一年级数学下册两位数加两位数(进位)教案

1、（苏教版）一年级数学教案下册两位数加两位数（进位） 教学内容： 第 85-86 页 教学目标： 1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两位数加两位 数（进位加）的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算。 2、发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。 3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。 学习重点： 对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。 学习难点： 明确为什么进位，怎样进位等问题。 教具准备： 课件、实物投影 学具准备： 小棒 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，你们使用过邮票吗？谁愿意告诉大家，你一共收集了多少张 邮票？学生根据自己的收集情况回

2、答。 师：其实小明和小红与大家一样。也有集邮的习惯。你们想知道，他们收 集了多少张邮票吗？生：想。 师：那我们一块去看看好吗？ 二、探究新知。 1用实物投影仪出示主题图，引导学生弄清图意。 师：大家从情境图里看到了什么？从小明和小红的对话中知道了什么？ 生：我看到情境图里有两个小朋友在整理邮票。 生：我知道了小明有 34张邮票，小红有 16 张邮票。 师：说得好！可他们两人一共有多少张呢？谁能用一个算式来解答老师的 问题。生： 34+16。 师：为什么这样列式呢？ 生： 34表示的是小明收集邮票的张灵敏， 16 表示小红收集邮票的张数，合 起来就是他们俩一共有多少张邮票。 2估算张数。 师：

3、*同学说得真清楚，现在就请大家估算一下，大约会有多少张？ 集体交流自己的估算结果和想法。 3交流多种算法。 1、请同学们想办法算一算 34+16。（可根据自己的情况选择用小棒、竖式 或口算等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算 34+16 的。 2、请学生汇报自己的想法。（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但 如果是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理） （1）请摆小棒的学生汇报。（边说边用展示台展示摆小棒的过程。）要引 导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，5 根加 5根有 10根，把 10根小棒捆成一捆， 0放在整捆处。 3捆加1捆

4、，再加新的一 捆是 1捆，合起来一共是 5捆，即 50 根。 （2）请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什 么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的 数，5加 5得10，在竖式横线下面的个位写 0，在竖式横线上面的十位上进 1， 然后把进上来的 1 与十位上的数加起来一共是 5，在横线下的十位写 5。特别注 意在算十位上的数时要把进上来的 1 先加上，以避免遗忘。 （ 3）请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什 么？ 3、比较小结：和我们前面学的两位数加两位数比，有什么不同？（揭示课 题）计算时要注意什么？ 三、试一试。 师：小朋友们，刚才大家的表现都很出色。现在我们就试着用竖式做一道 题，好吗？（生独立完成，师巡视时要关注后进生，后反馈） 在交流时，请学生说说笔算加法要注意什么？ 四、巩固运用 1、完成 “想想做做 ”1 学生独立完成 集体订正。 2、完成“想想做做 ”2 在学生计算之前，先请一位小朋友说说，怎样列竖式？ 学生独立完成，反馈。 3、完成 “想想做做 ”3 （ 1）出示题目，弄清题意。 从图中你获得了哪些信息？ 那现在有多少幢呢？你能用一个版式解答这个问题吗？ 为什么这样列式呢？ 你们会计算 27+23 吗？ （2）学生独立完成，集体订正。 五、课时小结 今天我们又在愉快的气氛中学到了很多的