四年级下册语文教学反思第八单元清贫_教科版_第1页
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文档简介

1、清贫教学反思这篇课文是方志敏同志于 1935 年在狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言， 叙述了作者被捕后国民党士兵搜身而一无所获的情景， 表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、 舍己为公的高尚革命情操。也表现了清贫、洁白、朴素是革命者战无不胜的力量源泉。“清贫”是指清白、贫穷，一无所有。本文用这个词作标题，既概括了文章的主要内容，也表明共产党员以恪守清贫为美。一、教学效果对于四年级的学生来说， 他们很难真正理解革命年代革命志士的壮志情怀。因此在教学时我从方志敏生活的贫入手， 接着讲方志敏贫的原因是什么， 让学生明白矜持不苟、 舍己为公是每个共产党员具备的美德。这一高尚情操已然

2、成为一份中华民族的“传家宝” 。接着从“趣事”中让学生进一步感受一个真正革命者的高尚情怀， 经手的款项有数百万元的共产党人身边却“连一个铜板都没有” 。通过对文本的勾画、默读、分角色读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解， 从而更加深入地体会以方志敏为代表的共产党人的崇高精神。二、成功之处这一课教学，我采取“读题释题读书交流朗读感悟”的读书方法，让学生加深对课文的理解。 在此基础上使学生对方志敏的敬佩之情得以升华，取得了很成功的教学效果。第 1页在读书交流时，我首先让学生自由地朗读课文并说一说这篇课文讲

3、了什么事。再读之后，让学生说一说读完本文后你还有哪些不理解的地方。然后进行交流：方志敏同志的“清贫”都体现在文中的哪些地方？从中读懂了什么？交流过程中，先由四人小组讨论、交流，然后每个小组可以选择自己喜欢的问题来回答。做到生生交流、 组组交流、全班交流。在朗读感悟环节，我让学生们通过个人读，同桌互读，或是分段朗读，将课文读通读顺。在此基础上，让学生找自己的小伙伴来分角色朗读，注意要读出不同人物的不同语气。 从而体会方志敏的高大形象。在朗读的过程中，我让学生体会人物品质，可以加上学生的想象用恰当的动作表演。这样，通过朗读，再一次感受方志敏的“清贫”后，让学生们谈一谈自己的感受和想法。 这样就顺利地完成了本文的教学目标。三、不足之处教学中，由于时间关系和对于教材把握不准， 我忽略了对本文人物刻画特点的分析， 使学生不能把作者的描写方法运用到自己的习作中去。另外课

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