二年级数学下册走进乡村1教案北师

1、走进乡村教学目标1.在 “走进乡村 ”的具体问题情境中，能运用所学有关方向与路线、混合运 算，以及万以内数的读、写、比较等知识，解决一些生活中的问题。2.培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。教材分析本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量 这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识，回顾自 己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体 验，提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题 的能力。（一）指导与实践教师先列出要走访调查的地方，如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂， 再根据学生的特

2、长分工。教师给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。学 生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方 法，利用周末，开展一次 “走进乡村大探索 ”活动。比比哪个小组发现的问题 多，并尝试合作解决。（活动中由教师带领、指导，负责好学生活动的安全，并由家长负责接送。 ）（评析标准指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出 发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节课一开始就让学生充 分体验实践活动的特点，亲自走进身边的生活，课内课外紧密联系。教师鼓励 学生在课外生活中学习和锻炼，并结合生活实际进行学习，扩大学习收获。教 师应做好对小组的指导、点拨，掌握好学

3、生的进展情况。 ）（二）成果展示与知识的梳理、应用1.小小汇报会师：同学们周末的 “走进乡村大探索 ”活动已经结束了，大家感觉怎么样 呢?（生答。 ）下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。 （放录像，展示整个 乡村的鸟瞰图。 ）花团锦簇、彩蝶飞舞、绿树成荫，一座座瓦房拔地而起，一家家厂房在修 建，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。（生被此情此景所感染。 ）师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗 ?生 1：原来我们的乡村这么美呀 !生 2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。生 3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。师：你们也来展示一下，在 “走

4、进乡村探索 ”活动中的收获吧 !（评析“走进乡村 ”的探索活动，激发了学生的学习兴趣，诱发了其内在的学 习动机，促使学生积极主动地思考。同时，又使学生感到生活离不开数学，数 学源于生活，进一步认识到现在的数学学习是 “有价值 ”的。）2.小记者采访会组 1：我们组通过观察、合作画了一幅乡村路线图， （展示 ）上面有关于方 向、路线的知识。大家能找到吗 ?（1）生观察，并独立提出问题。（2）小组内相互交流提出的问题，并进行记录。（3）以小组为单位汇报所提出的问题。生 1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各 在车站的什么方向 ?生 2：从学校到养鸡厂的路线是什么 ?生 3

5、：从手工艺品厂到学校怎么走 ?（小组讨论解决，集体订正。 ）生 4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办?师：同学们能为他想办法、出主意吗 ?生 5：看地图呀 ! 我们不是学过辨认方向了吗 ?生 6：问别人呀 !师：同学们对他们的答案满意吗 ?生 7：不满意，如果身边没有地图怎么办 ?要根据当时的情况选择方法，对 吗?师：同学们觉得怎么样 ?生 8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手 表上，这样观看、携带都方便。师：我们感谢你的小发明，等待着它早日变为现实。（评析教师大胆运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生在 课堂上尽情地展示自己发现、合作的

6、成果，交流想法，发现问题，提出问题， 解决问题，亲身感受生活中处处有数学。 ）组 2：我们走访的是果园。生 1：我 们组估计一棵果树大约结 100多个苹果， 10 棵果树大约结 1000多个，果园里 共种植了 90 多棵苹果树，我们估计共结 9000多个苹果。数了数，果真差不 多。生 2：我们组发现生活中许多地方存在大数。生 3：我们发现 20个苹果装 1箱， 1棵树大约装 5 箱，那么 10棵树大约装50箱，平板拖拉机一次最多能拉 9箱。用我们学过的除法，就能解决 50 +并 5（趟） 箱），要拉5趟。生 4：我们有疑问，他说要拉 5 趟，那剩余的就不再拉了吗 ?拉 5 趟不对 吧?（学生集

7、体讨论 ）生：根据实际情况，我们得拉 6 趟才能完成。生 5：这辆平板拖拉机每时行 18 千米，不一会就把这些水果运完了。生 6：调查的时候，要尽量找那些专业人员，才能把许多问题搞懂。生 7：我们组还查到许多关于果树种植的学问，欢迎同学们来查阅。还有我 们也从活动中体验到了劳动的辛苦，所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。组 1：感谢你们的精彩讲述，让我们懂得了许多知识。组 3：要运用所学的知识为别人服务，同时更要珍惜别人的劳动。（评析教师对于这个问题的处理，大胆放手交给学生，让学生从生活中寻找 答案，使问题生活化。学生对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感，为进一步学习数学产生积极作 用。学生在观察现实

8、生活时，筛选有价值信息的能力还欠缺，有待于教师更进 一步的指导。 ）组 3：我们调查的是手工艺品厂，里面有草编、柳编、布编等各种手工艺 品，引人入胜。这是我们收集到的手工艺品样品图片。 （展示图片。 ）生 1：真想不到，我们乡村人有这么好的手艺。生 2：听说我们村的手工艺品 “布老虎 ”还走向了世界，作为艺术精品， 赠给国际友人。生 3：我们组特地办了 “我为家乡添光彩 ”的手抄报，上面有家乡的发展变 化，同时我们也为家乡的发展献计献策。生 4：这是我们收集的手工艺品销售量表。生 5：1 日比 2日销售量多还是少 ?生 6：估计这 7 天大约共销售多少个手工艺品 ?师：我们通过你们小组的资料复

9、习了大数的读写与比较的问题。非常感 谢。（评析让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现 问题，提出问题，解决问题。在民主、平等、和谐的师生关系中，每个学生都 有发表自己想法的机会，同时认真倾听别人的意见，不断调整自己的思维。学 生成为学习的主人，在数学上得到不同的发展。）组 4：我们组去了商店，体验了当售货员的生活。在这里有许多关于混合运算的知识。今天我们组带来了两 幅挂图 （学生展示：文具及其价格、食品及其价格绘画图），请同学们充当小顾客，来考考我们这些售货员。生 1：买 4 个蛋糕和 1 瓶牛奶共花多少钱 ?生 2：有 20元钱买了 3 枝铅笔应找回多少钱 ?组 4：作为售货员不只需要这些知识，还需要学习更多的知识。生 3：还需要讲礼貌、真诚，对顾客热情周到。（评析我们的数学课堂不仅充满数学味，同时要具有人文气息。在关注学生 对数学知识理解的同时，也要关注学生在情感、态度、价值观等方面的进步和 发展。本节课，在评价过程中，内容比较广泛，既包括对知识的理解，也包括 对别人的看法，还包括对学习过程中情感、态度、兴趣等方面的评价。 ）（三）xx总结师：学习了本节课后，你有哪些