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文档简介

1、临死前的严监生(课堂实录)(部分内容经过编辑)师:根据老师描述的特点来猜这个人物。第一个,神机妙算,足智多谋,手持鹅毛扇,你来。生:诸葛亮。师:是不是?生:是。师:不错,第二,武艺超群,酒量过人,赤手空拳打死老虎。你来。生:武松。师:男同学更感兴趣。继续,顾大局,识大体,舍身为国,完璧归赵。生:蔺相如。师:好的,看来大家对课外的这些人物都十分得了解,难不倒大家,加深点难度好吧?根据老师提供的人物描写作为谜面,你分析下这个人物的特点,来猜猜这个人物是谁。给点小小的提示,都是来自于水浒传。第一个人物,只见人丛里那个黑大汉抡两把板斧,砍将过来。生:李逵。师:是不是?生:是。师:不错。注意看,第二个人

2、物,有何难哉,便拈弓搭箭,纵马向前,望着影中只一箭,不端不正,刚好将那碗红灯射将下来。生:花荣。师:你是怎么猜出来的?生:花荣是善射的小伙,他不端不正,正好将那灯射下来,所以说他的箭法很准。师:还有他说的话,有何难哉,他这语言当中也能够判断出来,是不是?好的,最后一位。从李小二口中知道这陆谦也到了沧州,骂道:这三十余岁的这是陆虞侯,那颇贱敢来这里害我,休要撞见我,只叫他骨肉为泥。好像少了一点手哦?生:林冲。师:你是怎么猜的啊?跟大家说说,他们都不知道。生:因为在水浒传里面,林冲他以前被陆谦陷害过,他得知路陆谦到了沧州以后他自己是满腔怒火。师:你从他的?生:我从他的语言中得知到的。师:看出来他和

3、陆谦有仇。我国古典名著水浒传的作者施耐庵正是借助于这些人物的语言,动作,外貌的描写,刻画了一大批栩栩如生的人物形象,今天的课呢,我们也要来理解一位这样的人物。 上课,师生相互问好。师:今天我们要来理解的这个人物啊,大家不一定熟悉,但是通过今天的学习,你想要忘记他也许就有点困难了。他是谁呢?看老师来写。(教师板书:严监生)师:此人姓严,监生是古代对读书人的一种称呼。“监”是多音字,在这里读第四声。一起来读。生:严监生师:这严监生是我国古典讽刺小说儒林外史中的一个人物。课前老师十分认真地研读了原著,尤其是和严监生相关的章节,摘录了这么几句话,看大屏幕。这严致和是他的名字,家中有十多万银子。便是管事

4、的管家、家人、媳妇、丫鬟、使女,黑压压的几十个人,都来磕了主人、主母的头。赵氏是他的第二个妻子,她在家掌管家务,真是个钱过北斗,米烂成仓,僮仆成群,牛马成行,享福度日。听了这几句话,你了解了什么呢?生:我了解到,严致和他家非常有钱。师:是的,他家非常得有钱,这是不是大家共同的一个感受?的确,这严监生啊要是放在现在,他都块是个千万富翁了。可就是这样一个钱过北斗,米烂成仓的富人,他临死钱会是怎样的情景呢?这就是今天我们要来学习的这篇课文,看老师写课题。临左右结构,右边的下面部分,里面是一竖。一起来读。生:临死前的严监生。师:轻轻地再来一遍。生:临死前的严监生。师:教材纸就在你的课桌洞里,轻轻地拿出

5、来,这是一篇古白话文,和我们现在的语言有些不同,你读的时候可能有些拗口,不过稍稍读得慢一点,争取把它读准确,读通顺,遇到不理解的词能够看一下下面的注释,能够协助自己理解。开始吧。学生自读课文。师:好,一遍都读完了吧,很多同学都在读第二遍了。来看一下,这组词。生:诸亲六眷,郎中,医家,侄子,赵氏,哥子。师:读得非常准确,尤其是最后一个词。“哥子”读轻声,“哥子”是什么?在这里指的是:生:古时对男孩子的称呼。师:下文的注释就能够这样来协助我们理解词语。能找一找这组词中的近义词么?生:郎中和医家。师:都是医生。这就是古时和现在词语用法的不同。在文中还有很多地方有这样的体现,要注意体会。读一读这组词有

6、没有发现,这组词有什么特点?生:都是描写人的。师:都是表示人物的称呼,不是描写人的。一起连起来读。生:诸亲六眷,郎中,医家,侄子,赵氏,哥子。师:在这篇课文里还有两个多音字。(一声不倒(do)一声 挑(tio)掉一茎。)生:一声不倒(do)一声。师:第二个。生:挑(tio)掉一茎。师:什么是挑?就是用条状的物品或尖尖的东西拨开或弄出,比如挑刺。在这里挑什么?生:挑的是灯草。师:这古白话文我们也是第一次接触,要读好也不容易,请大家自己再读读,课文主要讲了什么事?学生读书。师:严监生是怎样一个情形呢?课文主要讲了什么?生:严监生的病越来越重,在他临死前,他伸出两个手指头示意家人,大侄子以为他还有两

7、个亲人没见面,二侄子以为他还有两笔银子在哪里不曾吩咐明白,奶妈以为两位舅爷不曾见面,赵氏猜透了严监生的心思,他指的是两茎灯草。师:说得非常好,非常完整,而且有先写了什么,然后写了什么,最后写了什么?但是能够再简洁些,说得更好。生:我觉得她说严监生猜的时候可以简洁些。就是诸亲六眷都没有猜透严监生的心思,只有赵氏猜透了。师:只有赵氏猜透了严监生的心思。不知不觉间,我们已借助课题概括了课文的主要内容。课文读到这,这临死前的严监生留给你最深的印象是什么?划出有关的语句。来读读句子。(学生划句子。)师:好,交流一下。生:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两

8、个指头 。师:你对于哪个细节?生:还把手从被单里拿出来,伸着两个指头 。师:你对于这两个指头印象特别深刻。就这句话,还有同学有印象最深的么?生:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气。我从严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的看出来,他临死前很难受。师:病得很严重,你能把这种感觉读书来么?生:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头 。师:谁再来读读,把这份病重的感觉读出来。生:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头 。师:一起来。生:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一

9、声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头 。师:同学们都说,此时的严监生病得很重。你能不能用什么样的词来形容一下他病得很重?生:病入膏肓。生不如死。奄奄一息。无药可救。师:同学们想到了这么多的词来形容严监生的病情,那么作者在写法上有什么高明之处呢?他没用上我们的词却让我们感受到了了他病情的严重。生:作者通过喉咙里痰响得一进一出,伸着两个指头。师:作者通过动作神态的描写,让我们对严监生真是如闻其声如见其人。而且就是这样的病重的严监生,他还不舍得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。这就是严监生留给我们的印象。作者就是通过了细节描写,对于严监生的这两个指头,诸亲六眷是怎样猜测的呢?

10、而严监生又是怎么样反应的呢?把相关的句子画出来。学生划句子。师:我们来交流下。生:当大侄子猜测还有两个亲人不曾见面时:他把头摇了两三摇。师:还有谁也猜了?生:二侄子猜测还有两笔银子不曾吩咐明白。师:还有么?生:奶妈猜测因两位舅爷不再跟前故此记念。师:这是众人的猜测,连起来读读。突出猜测的语气,自己试着来读。(学生读诸亲六眷猜测的句子)师:对病人说话,一般应该轻一点(学生个别读诸亲六眷猜测的句子)师:在众人的眼中,严监生的两个指头分别是什么意思呢?生:两个亲人;师:是呀,一般人临死前最想见的就是自己的亲人,最希望亲人们能陪伴左右,这才是人之常情。生:两笔银子;师:二侄子想的也是,二叔家财万贯,也

11、许还有财产没有交代清楚。生:两位舅爷。师:这伸着两个手指头,是因为孩子的那两位舅爷不在跟前,故此记念。这是众人的猜测,现在我们知道了,他的这两个指头究竟指的是什么?生:两茎灯草。师:我们现在是都知道了,可是众人当时不知道啊,一次次地误解了他的意思!那严监生面对众人的误解有何反应呢?生:当大侄子猜测还有两个亲人不曾见面时:他把头摇了两三摇。当二侄子猜测还有两笔银子不曾吩咐明白时:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。当奶妈猜测因两位舅爷不再跟前故此记念时:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。师:大家连起来读读严监生反应的句子,看看你能读出什么来?生:他非常得着急。师:还有

12、吗?生:他非常无奈。师:好的。生:他很失望。师:好的,这是你们读出来的。大家连起来读读,你又读出了什么?生:严监生顽固不化。师:你觉得你是从什么地方体会到的?生:摇摇头狠狠地摇头把眼闭着摇摇头。师:对于亲人们的猜测,他的反应是越来越激烈,越来越着急,越来越绝望。生:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。师:让我们再次走近严监生,感悟他的这份越来越着急、这份绝望。当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时生:他把头摇了两三摇。师:同学们,此时的严监生可是(联系前文,用文中的话说就是喉咙里,用自己的话说,就是身体极度虚弱,呼吸已断断续续但面对那两茎灯芯,他仅仅是摇了摇吗?那是怎样的摇

13、了摇?生:痛苦的摇头。师:那份着急。生:失望的摇头。师:在严监生的心里,那两茎灯芯烧去的仅仅是那么点灯油吗?还烧去了他的什么?生:他的生命。师:是呀,此时那燃烧着的灯草,烧去的又怎是灯油啊,烧的分明就是他的每一寸肌肤,每一根骨头,烧的是他的心啊。让他心痛啊,同学们,心痛的感觉啊,谁能明白呢?教师:所以他面对大侄子的猜测时生:他就把头摇了两三摇。师:当二侄子猜测,莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时生:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。师:透过这双滴溜圆的眼睛,这指得越发紧了的两个指头,让我们走进严监生此刻的内心世界?生:为什么我的诸亲六眷都不懂我的心思呢?师:是啊,那两茎灯草啊

14、,快挑了吧。要真有两笔银子,我早处理好了,唉,为什么没人知道我的心意?所以面对二侄子的猜测生:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。师:当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时生:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。师:没人能理解,没人能读懂他啊,两茎灯草依然燃烧着,火苗依然跳跃着,此时的严监生却只有把眼闭着摇头,他的内心只有生:绝望。师:作者在描写严监生的反应时有什么特别之处么?生:严监生每次都是摇头,但是作者每次写得都不一样。师:你关注了作者,同样是摇头,但是写得却不一样。生:我发现作者写得很逼真,而且很细腻。师:很逼真,很细致,这就是细节描写刻画人物形象的优点

15、。我们连起来读。当大侄子猜测时生:他把头摇了两三摇。师:当二侄子猜测时生:他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。师:当奶妈猜测时生:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。师:作者就是抓住了这一个摇头,一个伸着手指的动作把临死前的严监生的形象刻画得栩栩如生。(指着板书):临死前的严监生倔强的伸着两个指头不是为了,不是为了,不是为了,也不是为了朝夕相伴的妻子,更不是为了年纪尚小的儿子。而是仅仅为了。直到赵氏明白了他的心事,挑掉了那茎灯草,他才生:众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。师:终于了了心中所愿,顿时没了气。小说这样的一个结局,让你感到生:我感到十分惊讶,因为严监生他腰缠万贯临死前却为了这两茎灯草。师:令人意外。生:我觉得他是个守财奴,他已经腰缠万贯却为了那两茎灯草不肯断气。师:他已到了“该用的不用,不该用的也不用的程度。一个可怜又可悲的人物。生:他竟然把两茎灯草与生命相比。师:在他的眼里,这两茎灯草胜过了一切,甚至于他自己的生命。你觉得这个人实在让人觉得生:奇怪。师:还有什么想法吗?生:这个结局看上去很意外,但实际上又很正常。师:这个结局看上去很意外,但实际上又很正常。生:他这个守财奴,临死前就是该这样。师:他说他就是这样的一个人,就是这样的一个守

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