三年级上语文教学设计(B)掌声_鲁教

1、掌声 教材分析： 掌声这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得 到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗 的故事，赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励， 要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓 励。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓 励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在 含义。 、中、f、j、r 课前谈话 1 孩子们，今天来听课的老师真多，请你

2、们用掌声来欢迎他在坐的老师。 2 掌声这么热烈，真是一群好客的孩子，老师很高兴和大家一起学习，你们 欢迎我吗？请用你们的掌声告诉我吧！多好的掌声，我们来继续学习掌声 这一课。 教学过程： 一、导入新课 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家这堂课一定能有很大的收获， 上课！ 2、今天我们就继续学习掌声这一课。齐读课题， 3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小 英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。 4、（课件出示来信） “我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们 并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ”谁来为我

3、们读一读。 过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前 的小英是个什么样的孩子。 二、前后对照，感受 xx 变化 下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生 活。出示第一小节 1默读，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？ A 她很文静，我是读了这个句子知道的 她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。出示这 个句子，评：多么文静的英子！英子不声不响，坐在教室的角落，她希望自己 是一个被人遗忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚离开，生怕引起别 人的注意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么孤独。

4、 “默默地坐 ”体会到文静， “总是 ”体会到与众不同的文静。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 “早早地就来到教室，总是最后一个离开 ”，英子生怕被别人看见，害怕别 人嘲笑她。 B 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。 “小儿麻痹症、残疾 ”很可怜， “不愿意”看出很自卑，怕别人取笑。 “落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留 下了痛苦的回忆和伤痛，让英子失去了灿烂的微笑，失去了童年的快乐，让她 的内心充满了孤独、自卑和不自信，我们一起有感情地读第一小节。 （ 1）从前的 xx 是个什么样的孩子？ 指名回答

5、并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默 （ 2）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可 怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？ 三学习第四小节 可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样 了？请你默读课文其他小节，找一找。 1 指名回答，你找到了哪一小节？ 2 出示并齐读第四小节， （ 3）现在的 xx 是个什么样的孩子呢？ 指名回答并板书：活泼、XX、自信 （4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？ （ 5）生齐读。 （ 6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来 吗？（分组读 1、 5 两段。） 1、同学

6、们，是什么让英子有了如此巨大的改变？让我们走进她的课堂，看 看当时的情景。 四、领会掌声内涵 1、请同学们默读课文 2、 3、自然段，用 画出描写小英的动作、神态句 子。细细体会小英的变化。 2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。 3、让我们先看看掌声响起之前的小英。 出示：（ 1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英 立刻把头低了下去。 （2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈 儿红了。 （ 3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 4、（1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是 什么？男生齐读。 （ 2）自由读第二段

7、话，注意体会带点的词语。 “犹豫 ”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从 “慢吞吞”、“眼圈儿红了 ”我们体会到小英的内心是多么的 （生 答：痛苦、无奈）。女生齐读。 此时的英子，犹豫了一会儿，（出示句子）齐读这句话，指名读，英子在 犹豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比 痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于 在全班同学的注视下，她终于鼓起 勇气一摇一晃地走上了讲台，此时此刻，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她， 而就在 出示句子， 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响

8、起了掌声，那掌声热烈而持 久。 5 透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 6 你觉得这掌声意味着什么？（同学们对她的鼓励、信任）正是因为这掌声 的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述自己的一个小故事，她的普通话说 得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。此 时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定 | ）这一次你想通过掌声对小英说什么 呢？ 同学们这次的掌声其实是对 xx 的 听到这样的掌声， xx 想说什么？ 但是她什么也没说，她只是 出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 此时真是无声胜有声啊！她有许多话想说，但她激动得说不出话，只是向 同学们鞠了一个躬，表达她的感谢。英子此时的心情我们可以用两句歌词来表 达。 是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的 掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深 地感动了，有多少话 要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的宝贵 的财富来珍藏 来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！ 五、总结升华。 1.小结：是