广东省“代转公”招录考试小学教育教学基础模拟试卷（5）及答案

1、广东省“代转公”招录考试小学教育教学基础模拟试卷（五）及答案 (参考时限：150分钟，满分l00分)一、单项选择题(本大题30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。a人格 b性格c气质 d倾向性2社会自我基本成熟的时期在( )。a婴儿期 b幼儿期c童年期 d少年期3使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。a自我意识 b自我认识c性格特征 d能力4学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为( )。a思

2、考过程 b意志过程c决策方式 d认知过程5依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )。a独立型和顺从型 b外倾型和内倾型 c冲动型和沉思型 d辐合型和发散型6对客观事务作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于( )。a冲动型 b沉思型c场独立型 d场依存型7造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的( )。a认知方式和认知途径 b认知方式和认知能力c思维方式和智力水平 d智力水平和认知水平8各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供( )。a制度保障 b安全保障c经费保障 d休息保障 9（ ）以上地方人民政府定期对学校校舍

3、安全进行检查，对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。a乡镇级 b县级c省级 d教育行政部门10父母或者其他监护人不得歧视女性未成年人或者（ ）未成年人。a学习成绩差的 b有残疾的c生活能力差的 d智障的11创造力的两个最本质的特征是( )。a独创性和灵活性 b流畅性和精密性c新颖性和独创性 d坚持性和果断性12教师在学生心理和行为上所产生的一种崇高的影响力是教师的（ ）。a知识 b能力c威信 d效能感13影响小学生心理健康的首要问题是( )。a学习困难 b学习焦虑c学习疲劳 d自我意识14教学内容设计的中心是( )。a教学重点与基础知识 b教学难点与基本原理c基础知识与基本规律 d教学重点与

4、难点15学校不得使末成年学生在( )的校舍和其他教育教学设施中活动。a危及人身安全、健康 b简陋c临时搭建 d不符合环保要求16根据未成年人保护法的规定，儿童食品、玩具、用具和儿童设施，不得有害于儿童的( )。a发育和成长 b安全和健康c生活和教育 d身心健康17根据未成年人保护法的规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在（ ）、品德等方面和谐发展。a智力、纪律 b体质、美育c体质、智力 d智力、美育18自信与自卑、大方与羞怯、认真与马虎，指的是人的( )。a气质 b性格c态度 d能力19学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是( )。a外部 b成就c交往 d任务20教师通过观察学生在课

5、堂上的表现来了解其心理特点的方法是( )。a实验法 b调查法c观察法 d个案法21棋类活动特别有利于提高学生的( )。a记忆力 b想像力c智力 d注意力22要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的( )。a发散思维 b推测与假设c好奇心 d独立性23一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )。a态度特征 b意志特征c情绪特征 d理智特征24未成年人保护法规定，国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、( )。a国防教育 b纪律教育c民族精神和传统文化教育 d纪律和法制教育25对违法犯罪的未成年人，实行( )的方针。a教育、感化、挽救 b

6、批评、教育、惩罚c说理、劝服、感化 d教育、劝服、挽救26仟何组织和个人不得招用未满( )的未成年人，国家另有规定的除外。a14周岁 b16周岁c18周岁 d12周岁27成就动机的主要代表人物是( )。a班杜拉 b马斯洛c维纳 d阿特金森28布鲁纳在教学上提倡( )。a指导法 b讨论法c发现法 d接受法29( )是推动、引导和维持学生进行学习的内部动力。a学习动机 b学习目标c学习兴趣 d学习方式30小学生亲社会行为的利他行为的核心是( )。a成人的榜样 b对他人设身处地的设想能力c掌握利他的知识 d掌握利他的技能二、判断题（本大题10小题，每小题2分，共20分)判断下列每小题的正误。正确的在

7、题后括号内打“”；错误的打“”。1几何证明中的反证法实际就是手段目的的分析法。( )2小学时期的同伴交往是开始形成同伴团体的时期，因而又被称为“帮团时期”。( )3教育心理学就是研究教育过程中的的心理现象及其规律的一门科学。( )4小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。( )5实践证明，教师教育教学工作的成败在很大程度上取决于师生关系的状况，而师生关系的状况在很大程度上受教师组织与管理能力的影响。( )6和谐的师生关系有助于培养小学生的学习兴趣。( )7挫折容忍力是遗传而来的。( )8现有一名13周岁的美籍华人男孩，他不享有我国义务教育规定的权力和义务。( )9义

8、务教育法规定儿童入学年龄为八周岁。( )10县级以上人民政府或者其他教育行政部门可以随意改变或者变相改变公办学校性质。( )三、论述题(本大题2小题，每小题10分，共20分)要求：紧扣题意。理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。1未成年人保护法规定“中央和地方各级国家机关应当存各自的职责范围内做好未成年人保护工作。”请试述保护末成年人的工作，应当遵循哪些原则?3联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才能进行有效的说服?四、材料分析题(本大题2小题，每小题15分，共30分)要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，有针对性。1小学生张某因为没有按时完成作业，被任课老师罚站一节课，

9、老师这样做可以吗?2当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学生把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。参考答案 一、单项选择题 1a【解析】决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为人格。 2d【解析】社会自我基本成熟的时期在少年期。 3a【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。 4d【解析】学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为认知过程。

10、 5b【解析】依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为内倾刑和外倾型；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。 6c【解析】对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于场独立型。 7b【解析】造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的认知方式和认知能力。 8b 【解析】义务教育法第三章第二十三条“各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益为学校提供安全保障。” 9b【解析】见中华人心共和国义务教育法第三章第二十四条相关内容。 10b【解析】见未成年人保护法第二章家庭保护第十条。 11c【解析】创造力的两个最本质

11、特征是新颖性和独创性。 12c【解析】教师的威信是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 13b【解析】学习焦虑是影响小学生心理健康的首要问题。14d【解析】教学重点与难点是教学内容设计的中心。15a【解析】见未成年人保护法第三章第二十二条相关内客。16b【解析】见未成年人保护法第四章社会保护第四十五条。17c【解析】见未成年人保护法第三章学校保护第二十六条“幼儿园应当做好保育、教育工作、促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。”18c【解析】瑶五主、jj态度。态度是通过学习而形亩19b【解析】题之所述指的是人的态度。态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备

12、状态或反应的倾向性。20c【解析】见观察法定义。21d【解析】棋类活动使学生的注意力高度集中，所以有利于提高学生的注意力。22a【解析】见发散思维定义。23b【解析】一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的意志特征。24d【解析】见未成年人保护法第一章第四条。25a【解析】见未成年人保护法第五章第五十四条“对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。” 26b【解析】见未成年人保护法第四章第四十一条相关内容27d【解析】成就动机的主要代表人物是阿特金森。28c【解析】布鲁纳在教学上提倡发现法。29a【解析】见学习动机定义。30b【解析】略。二、判断题 1

13、【解析】几何证明中的反证法实际就是逆推法。 2【解析】略。 3【解析】考查教育心理学的定义。 4【解析】小学生的思维是由具体形象思维为主逐步向抽象思维为主过渡。但小学高年级儿童还没有完全摆脱具体事物的束缚。 5【解析】教育教学工作的成败在很大程度上受师生关系的影响，但并不取决于师生关系。 6【解析】略。 7【解析】挫折容忍力是后天培养的。 8【解析】由中华人民共和国义务教育法第一章第四条可知，该男孩不享有我国的义务教育规定的权力和义务。 9【解析】由中华人民共和国义务教育法凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 1

14、0【解析】见中华人民共和国教育法第二章第二十七条。 三、论述题 1【答案要点】保护未成年人的工作，应当遵循下列原则： (一)遵重未成年人的人格尊严； (二)适应末成年人身心发展的规律和特点； (三)教育与保护相结合。 2【答案要点】(1)有效地利用正反论据进行说服。在说服的过程中，教师要向学生供某些证|据或信息，以支持或改变学生的态度。一般认为对于理解能力有限的低年级学生，教师最好只提供正面论据；对于理解能力较强的高年级学生，教帅可以考虑提供正反两方面的论据，使学生产生客观、公正的感觉，从而相信教师所言，改变态度。 (2)发挥情感的作用。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一股而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣然后再用充分的材料进行说理论证。比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学牛来说，情感因素作用更大些。 (3)考虑原有的态度的特点。教师进行说服时，还应考虑学生原有的念度。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际上际的要求，否则将难以改变态度而且还容易产生对立情绪。教师应该以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。 四、材料分析题 1【答案要点】根据中华人民共和同未成年人保护法第三章第二十一条“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重