培训如何当一名称职领导

1、一，如何识读“领导”和“领导者” 1，关于“领导” 基本含义 词义学 “领”原指脖项，引申为率领、首领。 “导”原指疏通，引申为导向、启发。 结论：所谓“领导”，即“带领和引导” 结论：领导是指领导者引导和影响被领导者， 领导是一种行为 领导是一种影响力 领导有明确的目标 作用于客观对象去实现一定目标的一种 社会行为 领导科学 “领导”与“管理”的异同 相同处 性质一样（社会活动和行为） 目的一样（追求和实现目标） 关系一样（相互联系和作用） 不同处 a,领导引领前进（定目标，管“管理”） 管理执行决策（抓落实，管“过程”） b,领导关注全局（可以适当超脱） 管理关注效率（要求事必躬亲） c,

2、领导宽松有情（关心员工，激励群众） 管理严格无情（严明纪律，铁面无私） 领导工作要防止三种倾向： 消极等待上级指示（缺乏主观能动性） 埋头应付具体事务（等同于管理工作） 空谈目标不讲管理（割裂与管理联系） 结论： “领导”是做正确的事（目标、方向） “管理”是将事做正确（方法、途径） 2，关于“领导者” 基本含义： 是社会组织的组织者、责任者和当权者， 是领导活动中的决策者和指挥者 领导者的产生： 两种途径 社会生产生活中自发产生 群众选举或组织任命产生 领导者的职责 广义的基本职责 政治责任 法律责任 工作责任 道德责任 狭义的工作责任 引导 指挥 协调 监督 组织 教育 毛泽东同志对“领导

3、”的解释： 出主意，用干部。 了解情况，掌握政策。 预见前途形势，看到即将出现 而还未出现的事物 “出主意” - 领导决策 “用干部” - 执行决策 如何“用干部” 要善于识别干部 要善于使用干部 要善于爱护干部 识别：“试玉要烧三日满，辨才须待七年期” 使用： 任人唯贤，用人之长，不拘一格 爱护：关心，指导，批评，教育 领导者的角色定位 四个统一 “主人”与“公仆” “领导者”与“被领导者” “先生”与“学生” “职内形象”与“职外形象” 领导者的权力与权威 a,领导者的权力 含义： 领导者在履行职责时，因其行动所 产生的对被领导者的影响力和控制力 类型： 职务权力 法定权 奖励权 强制权

4、非职务权力 特长权 参与权 特点： 职务权力 与职务紧相连（有职才有权） 与职务成正比（职高权就大） 非职务权力 源于自身（品德、学识、声望） 非强制性（“软性”权力） 权力资本人格魅力知识能力成功经历 权威：使人信服的力量和威望。 领导权威：由领导者运用领导权力对下属 形成 的影响力和控制力 。 权力与权威的区别 “权力”的核心是“权”，是“硬性”影响力； “权威”的核心是“威”，是“软性”影响力； 结论： 既要正确认识权力、合理使用权力，更要提高能 力素质，以理服人以德服人，以人格魅力来增强亲和力 和感召力，从而树立起领导者的权威。如是，说话有人 听，指挥有人应，办事有人从，工作才有成效。

5、 b,领导权威 二，如何掌握领导方法和领导艺术 1，关于领导方法 含义 “方法”：源于希腊语，意为“沿着正确 道路运动”。 领导者为实现某个目的而采取的思想和行为 方式、途径、手段、措施、程序、步骤的总称。 “领导方法”： 基本领导方法 是指从各种具体领导方法中概括起来的反映领导 工作一般规律、具有普遍性的认识问题和处理问题 的领导方法。 从功能上分 思想方法：研究问题的思维方式（怎么想） 工作方法：履行职责的行为方式（怎么做） 从内容上分 理论联系实际 密切联系群众 批评与自我批评 民主集中制 抓住中心环节 既要用理论联系不断发展的实际，又要用发展的实际 推动理论的创新。 既要反对教条主义，

6、又要反对经验主义。 要树立群众观点 依靠群众 相信群众 服务群众 向群众学习 要反对四种行为 官僚主义（脱离群众，滥用权力） 形式主义（搞花架子，不讲实效） 命令主义（简单生硬，强迫执行） 尾巴主义（跟随群众，落后实际） 批评与自我批评的作用 分析错误，纠正不足 形成共识，协调行动 凝聚群众，赢得民心 民主集中制规范了个人与组织、下级与上级、领导与群众、 纪律与自由、权力与监督等关系，是行之有效的领导方法。 抓住中心环节的实质就是抓住主要矛盾，以统筹全局、 突出重点、带动一般、推动工作。 2，关于领导艺术 含义 所谓领导艺术，是指从领导实践中总结出来的反映 领导规律、提高领导效能的方法和技巧。

7、 是领导方法的延伸和升华 是驾驭领导工作的高超才能 是领导者智慧的体现和升华 具有灵活性、多样性、创新性 “运用之妙，存乎一心”（毛泽东） 如何提高和运用领导艺术 a, 注重经验积累 经验积累源于两方面 自己的领导实践（直接经验） 他人的领导实践（间接经验） b, 注重创新思维 领导艺术并非经验的简单重复，而是创新思维的产物。 C, 注重灵活运用 要根据不同领导对象和不同时空条件灵活运用。 d, 注重把握尺度 要适度：“注意分寸”、“掌握火候”、“过犹不及” 3，正确处理几种关系的方法和艺术 与上级的关系 到位而不缺位 服从而不盲从 尊重而不奉迎 与同级的关系 积极配合不越位擅权 明辨是非不斤

8、斤计较 见贤思齐不嫉贤妒能 相互沟通不怨恨猜忌 与下级的关系 一视同仁而不分亲疏 民主团结不独断专行 关心爱护不推卸责任 4，正确处理正职与副职的关系 正副职的角色定位 正职 权力的集中者 决策的主导者 全局的责任者 关系的协调者 副职 领导者与被领导者 决策者与执行者 正职处理与副职关系的方法和艺术 基本要求 要以身作则 要充分信任 要积极支持 要管理到位 要关心爱护 希望副职做到的，正职应该先做到， 希望副职不做的，正职首先不能做。 “用则信，信则不疑”，“放权”、“放手”、 “放心”。 及时给副职以支持、帮助、鼓励、谅解， 对副职决定的事情，不要轻易否定。 关心爱护 要建立友谊 要帮助进

9、步 要主动揽过 要一视同仁 管理到位 明确责任 坚持原则 督促检查 批评教育 副职处理与正职关系的方法和艺术 a, 维护核心定好位 树立核心意识 听从正职指挥 当好助手参谋 b, 主动配合不失位 做好分管工作 及时顶位补台 主动排忧解难 不推卸担子 不上交矛盾 主动“挡驾” c, 大胆工作不越位 敢于负责 善于创新 不能越位 三，对新任处级干部的五点希望和要求 1， 要努力学习，提高素质 2，要勤奋工作，服务师生 3，要坚持原则，遵守纪律 4，要加强团结，促进和谐 5，要公道正派，清正廉洁 加强理论学习，强化理性思维， 增强工作预见性、系统性和创造性。 提高政治素质、思想道德素质、 知识能力素

10、质、心理素质和身体素质。 要有强烈的使命感和责任感； 要有旺盛的工作激情和奉献精神； 要有为全校师生服务的真情实意； 要将主要精力和时间用在工作上； 坚持“集体领导，民主集中，个别酝酿， 会议决定”的议事和决策程序。 严格执行政治纪律、组织纪律、 财经纪律和各种工作及会议纪律。 要坚持讲友谊 要坚持讲党性 要坚持讲大局 要坚持讲谦和 要坚持讲纪律 要树立正确的权力观 要自重自省自警自励 要管好家人和身边人 要自觉接受群众监督 一，如何识读“领导”和“领导者” 1，关于“领导” 基本含义 词义学 “领”原指脖项，引申为率领、首领。 “导”原指疏通，引申为导向、启发。 结论：所谓“领导”，即“带领

11、和引导” 要树立群众观点 依靠群众 相信群众 服务群众 向群众学习 要反对四种行为 官僚主义（脱离群众，滥用权力） 形式主义（搞花架子，不讲实效） 命令主义（简单生硬，强迫执行） 尾巴主义（跟随群众，落后实际） 3，正确处理几种关系的方法和艺术 与上级的关系 到位而不缺位 服从而不盲从 尊重而不奉迎 与同级的关系 积极配合不越位擅权 明辨是非不斤斤计较 见贤思齐不嫉贤妒能 相互沟通不怨恨猜忌 与下级的关系 一视同仁而不分亲疏 民主团结不独断专行 关心爱护不推卸责任 正职处理与副职关系的方法和艺术 基本要求 要以身作则 要充分信任 要积极支持 要管理到位 要关心爱护 希望副职做到的，正职应该先做到， 希望副职不做的，正职首先不能做。 “用则信，信则不疑”，“放权”、“放手”、 “放心”。 及时给副职以支持、帮助、鼓励、谅解， 对副职决定的事情，不要轻易否定。