课堂教学中多媒体滥化的反思与对策

1、课堂教学中多媒体滥化的反思与对策多媒体的出现改变了传统的教学方式。但不知是那一天 起，突然发现我们的传统课堂一一“黑板+粉笔”一一仿佛在一 夜间消失了，取而代之的是铺天盖地的“鼠标+屏幕”。多媒体的发展速度之快令人始料不及， 但多媒体的使用效果同样也让我 们喜忧参半。反思一：“人灌”变“电灌”，上课过度依赖课件，教学基 本功水平下滑有些教师教学观念陈旧，只是简单地把教科书里的内容直接 搬到了屏幕上。多媒体课件信息量大、节奏快、重点难以突出， 学生无法跟上讲课的进度， 缺乏思维的过程，只能被动地接受授 课内容。这些教师使用多媒体的目标是想“灌”得更多，于是大屏幕变成了信息海洋。如此一来，学生常常

2、来不及阅读和消化， 严重影响了学习效果。建构主义教育理论告诉我们，课堂教学不能“满堂灌”，要 使学生有自学、思考的余地。但许多青年教师却“爱上了”多媒 体，不再注重教学基本功的训练； 有些教师更是长期依赖多媒体 课件，完全放弃了模具、板书等实在有效的传统方法，学生一天 到晚都只能对着冷冰冰的屏幕， 使得课堂教学缺少新意；有些教 师只是对多媒体照本宣科， 充当解说员的角色，语言表达缺乏艺 术性、课堂口头表达能力下降直接导致了教师的教学基本功弱化，课堂应变能力差。因此，一旦遇上停电等突发事件后，这 些教师就变得无所适从，无法将教学继续下去了。【对策】更新教学观念，提倡多媒体与传统课堂科学整合由于多

3、媒体的介入，使一般的课堂教学模式由传统的“教师 f学生”模式转变为“教师f多媒体f学生”模式。很明显，教学的模式和对象已发生了转变， 若我们还生搬硬套采用老一套方 法是不能适应时势发展的。 我们应当认识到，多媒体不仅是一种 新的教学手段，更重要的是它给我们带来了一种全新的教学观。 但目前许多的教师还没有真正理解多媒体辅助教学的深层含义， 他们认为只要把黑板“搬”上了屏幕就是多媒体。这样的话，就是“人灌”变成了“电灌”，课堂性质却没有丝毫的改变。因此，在教学实践中，我们不光要更新陈旧的教学观念，而 且要及时调整过时的教学模式。具体要做到以下三点：一是要真 正理解多媒体与教学过程之间的关系以及多媒

4、体的运用是否符 合学科的特点；二是教师要提高多媒体技术水平，能够处理课件 演示过程中突发的技术故障； 三是要把握“火候”，灵活地运用 多媒体，根据课堂实际需要使用多媒体，把教师活动、学生活动 与多媒体运用有机结合起来。反思二：课件过于花哨，干扰了学生的学习效果一些教师为了引起学生的兴趣，一味追求课件界面的精美， 常常生硬地插入一些无关的动画， 甚至配上一些与教学内容不相 关的背景音乐，这种华而不实的课件往往适得其反，导致学生注 意力迟迟不能集中到教学上。 本想吸引学生的注意力， 却料不到 是干扰了学生的学习，偏离了使用多媒体的初衷。【对策】加强课件制作的技术培训，提升多媒体的课堂质量优秀的课件

5、可以对课程起极大的促进作用，而劣质的课件不仅难以发挥多媒体教学在教育中的优势， 而且易使学生产生大脑 疲劳而达不到预期的教学效果。 课件质量的优劣决定了多媒体课 堂效果的好坏。因此，多媒体课件不能局限于教材，更不能成为 教材的翻版，要根据现代科技的发展和社会的需要，增添一些新 的内容，开拓学生的视野，扩大其知识面。另外，多媒体的引入 使课堂教学时间变得更加充裕，所以教师在课前应花更多的时 间，进行相关资料的收集和整理， 并把这些内容按照事先制定好 的计划编排到课堂教学中。还有，多媒体课件要注意突出重点， 显示的文字信息不要太多，公式的推导要简捷，制作要以实际效 果为主，不要一味追求外观的花俏。要吸引学生的注意力，减少 眼睛的疲劳，注意内容表达的多样化，注意颜色的搭配，等等。 只有根据教学内容来选择合适的表现媒体，根据各种媒体的特 点，扬长避短，才能发挥多媒体教学的无穷魅力。例如：我校每年坚持举办多媒体技术全员培训班，以提高教师的课件制作技术水平。另外，还在每个学期末收集教师优质的 课件，组建校本资源库。对优秀的教师我们给予一定的奖励，以 提高教师的课件创作热情。 经过几年发展，