团体活动方案集锦

1、*天津市教育科学“十五”规划课题成果*团体心理活动与班风形成的研究实验成果之团体活动方案集锦课题组组长：王玉芝课题批准号：pe155课题类别：规划课题 所在单位：大港油田中心区第一小学 结题时间：20xx年x月快乐的我 柴文梅(此方案获2001年油田班主任技能比武活动方案设计一等奖)教育理念：人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败。这就是“心理力量”。良好的心态是成功的一个必备条件。因此，培养学生从小有个积极的心态，使其快乐地学习和生活，永远微笑着看世界，是心理健康教育的一项重要任务。训练目标： 1、引导学生用积极的态度去面对学习、生活中的一些不愉快问题，变烦恼为快乐。 2、使学生在活动中

2、学会关爱他人，享受快乐。 教学方式：情景引导小测试团体活动分析讨论课前准备：1、假如快乐你就拍拍手之类的光盘或音带。2、训练习题。3、一张白纸。教学过程：第一环节：快乐微笑1、活动：学生围成一个圆，左手手心向下，右手伸出食指，放在旁边同学的掌心下。老师开始讲一个故事，当讲到“微笑”这个词时，你的左手要尽快地躲，不要被同学抓到，而右手要迅速地抓到另一个同学的手。2、分享感受：快乐真好！第二环节：心情驿站1、导入：同学们，在我们的生活中会遇到许多的事情，它们会给我们带来不同的心情：喜、怒、哀、乐你最近的心情是什么样的？2、我的自画像：用一幅画来表现你最近的心情是什么样的，把它画在老师发的纸上，也可

3、以简单地写几个字。3、自愿上前与大家分享你的心情。4、小结：从大家的介绍中我发现，我们的年龄在长，个头在长，还有一样东西也在长，那就是烦恼。怎样消除心中的烦恼，使我们成为快乐的小精灵呢？这就是我要帮助大家解决的最主要问题。第三环节：真情告白1、活动：（教师先说明规则及要求）放音乐，学生在中间走动，音乐停止，学生也停下来，然后和离自己最近的同学说：“你有困难吗？我来帮助你。”（约2分钟）通过助人或得助解决困难的同学可以回位子。剩下的学生再随音乐走动，停止后和周围几个同学结成一组，（三人以上）互相帮助（约3分钟，）解决困难者回位子。剩下的人再和更多的同学进行互助，直到学生都回位子为止。2、分享活动

4、的体会。（通过活动是否得到了快乐？为什么？）3、小结：因为助人我们快乐，因为受助我们不再烦恼。第四环节：乐观向上，充满自信1、身边的故事：今年暑假，实验小学一个漂亮可爱的小女孩跟随着老师去贫困山区开展夏令营活动。到农村的第二天，她发觉脚上穿的旅游鞋鞋底裂开了一个深深的大口子。当时，他们正走在山路上，天又下着雨，鞋里灌进了水。（大家猜猜，她会怎么想？）开始，她也觉得自己挺倒霉的，心里很烦，不知怎么办好。后来，她想起来之前老师说的话：“遇到任何困难都只能说：太好了！”想到这，她大声对自己说：“太好了！我的鞋坏了，我可以自己处理这件事，不用听妈妈唠叨了。”由于换了一种心态，人也立刻高兴起来，也想出了

5、一个好办法：用塑料袋把脚包严实，再穿进鞋里不就没事了。2、快乐分享：听了这个故事你有什么感受？你平时是怎样鼓励自己的？ 3、训练营地：每组一题，先分组讨论，然后各组选一名代表上前汇报。 下雨了，我们正在路上，没带伞，淋了一身雨，会怎么想？ 为了加强训练，从今天开始，早晨团体操训练的时间由7：00提前到6：30。你会怎么想？ 课上，你答错了题，有人笑时，你怎么想？ 考试卷发下来，成绩不理想，你会怎么想？ 少代会上，大家推荐你去参加大队委的竞选，你怎么想？如果落选了，又会怎么想？5、小结：在成长的道路上，我们还会遇到各种各样的困难和失败，只要我们时时刻刻以“太好了！我能行！”这种乐观的心态去克服困

6、难，分析失败的原因，你便会有一种轻松愉快的感觉。第五环节：快乐直通车1、除了以上这两种方法外，你还有哪些使自己消除烦恼，快乐起来的好方法？已有主意的同学愿意的请写在黑板上。2、你最喜欢哪一个消除烦恼的方法，请在它的旁边画张笑脸。第六环节：同唱一首歌瞧，这一张张笑脸是多么可爱、多么快乐！同学们，在学习中遇到困难、生活中有了烦恼，这并不可怕。只要你能够乐观地面对它，想办法摆脱烦恼，你就会成为一个永远快乐的人。最后，让我们一起来唱假如快乐你就拍拍手这首歌，在未来的日子里，让我们一起分担生活的苦恼，一起分享成长中的快乐吧。活动效果：初次开展团体心理辅导活动，孩子们表现出了极大的好奇心。他们敞开心扉述说

7、烦恼，热心地为同学想办法减轻烦恼。在心情驿站我的自画像活动中，孩子们以不同的方式真实地表现出了自己的心态，并主动向大家述说心中的烦恼。如：有个男孩近几天来经常睡不好觉，他画了一个大大的方形脑袋和一张苦恼的脸，表现了他头昏脑胀的感受。在真情告白活动中，孩子们纷纷把自己内心的苦恼倾吐。最令人感动的是，平时快乐得像小鸟的他们，心中却装着这么多不快乐的事。有些话他们也许对爸爸妈妈都不曾说过。这种真诚和信任的氛围影响了在场的每一个人。在团体活动中，他们改变了以往男生找男生、女生找女生的现象，助人者从一次次送出的“你有困难吗？请让我来帮助你。”的话语中得到了助人的快乐感；受助者也因得到了朋友真诚的相助而脸

8、上露出了笑容。有的孩子干脆走到听课老师面前求助。在这样一个完全平等、开放、民主的氛围里，没有指责，没有批评，只有情与情的交流，心与心的碰撞。这种生与生、师与生之间的互动、沟通与理解，使得大家的心贴得更近了。也使我不由得想起了南开大学心理学教授袁欣老师的那句话：“因为助人我们快乐，因为受助我们成长，因为受助我们不再孤独。”在活动即将结束时，黑板上写满了孩子们排解烦恼的方法：讲给别人听、想些快乐的事、拿东西出气、大声喊、听音乐、写在日记上、散步、蒙头睡一觉、写在纸上撕掉在它们的周围画满了笑脸，还有孩子们因兴奋、激动而变得红润的笑脸，都显得是那么可爱、那么快乐！这次心理活动的成功开展，帮我找到了班级

9、工作的新方向，我开始关注学生心理的健康发展，在班主任的角色上给自己确立了新的定位点：做学生的朋友在人格、尊严、情感上平等的朋友，做一根把珍珠串起来的线，使教育成为民主、科学的教育，使学生真正成为教育的主体。随着班主任工作的深入，我欣喜地看到了班级面貌的许多微妙变化：班上的争吵少了，互助关心的多了；独断独行少了，协调合作多了老师、家长们也反映，近来孩子变得懂事了。我想说：受益的何止是学生呢，我也大有收获呢，同学们与我更亲近了，我更爱我的学生了。这次团体辅导活动中，也暴露出我班家庭教育方面存在的不足。在学生写出的78条烦恼中，有36%的内容是对家长在周末给他们安排辅导班不满。其中一个孩子写道：“我

10、最怕过周末，因为我整天都有事做，没有一点儿玩儿的时间。”这个调查结果提醒了我：我们在做好学生“心育”工作的同时，也要注意做好家长的“心育”工作，让家庭教育与学校心育携手共育之花盛开在每个学生的心中！快乐棒！棒！棒！游 畅（此方案获2002年油田班主任技能比武活动方案设计一等奖）教育理念阐述二年级小学生之间的交往还处于游戏色彩，注重同伴在心理上给予自己的认同和支持。同时自我意识有了初步的发展。能够学会评价别人的个性品质，并逐步学会以别人为“镜子”来评价自己，但开始对人的评价或自我评价常常是不客观、不稳定，而且评价别人时比较清楚，评价自己时比较模糊；有时过分夸大自己的能力，以致觉得自己了不起。在这

11、样一个特殊的时期，教师必须来引导学生学会发现同伴的优点，掌握鼓励同伴长处的技巧，并从同伴的回报性评价中受到鼓励， 这对于二年级学生自我意识的健康发展和促进他们与同龄人的正常交往，是十分必要的。活动目标教师目标：1、锻炼学生称赞他人的能力。2、促进学生的情感交流和人际适应。3、构建和谐的班集体。学生目标：1、通过让学生发现和叙述自己的优点，提高个人的自尊和自信。2、通过叙述别人的优点，欣赏同伴，以增进对同伴的进一步了解和同伴之间的感情。活动准备轻快有节奏的音乐磁带找朋友提前设计的若干个优点卡每人准备一些小印章布置黑板5.学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板活 动 设 计反馈情况搭错车全班的

12、六个小组分别在小纸条写出“谁，什么时间，什么地方，干什么事情”。老师把学生写的内容一一连接起来成一句话。因为组成的句子内容稀奇古怪，幽默风趣，逗得大家哈哈大笑。消除了学生的紧张心理，使气氛更融洽。亮点闪闪宣布游戏方法：请同学们向你的同桌讲述自己身上的优点，同桌的同学帮着数一数他讲了几条优点。一分钟后，两人交换。宣布游戏规则：同桌在讲优点时，请你仔细听，做到不插嘴。同桌在讲述优点时，请你认真数。全班交流：数一数，你讲了几条优点？讲一讲。你的同桌有哪些优点。当你说自己的优点时，你的心情是怎样的？当你听到同桌有这么多优点时，你怎么想的？教师的话：通过刚才的游戏我们知道原来自己身上有那么多的优点，也发

13、现自己的同伴有那么多优点。彼此都为对方感到高兴。学生充分说出自己的优点，从中体验到自信与成功。数优点的同学认真地数着，并用惊奇的目光看着同学。他们说：“同伴有这么多优点，我真为他感到高兴，我也想到自己还有不足，我要改正缺点，留住优点。” 同学们充分夸奖同学：刘敬文同学上课总是能认真听讲，勇敢举手。李浩然同学经常帮助我，给我讲题。武扬同学在纪律上进步很大优点轰炸导入：同学们，当我们听到别人赞赏自己的时候，心情格外高兴，同样当别人听到咱们的称赞时，也会心情舒畅。现在。让我们来做个优点“轰炸 “的游戏。把这份快乐和喜悦传递到每一个同学身上。分组游戏：优点 “轰炸”每组圆圈坐，其中一人坐在圆圈中间。每

14、人有一些小印章，每送出小印章说出圈中人值得欣赏的地方，说出一个优点送一枚小印章。直至每人都被提及。学生进行游戏，教师巡视。全班交流：你的同伴为你找到了几个优点？你收到多少小印章？（学生反馈情况）刚才的游戏，你感到高兴吗？为什么？教师的话：当你了解了自己的优点（包括自己以前就知道和刚被同学发现的）后。你是不是感到很高兴，并对自己有了信心？好应看到同学们也有很多优点，应该向他们学习，大家共同成长进步。被称赞的同学惊讶地说：我真没想到自己在别人眼中有这么多优点，心里美滋滋的武扬是一名同学们都不喜欢调皮的学生，当他站在中间时，孩子们一时找不出什么优点，我在旁边提示着：你们仔细想一想，他在小区做过什么好

15、事？他对你说过安慰你的话吗？孩子们一下记起了很多好事。刘煊说自己没伙伴玩儿时，武扬跟她玩儿，武扬在小区捡到钱后交失主这时武扬高兴地用小手指数着，兴奋得手舞足蹈。赠送优点卡每人五张优点卡，如有需要可多准备。优点卡内容：多谢（ ），当我（ ）时，你（ ），使我感到（ ）。每人填写哪些同学曾帮助过你。（每写一人用一张）五分钟后按名字把优点卡赠给帮助过你的人，并且大声地读给帮助过你的人。得到优点卡最多的人，表示他被最多人欣赏，老师可赠送一份小礼物以示鼓励。教师的话：别人成功时，需要鼓励和赞扬。别人遇到困难、挫折时，更需要鼓励和支持。能做到这一点，你的朋友会越来越多，友谊会长存。孩子们写的很认真，很多同

16、学写了很多张优点卡，送给同学时都是真诚读出来，情景感人。有的学生创造性的鼓励言辞令人感动：多谢徐浩，当我手指流血时，你拉着我去卫生多谢王帅之，当我被你表扬时，你是真的看出我的优点了，使我感到非常高兴，还要努力。回音壁1 全班学生站成一排，一，二报，数二的同学向前迈一步，分别围成两个圆圈。伴随着找朋友欢快有节奏的音乐分别向不同的方向跳跃，当音乐停下来，要求每人依次转圈握着对方的手真诚地称赞对方：你真棒!让我们做朋友吧2 引导：听完之后你的心情怎样?老师的话：你们高兴吗？老师由衷地为你们感到高兴，让我们互相学习，都成为好朋友，让我们的班集体更加团结友爱。今天回家后你们可以把自己身上的优点告诉爸爸、

17、妈妈，让他们与你分享这份快乐。学生们在创设的情景中都意犹未尽，把活动气氛推向高潮，他们互相握手，拥抱，在活动中发现了自己的潜力和同学的优点，这种感觉真好！活动追综激励性教育从上学期开展以来一直是我班的特色教育，教师用赏识的眼光看学生，用激励言辞鼓励学生，使全班同学都能体验到成功的快乐。老师的身教重于言教，孩子们也模仿老师给同伴写小喜报、优点卡。日复一日，每天的自评课上，学生们拿到自评手册，打开评语大声地读，有的读了一遍又一遍，还传给其他同学看：“老师夸我有想象力，老师夸我很聪明”家长看了教师写给学生的评价深有感触，他们也在自评手册上家长的意见也寄予了希望，给予孩子许多鼓励，全班90%的家长谈心

18、式评语和孩子沟通。一位家长在自评手册写道：看！我的孩子多么了不起，在病中，没有放弃知识的学习，利用课余时间很快地补上了功课。有如此的师生关系，学生会时时刻刻沐浴在爱中，并在爱中成长，在爱中进步！教育此刻便成了心灵的交流，生命的交流。参与+合作=快乐成长李伟群(此方案获2003年油田班主任技能比武活动方案设计一等奖)一、教育理念阐述：合作意识对学生的学习和以后的工作、学习都非常重要。现代家庭的儿童多为独生子女，他们在家里习惯家人围绕着自己转。有些学生在学校里表现得也是自私自利，处处以我为中心，遇到难题时，才能与同学合作。所以，教师引导和培养学生能够树立起与人合作的意识，让他们具备团体精神是非常必

19、要和必需的。二、活动目标：1、 让学生懂得遇到困难可以与他人商量，积极参与，密切配合共同解决难题，从而体会到同心协力的重要性。2、 教育学生在集体中要学会与人合作、善于与人合作。在活动中体验合作的成功喜悦。三、活动准备：1、 轻快有节奏的音乐磁带幸福的花朵2、 学生分成7组，座位按马蹄形小组排列。3、 布置黑板。四、活动过程:（一）制定活动规则a) 同学们，你们喜欢做游戏吗？b) 为了使游戏顺利进行，我们先一起制定游戏规则好吗？各小队商量一下，我们应该遵守什么样的规则？如果有人违犯规则，怎么办？3、学生根据班内情况自定了规则a、不随便说话，自觉遵守纪律。b、按老师的要求去做，积极参加集体活动。

20、c、别人发言时，注意倾听。d、如有违犯，个人警告一次，超过两次小队扣一分。（二）合作游戏1、宣布游戏方法： 各小组围成圈，背对背，手臂相扣，坐在地上，再站起来。先站起来的小队为优胜小队。2、宣布活动规则：a 活动时，从站到坐、从坐到站手臂始终不能分开。b 要求同时坐在地上，一起站起来。3、活动之前，各小队商量一下，怎样才能获胜？镜头聚焦：因为事关自己小队的胜负，学生们积极投入到活动中。有的小队一边商量一边围坐在地上，然后试验起来，把可能发生的情况一一想到。有的小队个抒己见，商讨好办法。4、学生活动。（三）活动分享 1、 获胜的两个小队谈取胜原因。获得胜利的第四小队和第六小队非常兴奋，体验到成功

21、的喜悦。生：活动前，我们商量好坐在地上后，先蹲起来，然后同时站起来。生：组长让我们蹲起来后每人说“1”。说完后，他小声“起”我们再同时站起。2、 你们胜利了，有什么想对大家说的？生：全组同学一定听从指挥，这样才能配合好。生：有事情要和大家商量，把会出现的问题想周全。就像今天，我们一边演示一边商量。教师小结：他们之所以活动成功，是因为大家充分商量好怎样才能站起来，活动中，互相配合，心中考虑的是小队。3、请失败小组说一说为什么没有成功？失败的小组找出了失败的原因。生：做游戏前，我们也商量了，喊“一、二、三”，然后站起来。可是，大家喊数的时间没统一。生：我们组的孙予晨太胖了，我们都起来了，他还坐在地

22、上。生：我们商量时，贺凯在旁边玩，。3、 刚才你们听到了第四小队和第六小队成功的经验，自己也总结出了原因，如果再重来一次，你们会成功吗？ （让失败的小队重新活动。） 镜头聚焦：第三组的体重有141斤的李沛宇为了小队的荣誉艰难地蹲下然后又坐在地上，同组的两位男生又使劲把他架起来 这一回你们成功地站起来有什么话说？各组总结教训，重新体验活动，学生想出各种巧妙的方法。第三组的组长说：“李沛宇很胖，坐下起来很费劲，我们让两位男生在他左右。起来时，除了李沛宇在努力站起来，他俩也在使劲架他起来。我们蹲在地上小声为他加油鼓劲。我们也商量了无论等多长时间，我们都蹲着，直到李沛宇蹲起来，我们再同时站起。”第四组

23、的学生说：“我觉得在他们心中名次已不在重要，重要的是如何帮助同学，发扬小组的合作精神。”（四）活动延伸同学们，让我们为第三组鼓掌。他们团结合作的精神感动了我，也感动了你们。碰到难题，他们开动脑筋，想对策，分好工，积极配合，所以站了起来。让我们再一次为他们团结协作的精神鼓掌。c) 我们的小队生活中，也会碰到这样或那样的问题，我们该如何解决呢？学生通过活动受到启发，有的说：“碰到难题要团结一心，不能个顾个，不能推卸责任，要一起动脑，想办法。”有的说：“要经常交流。交流时仔细听别人的意见，如有不同可提出来”还有的说：“谁有困难应该帮助，要顾及他人的感受，不指责。”2、请同学们想一想，现在令你们小队最

24、头痛的问题是什么？ 我们应该怎样解决这个难题呢？镜头聚焦：各小组的态度极其认真，他们围在一起积极发表意见。组 名问 题解 决 方 法第一组做卫生不仅拖拉，而且打斗现象比较严重。进行分工，落实到人，各负其责，每周评出劳动明星。第二组孙宇好打斗，没有朋友，也影响了组内的团结。每个人都要跟他教朋友，和他多谈心帮助他。第三组在副科的课堂上，说话比较严重。每个人在文具盒上贴一张写有“为了自己，为了小队，课上不随便说话”的纸条。第四组两名男生课上好做小动作，管不住自己。女生主动承担提醒任务。第五组课上发言不积极。每天提醒自己一节课最少发言5次，谁答得次数多而且精彩就为他升一格。第六组孟繁兴天天不写作业。刘

25、小旭、梁玉和他结对子，每天放学嘱咐他记作业。第七组路队纪律差。1、 请其他小队监督。2、 每天评议，评出“放心学生”和“进步生”各一名全班公布。（五）活动总结 同学们，很高兴你们通过活动亲身体验，懂得了人不能自私自利，一心只为自己着想，这样做只能导致失败，但人人献技献策，积极参与，互相合作，做什么事都能获得成功。同学们，无论做什么事，有一种精神千万不能丢，那就是“参与+合作”（师板书，学生齐说）。我也希望你们能发扬合作精神，携起手来，使我们的班级充满朝气，在这样的班级中你们才能快乐成长。最后，让我们手拉手，共同唱起我们的班歌幸福的花朵。 我们拉着手儿向前走， 去寻找幸福的花朵， 幸福的花朵开在

26、哪里？ 开在我们哆啦a梦中队。 我们团结，我们互助， 我们勤奋，我们创新， 我们争第一。 幸福的花朵开在哪里，开在我们快乐的哆啦a梦中队。（放音乐，师生共唱一支歌，在歌声中结束活动。）五、活动追踪：小队是班级的实体，小队内部便于开展活动、合作与管理。我把班级的一切常规管理都放在小队中进行。小队的卫生、桌椅摆放、路队、间操纪律、红领巾佩戴在由小队长落实到人，分工合作。而每周五孩子们能自己总结一周表现，找出当前组内存在的问题，制定改进措施，做到了人人献策，人人参与。第二组的孙宇好打斗，但又非常娇气，一碰就哭，经常找老师告状，弄得同学们对他避而远之，没人理他。自从小队成立后，他们小队的队员为了帮助他

27、，有的找他谈心，有的主动和他教朋友，还有的同学运用奖品鼓励他，可起效不大。在团体活动课“温柔的表情”中，全体队员一起商议让孙宇站在圈中。全组同学挖掘他的优点，尤最后徐晨说：“孙宇，别看平时咱俩吵架，其实你发怒时，额头一动一动的，头发一根一根立起来，特别可爱。”孙宇楞住了，他没想到同学们如此宽宏大量，他在同学眼中的形象这样可爱，此时也体会到小队同学的苦心，眼泪流了出来。从此，他渐渐融入小队中，在劳动上一个人干两个人的活，很少与同学发生冲突。就这样，学生发扬了合作精神，使班风有很大改观。成长中，称赞伴我同行郑伟娟(此方案获2004年油田班主任技能比武活动方案设计一等奖)一、教育理念人的本性，天生就

28、渴望得到别人的称赞，有许多人对自己的才能毫无所觉，往往直至别人对他说了一句称赞的话，才使他开发出自己潜能宝藏，因此，善意的称赞进入人心如同阳光，使人感到温暖、舒畅；苛刻的批评如同暴风骤雨，使人感到冰冷。正如俗话说：“好语一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见，善意的称赞的重要性。小学二年级的学生很愿意把自己的想法、知道的事情讲给别人听，但是，由于不太会表达，常常表现出不管别人爱不爱听，自己却喋喋不休句句不离“我”。当碰到意见不一致时，马上说：“不对”，“你不懂”等。不会说些称赞别人的话。因此，老师帮助学生学会善意的称赞，为以后的交往、合作打下基础。二、活动目标： 1、体验称赞他人和被他人称赞的心理

29、感受。 2、懂得称赞在人际交往中有着不可忽视的重要作用。 3、学会对同学、老师、邻居、父母进行称赞。三、活动对象：二年级的学生四、活动准备： 磁带、彩纸五、活动过程：（一）、融冰活动游戏：猜猜他是谁1、老师做示范，说出一位同学的优点，让同学们猜猜他是谁？ 2、学生自由选择想让大家猜的同学，在描述同学的特点时，要求突出该同学的优点，猜出来之后，大家一起夸夸猜对的同学和被猜的对象。（二）、真情面对面 1、想一想，（1）、近几天你受到过别人的称赞吗？（2）、近几天你称赞过别人吗？ 2、说一说，（1）、请称赞过别人和被别人称赞的同学讲讲称赞的具体内容和自己当时的感受。 （2）、请没有称赞过别人的同学谈

30、谈为什么没有去称赞别人？ 不称赞的理由是：（1）、不知道怎样称赞（不会称赞）。； （2）、觉得别人没有什么好称赞的。 （3）、不好意思去称赞别人。导语：可能我们不善于发现别人的优点和成绩，不喜欢用优美的语言去称赞我们身边的人。其实，当你夸奖一个人时，他可能有些不好意思，但他的内心一定是甜滋滋的。你们想过没有，老师是否也希望听到称赞？（三）、称赞我们的老师 1、小组讨论：称赞老师的哪些方面？ 2、老师谈感受，分享被称赞后的愉悦。（四）、故事分享 1、听两个小故事啄木鸟和小蜜蜂和狐狸和乌鸦。 啄木鸟和小蜜蜂：（一天，小蜜蜂在采蜜，它看见啄木鸟在树上捉虫子，便有礼貌地说：“啄木鸟，你真棒，森林里多亏

31、有了你，如果没有你天天捉虫子，我们的森林就完了。”啄木鸟说：“小蜜蜂，你也很棒啊，你每天辛勤地采蜜，为人类酿造出美味的蜂蜜。你的功劳也不小啊！”）狐狸和乌鸦：（狐狸为了能吃到乌鸦嘴里的肉，就对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您的嗓子真好，麻雀比起您来可就差多了，您就唱几句吧！”） 2、听了这两个小故事，你们不喜欢谁呀？为什么？小结：你们都不喜欢狐狸，因为狐狸的 话不真实。从同学们的话语中我知道，称赞是发自内心的真诚的表达，而不是无中生有，或曲一奉承，用自己的心去称赞值得称赞的人和事，我们的生活会因此而变得更美好。（五）、慧眼识珍珠1、先指名一位同学（平时很少说话性格内向的同学或表现不是很理想的同学）上台

32、，让同学们想一想他有哪些优点，然后真诚地去称赞他。最后让被称赞的同学谈谈感受 2、称赞身边的人。（给每位学生发几张心形纸张，让他们把对他人的真诚称赞写上去，然后将心形纸片交给被称赞的同学。） 3、收到称赞纸片的同学谈谈自己的感受。 小结：称赞别人的时候，我们自身也在感受着快乐；称赞他人时，我们也在激励自己，所以，一个能够真诚称赞他人的人，一定是一个善良高尚的人，让我们称赞一切关心，爱护我们的人，称赞那些需要我们帮助、支持的人。 3、想一想，我们还可以去称赞哪些人？小结：在我们的学习和生活中需要合作，也需要竞争，我们真诚地希望称赞能够成为我们合作、竞争的润滑剂，我期待在你们生活的集体中每天充满称

33、赞。五、活动追踪心理学告诉我们：人都渴望称赞的。学生更是如此，学生们学会了称赞，在学习生活中善于发现别人的优点，互相善意地称赞，他们在互相受到称赞时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也会提高，称赞与鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光与雨露。董君怡同学性格特别内向，不爱说话，也不合群，在团体活动时，我让同学们说说她的优点并真诚地称赞她，当同学们说出她身上一个个优点并真诚地称赞时，她脸上洋溢着从未有过的笑容，她也情不自禁地称赞同学说：“谢谢你，你写作业速度比我快，而且正确率高，你真棒，我要像你学。”“谢谢你，你喜欢看书，而且愿意动脑想问题，你真是好样，我要向你一样”等等。团体活动后，她变了，性

34、格变的开朗起来，愿意和同学们一起活动、一起交流，课下经常和同学们一起看书。她的家长在联系册中写到：郑老师，我发现董君怡变了，回到家能主动完成作业，做完作业还能主动阅读课外书，爱与我们交流了，经常跟我们谈学校的事情，还时常称赞某些同学，有时还称赞我们。孩子有这么大的变化十分感谢你，你辛苦了。同学们拿着称赞卡，大声地读，有的读了一遍又一遍，还传给其他同学看：张可欣称赞我：“你上课非常遵守纪律，而且还积极发言，你真是好样的。”邵洁蕙称赞我：“你跳绳跳得真好，我要向你学。”等等。这些称赞的话语发自孩子内心，蕴涵着他们的真情实感。在称赞他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处、他人的努力。相互间多了

35、羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断吸取他人之长来完善自我，超越自我。正如丘吉尔所说：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样去称赞他。”在孩子成长的道路上，如果有人经常给他掌声、称赞声，他就会不断拥有勇气和希望，不断拥有成功和自信。可能亲人不能给予的东西，在称赞声就会拥有。小学一年级学生心理健康培养目标1、 能尽快转换从幼儿到学生的角色意识，适应小学生活。2、 学会主动认识和接触他人，掌握基本的交往技巧。3、 能够主动表达自己的一些意愿，乐于与人分享。4、 初步学会与人合作，并乐于与他人合作共同做好一件事。5、 培养学生对集体的认识，学习热爱集体，乐于为集体做事。6、

36、 初步培养小学生的自信心，相信自己的能力。活动案例1快乐我能行 王淑梅2合作同行 王淑梅3寻找新伙伴 王淑梅快乐我能行王淑梅活动目的：1、 通过此活动，使学生的自控能力得到锻炼，能有意识地控制自己的行为。2、 使学生心情放松、愉快，适当减轻一天来紧张学习造成的心理压力。活动对象自控能力较差的一年级学生。活动时间20-30分钟活动准备1、 录音磁带：（一首儿童熟悉和喜欢的节奏明快的乐曲）2、游戏安排一人扮“熊”，其他学生扮“木头人”活动过程1、 放音乐，学生边走边念歌词：小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳。我们小朋友，也往树林跑。采上几朵花，再把舞来跳，要是大熊走过来，千万别乱跑。2、 音乐停，学生念歌词：

37、赶快装成木头人，不许讲话不许动，还有一个不许笑。（念到最后一句时，音乐突然停止，学生自由造型并保持不动-扮“木头人”）3、 熊上。（熊边走边观察，看谁在动。如发现有人在动了，就抓住他把他“吃掉”。被“吃掉”的学生退出游戏在旁等待。4、 熊退出，音乐再起，游戏重新开始。提示：1、“熊”出现后，学生都装成“木头人”，开始只要站住不动即可；以后就要提高要求：必须有两人以上组合造型。若被“熊”发现不能与人结伴造型者，同样被“吃掉”而退出游戏。2、 游戏中“熊”可以做出各种动作、表情去实验“木头人”是不是“真的”。这时，“木头人”仍须坚持不动。3、 如果最后留下的人太多，可以补加测试：几人面对面做一动作

38、，看谁坚持时间长。或对着镜子做夸张有趣的动作，看谁坚持时间长。4、 胜出者获得一个大气球。5、 最后谈感受。 这是一个很有趣的活动，学生的参与的积极性很高。大多数的学生在“熊”去试验木头人是不是真的时，而被淘汰出局。这个时候，坐下来分享。一个坚持到最后的学生说：只要你别听他的声音别看他，别被他干扰，就能坚持到最后。其他学生听了他的话，都想再试一次。于是又进行了第二次。这一次被淘汰的人很少了。接着再分享，学生认识到；平时我们在学习的时候，也会遇到干扰，只要我们不去听，不去看，集中精力做自己的事情，相信自己就能把事情做好。 合作同行王淑梅活动目的通过游戏，锻炼和培养学生的合作精神，同时使学生明白与

39、人合作的重要性，只要齐心合力很好地与人配合，共同努力，一定会获得成功的喜悦。活动准备球四个，秒表一只。活动过程1、 把全班分成若干组，四组一边，面对面站着，两边之间距离30米左右。2、 比赛开始后就，两名学生背靠背夹住一个球运往对面，以此比赛。3、 分享体会。成功的原因：学生反馈成功是因为他们俩个不急不躁，齐心协力喊着拍子，共同配合好一起行动，在夹球的过程中因为球是圆的，所以俩人还要共同使劲才能成功。失败的原因：失败的同学说，有的是因为只想着快点到达终点，没有和同学配合好；有的说俩人没有在赛前商量好的办法，比赛中只考虑自己。4、 再一次比赛，再分享。 本项活动共进行了两次：第一次大多数的组球都

40、掉了，同学之间互相埋怨。只有杨高杰和慕博文那组进行的很顺利，用时少，速度快。第一次夹球结束后，让学生坐下来分享活动的过程，讲一讲成功和失败的原因。最后得出结论：只有互相配合协调一致，才能获得成功。（1、提前商量好步调一致。2、两个人用力要一样。）分享后再进行第二次活动。本次活动过程比较顺利。第二次活动结束后，再分享。同学们都说以后只要和别人一起进行一项活动，就要提前商量好怎么做，互相配合才能成功。寻找新伙伴王淑梅活动目的：在新入学一年级中开展此项游戏，有加快认识新伙伴的作用。学生来自不同的家庭，他们本身的交往能力有限，在游戏中自然地培养交往能力，通过触摸等一系列身体感觉，让其有一定安全感，激发

41、其对对方的信任。活动准备：全班分为若干组，蒙眼布一块。活动规则1、 参加游戏的同学在旁不能提示。2、 被触摸着的同学不能逃跑。活动过程1、 先各报姓名。2、 选出1名游戏者a，在一分钟之内看一下参加游戏的伙伴b、c、d等人的特征，记住他们的名字。3、 a蒙上眼睛，指挥者说出b、c、d等人的名字，由a用手摸索，并将b、c、d等人一一找出来，次序可打乱。4、 摸对了，互相留下来继续游戏。摸错了，罚一节目并拉下蒙眼布，仔细观察该同学，再说说这个同学的特征。备注（任课教师也可以参加此游戏） 5、活动结束后可让各组认识的小同学坐在一起，互相介绍一些自己的其他情况，以进一步增进了解，同时互相送一句问候的话

42、，以增进情感，并由各组的同学在向全班介绍自己组里的同学，扩大认识面。活动分享：老师和同学坐在一起谈自己的感受，老师先说对学生进行引导，学生在发言。学生都很高兴自己在最短的时间内认识了这么多的新朋友，有的发现两家住的很近，表示要互相帮助学习，有的是已经认识的伙伴，在这次游戏中，俩人更友好了。老师小结：同学们，我们是一个新集体，是一个由31个人组成的新家，我们要爱我们的新家，爱我们的伙伴，共同努力让我们的家更美，友爱更亲。小学二年级学生心理健康培养目标1、初步培养学生树立责任意识，能够克服心理障碍，敢于承认错误。2、培养学生学会与他人沟通，初步掌握一些与人沟通的方法。3、培养学生能够正确地认识自己

43、和他人，能面对自己的缺点并勇于改正。4、引导学生善于接纳别人，能够学习他人之长处。5、培养学生心中有集体，能够团结合作，增强班级凝聚力。活动案例1瞎子摸号游 畅2我是谁？游 畅瞎子摸号游 畅活动目的：让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是 怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。形式：14-16个人为一组比较合适操作程序：1、让每位学员戴上眼罩2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束有关讨论：你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决

44、这些问题的？你觉得还有什么更好的方法？责任 活动程序1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；游戏点评：1、如何看待责任？2、当别人失败的时候，有没有抱怨？3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？我是谁？游 畅活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。活动程序：（一）教师发给每位学生一张a4纸。（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）

45、1.甲先向乙介绍自己是一个什么样的人，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。2.教师宣布活动的规定为：自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点。3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？。两人之中须有一人负责统整讨论结果。（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。2.分享后，教师请每位同学将

46、其签名之a4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下我欣赏你，因为。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性勇于承担责任活动规则：学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”做几

47、个回合后，提问游戏说明什么问题？面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。小学三年级学生心理健康培养目标1、培养学生合作意识，学会与人合作。2、培养学生学会关心他人，能够做到主动关心他人。3、注重家庭教育对孩子的影响，引导家长和孩子学会彼此沟通，增强亲子之间的和谐。4、引导学生认识到集体和团队是有规则的，要自觉遵守规则。5、培养学生心中有集体，认识到集体的力量，并能团结一致共同为集体出力。 活动案例1我们的小队 李伟群2成长中,我伴你同行李伟群31 + 1 = ？ 李伟群4信心的考验 游 畅

48、我们的小队李伟群活动目的：通过此活动，让学生们明白团结合作，为他人着想的重要性。通过活动，让学生自己制定班规，以形成良好的班风。活动准备：七条绳子、七把椅子活动过程：（一） 课前热身随意请四名学生做“十指抬人”的游戏，让学生在疑问和笑声中感受到集体的力量。（二） 通过活动制定队规 1、 六人一组。2、 组员互相靠紧站着，举起双手，用绳子围着组员们的腰间绑紧。 3、画好起点和终点，绕着椅子走一圈，最快到达终点的小组获胜。 4、以小组形式进行成果分享。 5、请失败的小组交流活动感受：我们失败原因是什么？6、请获得成功的小组谈原因。（比赛前商量好方法，听口令，与大家团结合作，要为同学着想） 7、各小

49、组制定队规，以形成良好的班风。成长中,我伴你同行李伟群活动目的:通过此活动,让家长真切地感受到孩子内心的世界，想一想如何才能让孩子健健康康的成长，伴孩子走好每一步。活动准备:胶片数张 彩笔数支把学生、家长各分成六组。活动过程：（一） 课前热身：翻指游戏（二） 活动内容1、 过去、现在、将来人生曲线（1）(学生每人一张纸)学生画一个坐标，横坐标表示年龄，纵坐标表示生活的满意程度。看看9岁之前给自己留下印象深的事，再为自己设计一下将来，连成线。然后在小组内交流。（2）（发给家长胶片、彩笔）为孩子画人生曲线，想想孩子从出生到现在，哪个年龄段令您高兴、担心，分别在坐标上标出来；接着为您的孩子设计未来，

50、上什么中学、高中，高中毕业后干什么，也在坐标上显示出来。然后打开孩子的人生曲线对照，看看对孩子了解多少，进入孩子的内心世界，以培养孩子的良好心态。2、亲子感受（1）学生带一张自己最喜欢的照片，对父母讲讲喜欢它的原因。（2）家长在组内谈谈感受，然后派代表利用幻灯讲讲对孩子的了解和感想。（3）学生送爸爸或妈妈自己亲手做的卡片，请他们在上面写上最想对自己说的话。（4）结束：学生一组，家长一组做十指抬人的游戏，让他们在欢乐中融洽关系。1 + 1 = ？李伟群活动目的：1、 通过活动，使学生懂得什么是团结协作，团结协作在集体中起什么作用，认识到不团结的害处。2、 通过活动，让学生亲身体验团结起来力量大的

51、道理，从而培养学生团结协作精神。活动准备：1、 十二支筷子2、 学生六人一组，每组有一张几何图形活动过程：一、 故事激趣谁能说说：1+1=？在数学里1+1=2，但在工作和生活中，有时1+1并不等于2，请听故事：小红喜欢玩跷跷板，她来到儿童乐园玩跷跷板，可她一个人怎么蹬也没能把板翘起来。这时小刚也来玩跷跷板。于是他俩为谁先玩跷跷板而争吵起来，谁也不肯让谁，结果，谁也没玩儿成。组织学生讨论：1、 这时1+1等于几？为什么？2、 他们应该怎样做？二、 认识团结协作的重要性（一）折筷子1、学生折一支筷子，再折两支。2、让学生一起折10支筷子。3、讨论：为什么一支筷子很容易折断，可同时折10支筷子就折不

52、断呢？你从这个活动中明白了什么道理？ （二）搬讲台先请班级上力气最大的同学来搬讲台，然后请四位同学搬讲台（四位同学朝着不同的方向用劲）任命一名组长，由组长指挥，四个人一起朝一个方向用力搬。讨论：为什么一个人搬不动讲台？增加三位同学来搬为什么还是搬不动？后来为什么能成功地将讲台搬走？从中你悟出了什么道理？ （三）实践活动：拼图比赛 1、要求：六人一组，在白纸上用上三角形、正方形、长方形、圆形等几何图形拼成一幅美丽的图案，比一比哪一组拼得又快又好？3、 进行比赛。 3、请做得最快最好的一组回答：你们组为什么拼得快而且拼出的图案最美丽？三 总结。1+1到底等于几？引导学生明白人不能自私自利，一心只为

53、自己着想，这样只能导致失败，但大家团结起来，互相合作，无论什么事情都能获得成功。信心的考验 游 畅一、活动目的：引导学生正确认识自我。2通过训练逐步消除学生的自卑心理。3指导学生学习培养自信心的方法。二、准备工作：1进行自信心测试：“自信心自测”、“自信程度自评”。进行团体活动分组。制作辅导课件。三、活动过程：了解自卑心理请同学们通过以下对话形象地了解自卑心理现象。课件一：自卑的心理现象对话：甲：“你怎么不去参加外语朗诵比赛？”乙：“我怎么能行啊卜这段对话说明什么问题？学生：这表现出乙缺乏自信，自卑。自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对儿童的健康成长有很大的危害。自卑的危害课件二：l自卑心理使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康。2自卑心理从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于自卑等于自我毁灭。既然自卑的危害如此之大，