试论高校公共艺术教育师资队伍现状及建构对策

1、试论高校公共艺术教育师资队伍现状及建构对策众所周知， 任何模式的教育工作， 教师在教学过程中所起 的重要作用是不可估量的。 俗话说什么样的教师就能够培养出什 么样的学生， 这也形成了共识。 这足以证明在任何模式的教育体 系中教师都占有极其重要的地位并起到了极重要的作用。 匈牙利 著名教育家柯达伊对教师的作用也给予极高的评价和重视，他 说。“一个歌唱教师要比一个歌剧院指挥重要得多。因为，一个 蹩脚的指挥只会令听众失望 （一个好的指挥有时也会如此 ） 。但 是，一个糟糕的教师会在整整 30 年内将 30 个班级的学生对音乐 的热爱统统扼杀掉。 ”这在更深的层面上说明， 教师自身文化素 质、人生观，

2、价值观、道德水准、敬业精神、思维方式等，对教 育工作及教学质量的提高将产生直接影响。 可见， 什么样的教师 便培养出什么样的学生， 这应该引起我们足够的重视， 否则将给 教育工作带来不可估量的损失。一、目前高校公共艺术教育师资队伍的现状 高校公共艺术教育在近千年中得到了长足的发展， 公共艺术 教育的管理体制已确立， 相对稳定的教师队伍已基本组成， 各院 校相继开出了“系列”艺术教育课程， 这是大家都看到的一个不 争的事实。然而，在艺术教育工作实施的过程中，教师队伍的建 构如何 ?是否符合艺术教育工作的要求，确是值得我们探讨的。面对现实我们应充分看到，在艺术教育不断发展壮大的过程中：各种各样的“

3、人才”都裹了进来。 造成师资队伍的良莠不齐， 部 分教师在教学中表现出自身文化修养差， 文化底蕴不足。 科研能 力不强： 敬业精神与教学能力欠佳， 教育思想观念滞后等不同程 度的缺失。试问这样的教师怎样能够完成新世纪人才培养任务呢 由于他们的存在不但制约了公共艺术教育的发展， 而且还影响了 公共艺术教育教学的质量。 我们透过现象看本质， 一是现在走上 工作岗位的教师， 本身在校期间就由于受学校培养模式单一的影 响。造成重艺 ( 技能、技术 ) 轻文，知识面窄，人文知识浅薄，艺 术素质欠佳， 艺术理论功底薄弱的后果， 二是很少有人能够确立 终身教育思想并付诸实施， 不断地去充实自己。 在加快推进

4、素质 教育向纵深发展的今天， 高校公共艺术教育迫切需要一支精干的 教师队伍来完成这一历史重任，确保艺术教育工作能够做出实 效。二、目前教师队伍存在的问题1、多元文化观念淡漠 目前，国际音乐教育学会 (InternationaJSocietyOr Music Educatton) 提倡音乐教育中的跨文化主义、 多元文化主义、 全球 主义，强调世界音乐资源人类共享的教育思想。 而在我们目前的 教师队伍中。 一些教师对多元文化没有足够的认识， 一是文化偏 见还比较严重， 二是自身也没有系统地接受过这方面的教育与训 练，很难开出系列课程。2、人文科学知识薄弱在现实工作中，美学、哲学、教育学、心理学、社

5、会学、文 化人类学、 史学等学科又都与艺术教育有着密切的关系， 人文知 识的欠缺势必影响艺术教育教学质量的提高， 同时也不能满足学 生的要求。我们目前的师资队伍可以说来自方方面面， 艺术团体、 音乐院校，师范院校、个别的也有大专毕业生等，有的教师“先 天”知识不足， 而“后天”又没有确立终身教育思想不断的充实 自己，所以很难达到高校公共艺术教育的要求。3、队伍结构不合理 目前普通高校中的大部分担任艺术课程的教师队伍是 1996 年前后组建与发展起来的。而且绝大多数是当时的应届毕业生， 他们不论在知识结构、 课程结构， 还是在年龄结构与科研梯队组 合上，都不同程度地存在着一些问题。 毕业于同一时

6、期的教师数 量过多，也不利于良性发展。现在中青年教师成长缓慢，缺乏学 科带头人而且课程体系的错位，这必然导致教师队伍建构的杂 乱。4、科研凝聚力不够 公共艺术教育的教师在科研工作上要加强凝聚力。 这是工作 任务和性质的要求。 公共艺术教育上的是大课， 有时存在着几名 教师同上一门课的现象， 在科研的着眼点上存在着共性， 要体现 课程群的优势与团队精神。 而在现实工作中， 教师是自己忙自己 的工作， 在科学研究上没能利用与体现集体的智慧和优势， 不能 形成合力， 这种状况不但会影响教学质量的提高， 而且教师自身 的发展也受到了极大的制约。5、教师精力投入不足在教学中有的教师教学投入精力不足， 分

7、析来看， 一是任课 教师自认为公共艺术教育教学内容简单， 不需要用很多时间备课 就行；二是在市场经济条件下，有些教师在校外有兼职，这两种 现象对教学都产生了相当大的影响，教学效果难于保证。6、科研意识不强这支队伍从整体来说科研意识不强。 究其原因一是受艺术教 育自身特点的影响，教师普遍善长形象思维，淡漠了逻辑思维； 二是本身在校学习期间也没有足够重视， 科研能力没有得到很好 的培养；三是自身文化底蕴不足，没有良好的学习习惯，而且获 取知识的能力也较弱， 这与高校艺术类考生每年的文化课录取分 数线低息息相关。三、公共艺术素质教育教师队伍构建对策这里我们要形成一种共识， 就是并不是所有的艺术类院校

8、毕 业生都能够从事高校公共艺术教育工作， 有些人员与高校公共艺 术教育工作的要求存在一定的距离。1、个性品质方面作为一名教师在行为、 作风上所表现的思想、 认识对学生的 影响是不可估量的。 在构建教师队伍的过程中， 我们不能忽略这 一点，它比教师的知识与能力更重要。在构建队伍的过程中，我 们要尽可能地把那些热爱教育事业、 热爱学生， 具有崇高敬业精 神的人吸纳到这支队伍中来， 制定严格的考核标准， 要严把进入 关。2知识结构方面作为一名教师应具备综合的知识结构， 这是做好教师工作的 前提。公共艺术课的教学过程与美学、哲学、教育学、心理学、 社会学、文化人类学、史学等学科有着密切的关系，在教学中

9、怎 样才能融会贯通， 这不是一句话两句话就能说清楚， 一天两天就 能够做到的，需要教师在诸方面努力学习，注重平时的积累，只 有这样才能胜任公共艺术教育工作， 而且成功的教学也离不开现 代科技手段等诸多方面的支持。3能力结构方面 公共艺术教育工作对教师的能力要求是多方面的， 它不同于 专业教育， 教学面对的群体是非艺术类的普通大学生， 教师要能 够用通俗的语言把最基本的专业知识讲清楚并激发学生的学习 兴趣，这需要教师要具有一定的教学能力。而且，公共艺术教学 活动又有课内与课外之分， 这给教学工作带来了一定的难度， 对 教师提出了更高的要求。所以，在组建教师队伍时，应注重教师 能力结构方面的因素，

10、 着重在专业知识与创新能力、 获取知识与 驾驭知识能力、组织教学与开展活动能力等方面把好人才质量 关。4引进竞争机制建立一支相对稳定的教师队伍， 这是公共艺术教育工作的必 然要求与保障。 但是教师队伍的稳定也要有一个极限， 不能只进 不出或是在教学方面好坏不分， 这种状况是非常不利于公共艺术 教育工作的开展， 对于学生来说会造成极大的损失。 我们要在这 相对稳定的队伍中引进竞争机制， 末位淘汰， 让每一位现任教师 都有一定的职业危机感， 以此推动教师不断地去学习、 研究与掌 握艺术学科发展的最新动态， 不断地精练与提高这支队伍的教学 与科研水平，从而达到公共艺术教育长期健康发展的要求。5建立激励与成长机制 加强管理与不断提高这支队伍的整体水平， 确保这支队伍的 良性发展，应建立一种激励与成长机制。对那些教学能力强，具 有敬业精神、 勇于探索、 奉献的教师， 应给予一定的待遇与认可。 对人才的培养要有长远的发展规划， 应适当