《西江月夜行黄沙道中》名师课堂实录

1、西江月夜行黄沙道中名师课堂实录西江月夜行黄沙道中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，笔触轻快活泼，使人有 身临其境的真实感。一、范读课题，自主解题师：今天我们学习西江月夜行黄沙道中，读题目时老师为什么在中间停 顿一下?生：因为“西江月”是词牌，“ 夜行黄沙道中 ”是题 目。师：对! 你们对课题还有哪些了解 ?生：我知道 “ 黄沙” 是指黄沙岭。 黄沙岭在江西上饶四十里乾元 乡。生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。 生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。 点评：开门见山，入课干净利索，直接导向

2、课题的解读。 “ 你们对课 题还有哪些了解 ?” 以此引出学生的已有知识， 课堂起点立足于当下， 是目 中有人的教学。 二、初读全文，读通读顺（ 生自由读全词 ）师：好! 谁愿意读给大家听一听。（ 生读全词 ）师：他读得怎么样 ?生： “ 见”读 xiàn ，不读 jiàn 师：对 ! 为什么读 “xiàn”? 生：就是出现的意思。师：请你把这一句再读一读。（ 生读最后一句 ）师：这个 “xiàn” ，还在什么地方见过 生： “ 天

3、苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 ” 。 师：记性真好 ! 我们一起读一读全词。（ 生齐读全词 ） 点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有平均用力，因疑而教，抓 住最易错的字，链接已知，强化感知。 三、自读自悟，入境抒情 —&mdash上; 阕师：读得很好 ! 下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上 “?” ， 小组讨论讨论。（ 生分小组学习，教师参与并指导 ） 师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学习， 然后各自带着问题共同讨论 交流。第三组呢 ?生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，

4、你读懂了什么 ?生：我知道 “ 惊鹊” 就是鹊儿被惊醒。生： “ 鸣蝉” 是指蝉儿鸣叫。生：老师， “ 别枝”是什么意思 ?师：谁来帮帮他 ?生：我知道 “ 别枝” 就是旁枝、斜枝。师：那么这一句什么意思 ?生：“ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 ” ，就是月光明亮，惊醒的 鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。生：老师，我不认为是明月惊醒了鹊儿， 也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。 师：有道理，词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的， 请同学们闭上眼睛想一想

5、（师读生想 ） ，你仿佛看到了什么 ?生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝， 半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。 师：黄沙岭的景色多么迷人啊 ! 能读出这种感受吗 ?一起体会一下。生（齐） ：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。师：还读懂了什么 ?生：“ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ” ，展现的画面是：稻花 飘香，农民们在谈论丰收的年景 ; 蛙声阵阵，吸引许多行人侧耳细听。生：老师，我有不同的看法。师：好! 你说说看。生：我认为这里的两句应倒一下， “ 听取蛙声一片，稻花香里说丰年 ” 。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙很多，青蛙多，害虫就少，丰收也 就大有

6、希望。稻花飘香又预示着丰收，因此，这里是青蛙在争说丰收，作者运用 了拟人手法。 点评： “ 文贵自得，书忌耳传 ” 。对上阕的解读教师充分尊重 了学生的主体地位，通过自主阅读、互动交流，构建了一个相互启发的对话场。 学生步入个性化阅读的天地，独特见解灼灼闪光。 师：你想象丰富、 见解独特， 了不起 ! 掌声!“ 说丰年 ” 的是农民 还是青蛙，各人见解不一样，重要的是让读者体会到丰收的喜悦 ! 谁能把这种喜 悦读出来吗 ?生： “ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ” 师：多少年来，与农民朝夕相处的辛弃疾，看到黄沙岭这喜人的

7、丰收景象， 他能不高兴吗 ?男生齐读 !男生（齐） ： “ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ”师： “ 锄禾日当午，汗滴禾下土。 ”农民丰收多不容易啊 ! 辛弃 疾怎能不为农民高兴呢 ?女生齐读 !女生（齐） ： “ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ”师： 课件“ 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁 水足望丰年。 ” 朝朝出，天天望，一份耕耘终有了一份收获，辛弃疾又怎 能不为农民兴奋呢 ?齐读 !生（齐）：“ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ” 师：这里不仅有稻花飘香，更有辛弃疾心头漾起的兴奋和惬意 ! 再读 ! 生（齐读） ： “ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 &