2021年《林教头风雪山神庙》语文教学设计

1、林教头风雪山神庙语文教学设计课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是豆花问答网为大家整理的林教头风雪山神庙语文教学设计，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用！林教头风雪山神庙语文教学设计篇一教学目标分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。教学难点林冲性格的转变。教学重点对小说的鉴和分析理解。教学方法讲授法，讨论法。教学课时2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，

2、他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢今天我们就来学习有关林冲这一段，林教头风雪山神庙（板书）。首先，我们了解一下相关知识。第二课时上节课我们分析了第一部分，下面我们继续上节课的内容。布局已然铺就，下面就要继续发展了。在草料场又有什么事情发生，又是什么推动故事情节的深入发展呢首先我们看，林冲是怎样发现山神庙的去买酒的路上。英雄喜喝酒，况且天寒地冻。于是我们的林大侠就去买酒！大家找出有酒的地方！他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山

3、神庙而躲过祸事打下铺垫。转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一！林教头风雪山神庙语文教学设计篇二教学目标知识目标了解施耐庵及其水浒传；了解林冲思想性格的发展历程；了解景物描写和细节描写的作用。能力目标分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程；通过人物语言、动作、细节把握人物性格。德育目标了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。教学重点领会本文“官逼民反”现实；理解随着情节的展开显现人物性格的写法；了解景物描写的作用。教学难点对小说的鉴和分析理解；认

4、识林冲性格质变的社会意义。教学方法讲授、讨论、合作探究。课时安排三课时。教学过程一、读作者，解背景，明常识1、解读小说。小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。汉书艺文志诸子略中说:“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了峰。以前多为

5、文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。2、解读作者。关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵（1296-1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部着名的长篇小说水浒。

6、3、解读水浒。水浒又名水浒传忠义水浒传，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初，是我国文学第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历农民起义发生、发展直至失败的过程。这部章回体小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。历史背景:北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见水浒第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。主题思想:水浒传生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示

7、了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争。林教头风雪山神庙教学设计教学目标一）知识和能力1、了解作家作品；2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。二）过程和方法1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；2、分析人物形象，鉴主要人物的语言。三）情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点1、分析林冲思想性格的发展变化。2、景物描写、细节描写的作用。教学难点体会心理活动描写的作

8、用。教具准备多媒体课件第一课时一、导入播放电视剧水浒传主题曲好汉歌“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀” 听到这首歌，我们会不由自主的想起水浒里那些充满血性的108将。在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句“路见不平一声吼，该出手时就出手”。那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？下面让我们带着这个问题走入水浒。二、作家、作品、解题1、施耐庵，元末明初时期的小说家，其作品水浒是我国文学史上第一部

9、以农民起义为题材的优秀长篇章回体体小说。2、解题从题目中你能读出那些信息？故事主人公，故事发生的环境及发生的地点。1 点拨一个好的题目应该做到内容准确、简洁、醒目那么东京八十万禁军的教官在这漫天飞雪的山神庙会发生怎样的故事呢？这就是我们关心的小说的情节了。三、文本感知1、学生复述故事的主要情节。（50字以内）被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。2、曾经是东京80万禁军教头的林冲又因为何事而被发配到偏远的沧州呢。（学生陈述）林冲原是东京八十万禁军教头，生活富裕，有个美满的小家庭。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄

10、意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始）3、下面请同学们在预习的基础上浏览课文，把握故事的情节结构。情节的发展史就是人

11、物性格的发展史，谁先来说说这篇小说的情节 梳理课文的主要情节序幕（1 -）沧州遇故人 开端（2-5）酒店闻密谋 发展（6-9）接管草料场 高潮结局（10-12）杀敌山神庙四、把握形象1、情节的发展史就是人物性格的发展史，伴随着情节的发展，林冲的性格有没有发生变化呢。下面请同学们细读全文，小组合作探究，找出所有能表现林冲性格特征的句子，并概括其性格特点。巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。（安分守己、忍辱负重、随遇而安）忍辱求安听闻陆谦到沧州图谋害己，虽有买刀寻仇的一时之举，（怒起，初步反抗） 但“寻了三五日，不见消耗”，“也自心下慢了”。（放松警惕）

12、接管草料场，见草屋破败，寻思“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。意欲 2 长住，熬完刑期。路过山神庙，求“神明庇佑”，还是想得过且过。出外买酒前后锁门、关注炭火，庙中见火起，第一反应是拿起花枪去救火，他小心谨慎，害怕出意外，不想改变现状。（安于现状、逆来顺受）门缝里听到陆虞候等人受高太尉指使密谋杀害自己的消息后，怒起杀敌。（奋起反抗，嫉恶如仇）总结为此我们可以总结林冲性格的变化忍怒安反。林冲是一个封建王朝中的武术教官，他家道小康，乐于助人，平时安分守法，即使身遭不幸，仍逆来顺受，委曲求全，但封建统治者的凶残，终于逼他走上了反抗的道路。2、情节发展对展示林冲性格的作用是什么？情节的变化发展过程就是林冲的性格逐步走向丰满的过程，随着情节的发展，才能表现出林冲性格由委曲求全、随遇而安到彻底丢掉幻想而走向反抗道路的必然性。五、思考讨论1、从林冲的遭