教学设计(《我是什么》)

1、第六届SMARTS互动教学大奖赛教学设计表学校成都师范附属小学华润分校课名我是什么教师张悦学科（版本）小学语文北师大版早节第13单元学时第一课时年级二年级教学目标1认19个生字，学习“雨”字头、写好“雪”字，发现上下结构汉字的规 律；2、朗读课文，读准词语、读通句子，读出课文的基本情感；感知水在自然 界的循环和变化，讨论我是什么？明白水的变的形态，运用“有时候”进行 表达；3、了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，增强环保意识。教学重点难点 以及措施在教学过程中，我米用多种白板功能辅助形式，让孩子们读准生字、词 语，读通句子，读出课文的基本情感；运用抓句子中的关键词语，反复读课 文，感知

2、水在自然界的循环和变化。通过看图片、视频，明白水的变的形态， 运用“有时候”进行口头表达。为了让孩子有效、扎实地在第一课时掌握生字词读音，采用多种白板功 能设计出认字、认词环节进行教学。插入“雪”的笔顺视频，学习“雨”字 头、写好“雪”字，发现上下结构汉字的规律。学习者分析这篇课文是科普知识性的课文，属于记叙性的说明文。对于水的多种变 化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。 所以在教学中，我采用简单的丰富的白板功能，出现水变成云、雨、雹子、 雪等不同形态的图画，学生易于理解。这节课以识字为主，能准确掌握19个生字的读音，其中5个生字在前 面的课文学习中已初步接触，

3、能写好生字，于是我采用了启发诱导，反复练 习的方式调动学生主动学习的积极性。 随文学习中帮助学生理解词语和水的 不同形态、生活的场所和水的脾气等。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式 电子白板使用功能）（一）故 事引入， 激趣引出 课题1、师用白板操作， 配图片、音乐讲述“我”在春天来临后 的神奇旅行。2孩子们，“我”到 底是什么呢？今天 我来到了二三班和 孩子们交朋友，我是 什么？1、配图、配乐， 讲述“我”在春天 来临后的神奇旅 行。2、想知道答案， 咱们就去问问吧， 孩子们，齐读课 题。再读读。1、激发学生学 习的兴趣，为 全文的学习作 相关知识的铺 垫。2、读好课题。

4、1、第4页：师配乐朗读， 出示春天冰雪图、小溪欢 流图、蓝天白云图、春雨 图、春雨滋润鲜花图，把 图片拉动到白板框中，图 片自动放大。2、第5页：图画+题目+ 问号。（二）认 读生字、 词语、读 通课文1这篇文章有点长， 孩子们能读准每个 生字的字音吗？请 孩子自己读课文。2、生字宝宝已经穿 着红袍来和大家见 面了，课文中哪个生 字读得好，愿意教大 家读读呢？3、我们的小老师教 得真到位，就是不知 同学们记住没，我们 来开开火车吧，和它 们打打招呼吧。4、生字没有难住我 们，词语会读吗？火 车继续开5、小青蛙也才凑热 闹了，继续读词。6、不知不觉中，我 们已经用了不少有 趣的方法读准了生 字的

5、字音，读好了词 语，如果把这些生字 宝宝、词语朋友放回 了课文中，能把句子 读通顺了吗？看看 有没有孩子愿意给 大家读读课文呢？1、自读课文2、出示全文，其 中生字为红色字 体。3、开火车认生字： 披升碰晶层 塘冰江冲雹 露池穿服雪 暴躁淹坏4、开火车认词： 碰到、衣服、冰晶、 池塘、冲毁、淹没、 灾害、披在、飘浮、 灌溉、一层、暴躁5、小青蛙吐词： 灾害、淹没、碰面、 冲毁、披上、上升、 飘浮、冰雹、穿衣 服、一层、冰晶、 江河、池塘、坏事、 露珠6请5个孩子朗 读1-5自然段，全 班齐读题目和第6 自然段。读完后相 机让孩子点评。1、努力读准字 音。2、展示自读中 读得准的生 字，相机正音

6、。3、采用开火车 方式，全员参 与，及时学习、 巩固生字，强 调正确读音。4、全员参与巩 固生词，及时 纠正读音。5、通过开火车 的方式来认 读，及时发现 词语掌握的情 况。6、学习生字， 字不离词，巩 固生词，词不 离句，读通全 文2、第6、7页：白板出示 全文内容，生字注音并为 红色，生字运用无限克隆 功能，学生上台拖动生 字，教读全班。3、第8页：“我会认”生 字格，一面是生字，一面 是拼音，学生认对后，点 出拼音那面，全班再读两 遍。4、第9页：“我会读”词 语骰子开火车，大大激发 学生学习热情。5、第10页：“青蛙吐词” 继续开火车，巩固生词读 音。6、第11页：孩子们展示 读课文，

7、用“淡入”功能 展示6个自然段，最终出 示全文内容。（三）抓 核心问 题，了解 水的各种 形态1师：“我会变”。 有时候我是“云”， 有时候我是“雨”。 到底我是什么呢？2、师：我会变。引 全班读，太阳一晒， 我会变成什么？1、出示练习句式： 我会变，有时候我 是“雨”，有时候 我是“云”。我会 变，有时候我，有时候 我。2、全班齐读“太 阳一晒,在空 中飘浮。”什么是 无数，极小极小又 有多小呢？最后 连成一片，在空中1、经典句式的 学习，贯穿整 个核心问题的 学习2、相机理解词 语“无数”“极 小极小”的意 思。理解云的 形成过程。1、第12页：出示句子：我会变，有时候我是“雨”，有时候我

8、是“云”。 我会变，有时候我，有时候我。2、第13页：出示课文、水流图，换成魔术笔，放 大“无数”，聚光灯聚焦“极小极小”，出示“小 点儿”、云朵图。让生头 脑中形成云 。3、我还在变。飘浮，就成了 “云”3、有时：齐读“有3、师相机说出3、第14页：生读，相机你们喜欢我什么颜时候,披在身“我”的名字：拖大白云、乌云、朝霞、色的我呢？为什上。”白云、乌云、晚霞图。么？朝霞、晚霞。4、第15页：视频播放第4、师：我在变4、播放视频：第4、明白“我”二自然段内容。我在变，我在空气中二自然段内容。在变，遇到了第16页播放冰雹视频，遇到了冷空气，有时读出雨。冷空气，有时用隐藏、拖动功能复习候是“雨”，

9、有时候看视频，知道“雹候是“雨”，有“X ” 、七雹子读曰。是“雹子”，有时候子”是一种灾害天时候是“雹第17页出示“雪”图片，1是“雪” o我会变，气。子”，有时候是出示课文。我变成了“雹子”。 在空气遇到冷空气， 我还会变成“雪”，“雪”。一起来读读课文。5、“雪”特别想让大5、“雪”和“雨”5、掌握雨字头5、第18页：出示雪的笔家记住它。有什么关联、不的变化，知道画，书空笔顺，明白雨字同？播放“雪”的“雪”的笔顺，头的特点。笔顺，观察汉字结掌握汉字结构。构，漂亮写出6、其实还有很多像6雨字头加其他“雪”。“雪”这样的字，瞧，生字或偏旁的方6、用“加一加”6、第19页：转字圆盘，我想和身边

10、的这些法，学习更多带雨的方法拓展雨学习带雨字头的其他字。字、偏旁做朋友，你字头的生字。字头的生字学们能帮助我吗？习。7、我会变，我还是7、听听老师的朗7、知道“我”7、第20页：出示第三自什么样的呢？读。思考“我”还会变，有时候然内容，师生配乐读文。是什么样的呢？我是“露珠”，配乐读课文。有时候我是&第21页：先点池塘图，8我不仅形态会变，8、孩子们，齐读霜 。没声音，体会睡觉；再点我活动的场所也在第四自然段。请孩8知道水在哪小溪图、江河图、海洋图，变。呵，我到教室里子们，一边看，一儿？干什么？听不同的声音，请生上台来了。我都在这些地边听，一边想，我通过朗读，知完成“地点”与“干什么”方做什么

11、呢？分别在这些地方道“我”生活的练习，白板自动进行答做什么呢？谁能的不同场所，案的判断。把正确答案送到通过朗读读出相应的地方去这些不同。9、孩子们，大家知呢？9、相机理解9、第22页：用笔圈“温道了我的变化，还了9、我的脾气有什“温和”、“暴和”“暴躁”，理解意思。解我的生活，你们不么变化？温和时躁”，用横线画用笔勾出我做了什么事，知道我的脾气也在我做什么事，暴躁出来，用波浪具体做了什么事。变化吧？时我做什么事？线勾出我具体 做了什么事。10、来，我们联系生10、说说我都做了10、通过图片10、第23页：先把图片J活实际，做做小练 习。11、师:人们想出种 种办法，让我只做好 事，不做坏事，孩子 们，我是什么呢？生 答，师板书：水。哪些事，判断一下 这些是好事还是 坏事呢？11、我在变。我到 底是什么呢？知道水都给人 们带来了什 么，判断是对 人们有利还是 灾难。11、解答全文 这个大谜语。拖大，请学生先说是什么 事,再把图片放入相应的 框中。文本框会相机识别 学生的正确、错误答案。（四）复 习巩