2021年小学二年级语文《识字2》的教学反思

1、小学二年级语文识字2的教学反思 识字是人民教育出版社义务教育课程标准实验 _二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的个生字、会书写的个生字正藏在这些词语中。 旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为： 、会认个生字。会写个生字。 、正确、

2、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。 学生是的主人，兴趣是学习者内在的动力； _学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。语文课程标准明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习

3、。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。 师：小朋友们，你们课外常参加哪些课外活动？ 生：（兴致勃勃地）我们经常参加跳舞，唱歌，体育活动 师：东方红小学二班的业余生活可丰富啦！你们想看看吗？ （课件出示生动逼真的课文插图，如一个小朋友在练书法） 师：说说看，图上的小朋友在干什么？ 生：我看见一个同学在画画，还有的在唱戏（学生边说师课件边出示醒目的词宝宝；练书法，画图画） 师：看！在大家的帮助下，词宝宝找到自己的家了，可是，还有几个字宝宝第一次和大家见面，想单独和大家打招呼，你们愿意吗？ 生：（异口同声地）愿意！ （精致的苹果卡片出示

4、带拼音会认的字：棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模） 学生自己借助拼音，开心地打招呼，叫起字宝宝的名字来 师：会叫字宝宝的名字了， _牢牢记住它们呢？小朋友先小组商量商量！ 生：我记住了棋，以前下的棋是用木头做的，所以是木字旁，右边是“其实”的“其”。 生：我们班的胡磊同学就是“二胡”的“胡”，胡，古月组成胡 生：我是看刚才图上的鸽子记住了“鸽”，因为鸽子是鸟，所以右边有一个鸟。 生：我是看了图画记住“鸽”的，你们看，鸽的左边有个喝，代表图上这个小女孩，她正张着觜对右边的小鸟说话呢，她说：“小鸟，你是和平使者，我们都爱你，”所以，合和鸟就组成鸽了！ 师：让我们为她丰富的想象鼓掌！ 生：

5、钢是金属，所以左边是金旁，钢还可以组“钢笔” 师：想想看，还在哪儿见过这个字？ 生：我暑假和妈妈到动物园玩，看见牌子上写着“今晚有山羊走钢丝”表演，就是这个钢。 生：写字的钢笔也是这个钢 师：（惊异地竖起大拇指）能 _自己平时所看见的记生字，真行！ 生：大家看，小朋友观察天气多认真啊，我给观编了一个顺口溜：看了又看，才看见。 师：小朋友的方法真多！再看看字形和读音，有什么新的发现？ 生：这个字中，除了“养”，其余都是形声字，我根据形旁和声旁来记，容易多了！ 师：你真是火眼金睛！偏旁娃娃想和你们做捉迷藏的游戏，那么你能从字宝宝的身上找到它们藏在哪儿吗？ 生：“木”旁都藏在“棋”和“模”的左边，它

6、们都和“木”有关。 生：船儿在航行，所以左边有“舟”旁。 （学生回答时，课件相机出示卡通人物式的偏旁，和部首玩捉迷藏后，又很快地合在一起） （孩子们思忖着，找寻着，欢笑着，教室里一片沸腾。） 师：看到大家学习的这样开心，学习小伙伴托邮递员阿姨给大家送来了贺信（即用漂亮的“心型”卡片做的字卡），想看看吗？ 生：（热情地）想！ （学生在丁零零送信的儿歌声中，纷纷收到信，好奇地打开信，读起来。） 师：请你把信读给大家听，好吗？ 生纷纷举手回答。 生：我的信是喂，喂 喂 喂 师：请跟他读！ 师：字宝宝和我们玩累了，想回家了，请你把它们送回家，再叫叫它们的名字，看看你最喜欢那个活动，先表演一下，再选择一

7、个说一句话。 生：（做着弹钢琴时的陶醉模样）我放学后天天在家练习弹钢琴。 生：我爸爸很会唱京戏，他还打算教我唱呢！ 生：我们班的李明同学会拉二胡。 师：小朋友不仅表演的好，说的也好极了！看来我们班的小才子还真不少，下次一定让你们来露一手！瞧，老师让这些词语摇身一变，变成了一首儿歌，让我们一起和着旋律，边读边表演。 （课件出示儿歌：下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。） 识字是低年级教学的首要任务，根据新课标要求，遵循“多认多说。多读

8、少写”的原则，我精心设计教学内容，从激发学生学习兴趣出发，让学生在生活中开开心心识字。 根据学生年龄特点，我精心设计，把理性的传授与声、象、形融为一体，使机械呆板的教学内容变得生动活泼。课的伊始，课件出示学生熟悉的画面，一下字就让火热的生活走进了课堂，也紧紧的抓住学生那颗求知若渴的心。学生学习积极性被充分地调动起来，然后出示富有色彩的词语，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了兴趣，又使学生对图画所代表的事物形象与文字符号之间的 _有了初步感知。同时，我还时时不忘用语言创设情景，激 _感，使之煽动学生的学习热情，激起思维的涟漪。 这里的.活，指的是学生熟悉的生活，指的是灵活的识字方法。识字

9、也伴随着思维活动，让识字回归生活，让孩子 _生活，广辟途径识字，既为学生提供了自主识字的展示场，又培养了学生的观察能力、想象能力、语言表达能力，在这期间，我信任学生，让他们成为学习的主人，真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经验进行联想和分析，选择记忆字形的方法，教师巧妙点拨，有效地激发他们的学习潜力，识字教学变枯燥为有趣，变单一为多样，学生在课堂上不知不觉 _到汉字的魅力，认识到识字成为自己生活的需要，因此，便有了鲜活灵动的发现，便有了关于记忆“鸽”的妙方，便有了识字方法百花齐放的盛景。整节课。孩子们都融入到学习中，情感被激发，思绪被放飞，自主性被得到充分体现，潜能也尽情得到 _。 在情境中学习，在活动中学习，在游戏中学习，让孩子回归属于自己的学习世界，走入属于自己的精神世界，是走进新课程，拥有新课堂必须体现的重要教学特征。如何解决学生识字学得快，忘得快这个难点，事实证明，让