种植活动：幼儿动手能力提升的“脚手架”

1、种植活动：幼儿动手能力提升的“脚手架”著名学前教育家张家麟先生曾经说过“要教育一个孩子会 动手做事。”大自然是知识的宝库，是活教材。本园地处农村， 农村乡土资源具有本土特色， 贴近幼儿生活， 能在教育中发挥重 要作用的资源。因此，本文利用利用本园有特的“种植”活动， 发展幼儿的动手能力。一、创造动手环境，培养动手兴趣3-6 岁幼儿学习与发展指南中提出：“要创设更多的机 会，让孩子亲近自然”。 纲要中指出：“引导幼儿接触自然 环境，使之感受自然界的美与奥妙， 激发幼儿的好奇心和认识兴 趣，“环境对人的行为有强烈的暗示作用， 能激发人的想象和创 造，从而引发幼儿的动手能力。种植活动：探索黄瓜种子发

2、芽需 要多少的用水量在本次探究黄瓜种子发芽需要多少的用水量的活动之前。 根 据我们之前的调查，有的是 10毫升，有的是 15 毫升，有的 20 毫升，还有的 25毫升， 5天浇一次，需要浇水 4次。于是，我 们的孩子就开始分组进行实验， 由于需要看水的毫升量， 我们在 活动之前，孩子们已经掌握了，所以，下面只需要我们孩子们把 多少毫升水准备好，然后浇灌在种子上面就可以了。在整个活动中， 我发现孩子们还是很愿意参加到这种活动中 来的，因为爱玩水是孩子们的天性，请孩子们浇水，取水孩子非 常乐意， 营造了一个良好的孩子们喜欢的动手环境。 在操作过程 中，孩子能够一起合作，一个取水量，另个负责浇灌，这

3、些实际 性的操作都可以培养孩子们动手能力。二、创设探究活动，激发动手欲望 陶行知先生在“生活教育”理论中特别强调要亲自在 “做”的活动中获得知识。 作为教师， 应积极学习陶行知的“生 活教育”理念，探索生活化的课堂模式。种植活动：探索10 毫升水是多少之前探究黄瓜苗发芽需要多少水？ 10 毫升的水最适合黄瓜 苗的成长。这就形成一个新的探究点，那多少水是 10 毫升呢？ 于是，在家长的帮助下， 孩子知道测量水的多少毫升需要用量杯， 整个操作的过程中，我们班孩子都积极参与了，我把孩子分成 6 组，每组的孩子都参与进来，量出 10 毫升的水。在整个活动中， 新的探究点是孩子们形成的， 自己动手测量

4、10 毫升的水，遇见不懂的会主动问老师，孩子们通过自己动手 操作，获得了如何测量水的经验，体验了动手操作带来的快乐。三、鼓励大胆尝试，增强动手信心 刚要中指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得 成功感的机会，增强自尊心和自信心。”因此，当孩子遇到困难 时，教师要帮助孩子树立起克服困难的勇气及自信心。 在这种自 信心的推动下， 幼儿的潜能会得到充分的发挥与发展， 动手操作 能力也得到相应的提高。种植活动：让孩子们探究如何正确采摘 ?S 瓜孩子们散步的时候发现黄瓜苗长了黄瓜，一路上就告诉我， 老师黄瓜苗长黄瓜了，看着孩子们兴奋的样子，于是，我就带着 孩子们一起去看黄瓜。我们班杨烨楠说“我们把黄

5、瓜采下来 吧。”这句话一出，孩子们都迫切想要把黄瓜采下来，可是在采 摘黄瓜的过程中， 孩子们被黄瓜剌了一下， 很多孩子都不敢采摘 黄瓜了。于是，我就带着孩子们一起回去讨论，怎么采摘黄瓜菜 才能不疼， 我们咨询了我们班阿姨， 阿姨告诉我们最好要绕过黄 瓜身上刺刺的东西，于是跟着阿姨说的，我尝试了一下，发现， 黄瓜顺利采摘下来而且没有刺到。在整个活动中， 孩子们虽然第一次采摘黄瓜没有成功， 但是 借鉴阿姨以及自己讨论的结果， 最后成功采摘黄瓜， 我相信这一 刻孩子特别幸福，因为通过他们自身的努力，获得了肯定，孩子 们不仅胆子变大了，而且动手能力提高了。四、促进家园合作，培养动手能力 苏霍姆林斯基说

6、过“儿童的智慧在他的手指尖上。”手是 “智慧前哨”作为幼儿园教师， 应该注重培养幼儿的动手操作能 力。种植活动：给黄瓜称重 因为孩子尝试了正确采摘黄瓜的方法， 这次散步的时候发现 了三条黄瓜， 他们就用这个正确的方法把黄瓜都采摘下来了。 黄 瓜采下来了，有几个男生说：“我觉得这条黄瓜最重，我想吃这个。”又有的孩子说：“这条才重呢？”带着孩子们的疑问，于 是，我们就开展了一个比较黄瓜的重量大小的活动。这时候我让孩子们请家长帮忙，怎么样正确称出黄瓜的重量。经过家长的帮 忙，孩子尝试给黄瓜们称重，结果发现，第一条最重，第三条第 二重，第二条最轻。本次活动中孩子们通过自己动手称出黄瓜的重量，动手能力得到了提升，这跟我们家长资源的有效配合是密不可分的，把家长切实参与到幼儿园的教育活动中来，我们的孩子的动手能力才 能得以更好的成长。总之，一个人能力的形成