有效提升课堂效率四步走

1、有效提升课堂效率四步走 作者: 日期: 有效提升课堂效率四步走-小学数学论文-教育期刊网 有效提升课堂效率四步走 江苏扬州市江都区大桥小学（225200 ） 宦玉洁 义务教育数学课程标准明确指出，数学教学应根据具体的教学内容，注意使 学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创 设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等， 获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、 富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。 新课标明确告诉我们，在课堂学习过程中要重视学生的学习收获。 数学知识的获 得离

2、不开学生主动参与学习活动，离不开学生在操作实践中获得真切的数学体 验，离不开学生通过活动探究与思考逐步掌握规律和方法。鉴于此，教师在课堂 教学中就要创造性地活用教材，优化教学环节，让每一个学生动起来、说起来、 做起来、用起来，让学生在实践中收获成功，增强信心，锻炼思维能力和创新能 力。 一、动起来，让学生亲密接触知识 数学课堂的学习虽是师生之间在相互交往的基础上共同提高的过程，但数学知识 的获得终究离不开学生自主有效的观察理解与记忆。 只有当学生真正参与了学习 的过程，他们的眼、手、脑才会积极运转，观察、理解、记忆才会发挥功效。因 而，教师要关注学生的自觉学习，有效地为学生创造学习的时空， 让

3、每个学生亲 身体验，主动探究，收获知识。如在教学“克与千克”时，为避免枯燥乏味地简 单述说，教师开展了这样的数学活动：分别掂量一下一个橘子、一个菠萝和一袋 盐的重量。小学生好动爱玩，对这样的活动自然兴趣高涨，积极认真地完成，这样学生在触摸感知中就有了确切的体验。 随后教师引出单位“克”，再让学生重 点感受硬币的重量，学生在头脑中就明晰了 “克”所代表的重量概念。 在活动中 学生一直兴趣盎然，这时教师再引出“千克”的概念，并让学生借助生活中的物 品来判断，学生始终参与其中，学习效果明显提高。 二、说起来，让学生乐于表达收获 数学课堂的学习离不开师生之间的有效对话。 在对话中才能迸发智慧的火花，在

4、 交流中才能呈现学习的进展。教师要善于在课堂教学中引导学生主动参与对话， 乐于积极对话，并在对话中明确所学知识的重点与疑惑， 深化对数学知识的理解 与掌握，交流数学学习的收获。如在教学“数字与信息”时，教师设计交流环节， 先让学生自由说说课件中的电话号码和邮政编码中的数字有哪些不同；教师再出 示一组电话号码和邮政编码，让学生分别说说它们的规律是什么； 最后在认识了 数字和生活息息相关后，让学生说一说今天的学习收获和自己的想法。 在这样的 课堂中，教师摒弃了纯粹的讲解，学生在表达中发现特征，在交流中收获规律， 在言说中提高认知，课堂气氛融洽，不仅深化了学生对数字排列的认知与了解， 也培养了其数学

5、思维能力和语言表达能力，唤起了学生更好地观察生活，发现数 学的欲望。 三、做起来，让学生强化学习成果 实践操作是学习数学的重要手段，也是发展学生数学素质，培养学生数学能力的 重要途径。学生只要积极参与实践操作，在动手中积极联想，在操作中主动思考， 在实践中合理运用数学知识，就能很好地突破学习中的难点，解决重点问题，更 加有效地落实数学学科的教学目标，唤起成功的体验，享受收获知识的满足感。 在平时的教学中，教师常依据不同的教学内容，针对重点、难点内容有目的有针对性地开展一些操作活动。如在教学“圆柱的表面积”时，教师让学生先观察圆 柱模型，接着动手将长方形的卡片卷成筒状，再展开重复一次。如此反复操

6、作， 学生已经将长方形和圆柱的侧面建立起联系，很快解决了计算圆柱表面积的难点 问题。 再如，学习了“圆锥的体积”后，解决实际问题“将圆柱体改变成圆锥体”时， 一味抽象地思考很难还原真实的场景。这时，教师利用实际操作的方式，让学生 用橡皮泥先捏成一个圆柱体，用尺测量出具体的数据，再让学生思考：圆柱体变 成圆锥体时，什么是不变的？此时让学生按照题目要求捏出圆锥体，学生在操作 中轻易地发现圆锥底面积越大，贝U高越短，而底面积越小，贝U高相应变长。在操 作后，学生进行计算，大大降低了难度，也能很快地判断出答案的准确性。 四、用起来，让学生体验知识价值 数学学习的最终目的，是让学生将在书本中学习到的数学

7、知识和方法准确地运用 到实际生活中去，体现数学知识的实用价值。从这样的学习目标出发，数学学习 不能仅局限于解决书本上的几道题目， 更重要的是能将知识与生活相联系，实现 知识的有效迁移，并让学生在迁移中想象思考，有效发散，体验知识的运用价值， 感受学习的重要作用。在教学中，教师要善于挖掘生活中的数学现象，引导学生 感知数学就在你我身边，在解决实际问题中认识到数学学习的巨大作用， 从而更 加热爱数学学习。如教学完“圆的认识”后，让学生思考：圆有什么作用？生活 中还有哪些地方要用圆形呢？学生依据所学知识进行合理运用，既检验了知识的 掌握情况，又在思考创新中巩固了对知识的理解。 在数学课堂学习中，只要学生主动参与其中，仔细观察，敢于交流，细致操作， 创新运用，其观察能力、思维能力、判断