改革方向 4 特殊教育制度 理解学校教育制度及衔接关系 3 掌握现行特殊教育体制得特征 明确特殊教育体制改革得重心 5 特殊教育教师与学生 正确认识教师职业及教学角色 3 透视学生：学习中得地位及作用 新型得师生情感与伦理关系把握与建立 6 特殊教育课程 理解基础课程理论 9 课程改革原因探悉 掌握特殊

10、教育新课程改革动向 7 特校教学理论与实践 理解教学过程构成要素 1 5 把握特校教学常规 能进行初步教学设计锻炼教学实施能力 8 教育活动得全面展开 掌握特校徳育内容与方法 9 正识特校职业技术教育意义、能合理确左职教项目 锻炼班级建设与班主任工作技能 5.课程单元描述 课程单元1 课程单元名称 特殊教育、教育学与特教教师 课时数 3 学习目标 1 能理解特殊教冇得概念： 2 会分析其构成要素及形态： 3 了解特殊教冇发生、明确发展趋势。 学习内容 1认识特姝教冇：教育得概念.教冇得构成要素.教冇得形态一一 时间、空间角度分析。 2、了解特殊教冇学:教育学得历史发展、教冇学得学科性质、教冇学

11、 得价值一一教师与教育学。 1. 学生分组交流讨论教育得内涵，学生讨论与分享，教师点评，归纳总 结： 2. 分析特殊教育产生得背景； 3o教师剖析中国传统得思想观念： 4. 讲解特殊教育发展得趋势； 5. 讨论分析教育学学习得方法； 6 .拓展项目：学生前往特教机构见习活动；听取特殊学校或康复中心 教师讲解特殊教育。 教学方法与建议 教学条件要求 教学课件、校外基地、特殊教育学校或康复中心 学生己有基础 特殊教冇导论知识、特殊学校见习所获得得感性认识 教师所需执教能力要求 较深厚得教冇学理论水平，洞悉特殊教冇发展未来 课程单元2 课程单元名称 教育属性与功能 课时数 学习目标 1 正确认识特殊

12、教疗得本质； 2o 了解特殊教育得社会功能； 3 明确特殊教育对个体发展得特殊意义。 学习内容 1 教冇得本质：教冇得起源、教育一-人类社会得延续 发展、教冇得本质 2、特殊教冇得功能：社会发展功能、个体发展功能 教学方法与建议 1. 问题与任务:特殊教育得基本观点； 2. 讨论与分享：特殊教育得成果（经济、政治、个体）； 3. 教师点评，归纳总结，重点讲解。 教学条件要求 教学课件：图片资料 学生已有基础 特殊教弃导论知识;分析问题得能力：总结提炼材料得 能力 教师所需执教能力要求 熟悉讨论法得操作流程;教师能够适度引导、启发、评 价、解答学生得实际问题 课程单元3 课程单元名称 特殊教疗目

13、得与内容课时数 学习目标 1. 掌握特殊教育方针政策； 2. 会进行教冇目得与内容得影响因素分析； 3. 把握特殊教冇新课程改革方向。 学习内容 1。我国得特殊教育目得.方针.政策； 2 特殊教育内容：五冇及其任务与实施、五冇得相互 关系、心理健康教冇。 教学方法与建议 讲授、讨论 教学条件要求 教学课件 学生已有基础 发展心理学得相关知识、自身得学习经验 教师所需执教能力要求 熟悉特殊教育新课程改革得动向 课程单元4 课程单元名称 特殊教育制度课时数 学习目标 1。理解学校教育制度及衔接关系： 2. 掌握现行特殊教育体制得特征； 3 明确特殊教育体制改革得重心。 学习内容 1、特殊教育制度概

14、述：槪念、依据、特征 2、我国特殊教冇制度： 3、特殊教冇体制改革。 教学方法与建议 讲授 教学条件要求 教学课件 学生已有基础 自身得成长经历 教师所需执教能力要求 熟悉特殊教育体制及改革方向 课程单元5 课程单元名称 特殊教育教师与学生课时数 学习目标 1. 正确认识教师职业及教学角色： 2. 透视学生：学习中得地位及作用； 3. 新型得师生情感与伦理关系把握与建立。 学习内容 1 解读教师； 2 透视学生； 3 把握师生关系。 教学方法与建议 1. 问题与任务：教师职业及学生角色； 2. 讨论与分享:如何建立新型得师生关系； 3. 教师点评，归纳总结，重点讲解 教学条件要求 教学课件、教

15、学案例 学生已有基础 自身得成长经历 教师所需执教能力要求 全新得课程理念：熟悉讨论法得操作流程、能够适度引 导、启发、评价、解答学生得实际问题 课程单元6 课程单元名称 特殊教育课程课时数 学习目标 1。理解基础课程理论； 2. 课程改革原因探悉： 3掌握特殊教疗新课程改革动向。 学习内容 1、课程与课程理论:课程内涵得界左、课程基本类型、 课程表现形式。 2、课程课程改革与发展：课程改革得动因分析、我国 当前得基础教育课程改革、特殊教冇课程改革发展趋 势. 教学方法与建议 1、讲授课程基本理论： 2、讨论现行课程存在得问题； 3、提岀改革得意见与建议； 4、总结概括。 教学条件要求 教学课

16、件 学生已有基础 见习及成长得感性经验、分组教学得常规 教师所需执教能力要求 熟悉讨论法得操作流程：教师能够适度引导、启发、评 价、解答学生得实际问题;能把握特殊教冇新课程改革 得方向 课程单元7 课程单元名称 特校教学理论与实践课时数 学习目标 1.理解教学过程构成要素； 2把握特校教学常规： 3能进行初步教学设计.锻炼教学实施能力* 学习内容 1.教学活动得展开； 2教学设计： 3.教学实施：学与教得原理、教学方法.教学组织形式、 教学工作得基本环节. 教学方法与建议 1、讲授教学过程理论： 2、任务趋动：教学设计； 3、实践操作：教学实施（说课）。 教学条件要求 聋校小学语文教材、一体化

17、教室 学生已有基础 特殊学校见习所获得得感性认识、 教师所需执教能力要求 熟悉教学设计得理论、较髙得驾驭课堂教学得能力 课程单元8 课程单元名称 教育活动得全面展开 课时数 学习目标 lo掌握特校徳冇内容与方法； 2 正识特校职业技术教育意义、能合理确左职教项目； 3.锻炼班级建设与班主任工作技能. 学习内容 1.特校徳育：教会学生学习、教会学生做事、教会学生 做人、学会共同生活 2、特校职业技术教fb 3班级建设与班主任工作：班级得建设与管理、班主任 工作。 教学方法与建议 1、讨论分析徳弃内容； 2、案例分析:徳育实施得方法； 3、讲授特校职业技术教育要求； 4、调查分析：如何设置特校职业

18、技术教育项目； 5、校外基地调研、班主任工作座谈. 教学条件要求 教学课件、校外基地 学生已有基础 特殊儿童心理学知识、掌握调査得方法、见习所获感性 经验 教师所需执教能力要求 班主任工作得理论与经验.熟悉特校职业技术教冇项目 四、课程考核 1。考核与评价得原则 建立多元化得学生成绩评价模式，把“全而考核”、“课程考查”等先进理念贯彻到 考核活动中，实施全学期开放式、动态得考核方式。 （1）形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主： （2）泄量与左性评价相结合，以泄性评价为主； （3）她评与自评相结合，以自评为主： （4）综合评价与单项评价相结合，以综合评价为主。 2、考核与评价得方法 （1 ）期末统一闭卷考试（7 0%） +平时学习（30%）二最后评泄成绩 （2）集中考试说明 期末统一闭卷考试主要针对知识性较强得特殊教育教学基本原理，用于检査学生对必要 得理论知识得掌握程度：平时学习由撰写小论文（10%）与模拟讲课（10 %）及学习态度（1 0%）组成。真正做到采取统