【最新】七年级语文下册 7《月迹》课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件

1、贾贾 平平 凹凹 贾平凹贾平凹 （1952） 当代作家，原名贾平娃。当代作家，原名贾平娃。 陕西丹凤人。陕西丹凤人。1975年西北年西北 大学中文系毕业大学中文系毕业 。著有小。著有小 说集说集 商州散记商州散记、天天 狗狗 ；长篇小说；长篇小说 浮躁浮躁、 废都废都；散文集；散文集月月 迹迹、心迹心迹、爱的爱的 踪迹踪迹等。等。 倏倏忽忽 袅袅袅袅 面面相面面相觑觑 掬掬着沙着沙 争争执执 锨锨刃刃 粗粗糙糙 嫉妒嫉妒 踪踪迹迹 酥酥酥酥 shsh nionio q q jj zhzh xinxin coco j j d d zngzng ss 偎偎 wi 1.闷闷着（mn mn) 2.尽尽

2、院子（jn jn) 3.酥酥地颤颤（cha zhn) 4.屏屏气儿（bng png) 5.累累累累的骨朵儿（li li ， li li） 6.贾平凹（凹（w o) 时间：中秋的夜里时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、酒杯里、河湾里、沙滩地点：中堂里、院子里、酒杯里、河湾里、沙滩 上上 人物：奶奶、我和弟妹人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮事情：盼月亮寻月亮寻月亮议月亮议月亮 文章重点：寻月亮文章重点：寻月亮 品一品品一品 从文中找出一处最富有儿童特色的语言进行赏从文中找出一处最富有儿童特色的语言进行赏 析。析。 示例：示例： 第第5节：节： “满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉、银银

3、玉玉、银银” 写月光的白；写月光的白；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏疏疏” 写枝叶的稀；写枝叶的稀；“累累累累”写花朵的多。叠词的运写花朵的多。叠词的运 用充满用充满童趣童趣,富有富有韵味。韵味。 地点地点月迹（景）月迹（景）感受感受 中堂里中堂里镜中月镜中月机灵乖巧机灵乖巧 院子里院子里 人人都有人人都有 河湾里河湾里 眼中月眼中月月随人愿月随人愿 酒杯里酒杯里 沙滩上沙滩上 院中月院中月 杯中月杯中月 水中月水中月 皎洁明亮皎洁明亮 银光闪闪银光闪闪 问题：表中间一列填的五幅问题：表中间一列填的五幅“月景月景”在文中靠在文中靠 什么作为什么作为“线索线索”将它们连为一体？什么叫

4、散将它们连为一体？什么叫散 文？有没有听说过散文有文？有没有听说过散文有“形散而神不散形散而神不散”的的 特点？是什么意思？特点？是什么意思？ 答案：答案： 通过作者情感变化作为线索。通过作者情感变化作为线索。 散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文，随散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文，随 笔，游记等。笔，游记等。 听说过。听说过。 主要指散文的取材十分广泛自由，但是其要主要指散文的取材十分广泛自由，但是其要 表述的中心思想明确而集中表述的中心思想明确而集中 。 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一 个小小的月亮的满圆。个小小的月亮的满圆。 句中的动词句中的动

5、词“浮浮”用的非常生动，用的非常生动， 真切的写出了这时月亮轻盈的特点。真切的写出了这时月亮轻盈的特点。 大家都喝下肚去，月亮就在每一个人大家都喝下肚去，月亮就在每一个人 的心里了。的心里了。 这是虚写，月亮当然不可能真的这是虚写，月亮当然不可能真的 在每个人的心里，可见作者的表现手在每个人的心里，可见作者的表现手 法十分含蓄别致，它寄托了一个更为法十分含蓄别致，它寄托了一个更为 深层的含义：表达人们追求美好理想深层的含义：表达人们追求美好理想 的愿望。的愿望。 “有三妹漂亮吗？有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：三妹就乐了： “啊，啊！月亮是属于我的了。啊

6、，啊！月亮是属于我的了。” 这个对话描写十分精彩，既写出了这个对话描写十分精彩，既写出了 儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性， 又反映了人们对美好事物的热爱和向往又反映了人们对美好事物的热爱和向往 之情。之情。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：我同意他们的话。正像奶奶说的那样： 它是属于我们的，每一个人的。它是属于我们的，每一个人的。 这句话富有哲理，说明人人都有这句话富有哲理，说明人人都有 追求美好事物的权力，人人也都能够追求美好事物的权力，人人也都能够 实现自己的美好理想。实现自己的美好理想。 在孩子们的寻月过程中：月儿首在孩子们的寻月过程中：月儿首

7、先出现那儿？是谁发现的？先出现那儿？是谁发现的？ 月月 儿是长腿的，那么月儿在镜子上的儿是长腿的，那么月儿在镜子上的 “踪迹踪迹”是怎样的呢？随着月亮是怎样的呢？随着月亮 在镜子上的消失，孩子们的心情是在镜子上的消失，孩子们的心情是 怎样的？怎样的？ 镜子上；奶奶；月在镜子上镜子上；奶奶；月在镜子上 的踪迹：白道的踪迹：白道圆圆亏亏 无踪迹；期待。无踪迹；期待。 地点地点美图美图月月 的的 踪踪 迹迹心情心情 院内院内 院中望月院中望月 ( (玉玉玉玉, ,银银银银, ,有桂树有桂树, ,嫦娥嫦娥) ) 失望失望 杯中杯中杯中饮月杯中饮月 ( (一人一月一人一月, ,月亮入心月亮入心) )羡慕

8、羡慕 河中河中 河中寻月河中寻月( (哪一处水里都有哪一处水里都有) )小心小心 眼中眼中 眼瞳寻月眼瞳寻月 ( (哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有) )惊喜惊喜 甜蜜甜蜜 沙滩沙滩 沙滩议月沙滩议月（月亮白光光的，在天空上） （月亮白光光的，在天空上） 白道圆亏无踪迹白道圆亏无踪迹镜中镜中镜中看月镜中看月期待期待 我们看时我们看时, ,那竹窗帘儿里那竹窗帘儿里, ,果然有了月亮果然有了月亮, , 款款地，悄没声地溜进来款款地，悄没声地溜进来, ,出现在窗前的穿衣镜出现在窗前的穿衣镜 上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿, , 先是一个白道儿，再是半

9、圆，渐渐地爬得高了先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了, , 穿衣镜上的圆便满盈了。穿衣镜上的圆便满盈了。 倏忽间倏忽间, ,哪儿好像有了一种气息哪儿好像有了一种气息, ,就在我就在我 们身后袅袅们身后袅袅, ,到了头发梢儿到了头发梢儿, ,添了一种淡淡的痒添了一种淡淡的痒 痒的感觉；似乎我们已在了月里痒的感觉；似乎我们已在了月里, ,那月桂分明那月桂分明 就是我们身后的这一棵了。就是我们身后的这一棵了。 。 我们就都跑出门去，它果然就我们就都跑出门去，它果然就 在院子里在院子里, ,但再也不是那么一个满满的但再也不是那么一个满满的 圆了，尽院子的白光圆了，尽院子的白光, ,是玉玉的是玉玉

10、的, ,银银银银 的，灯光也没有这般儿亮的。院子的的，灯光也没有这般儿亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树中央处，是那棵粗粗的桂树, ,疏疏的枝疏疏的枝, , 疏疏的叶疏疏的叶, ,桂花还没有开桂花还没有开, ,却有了累累却有了累累 的骨朵儿了。的骨朵儿了。 “满满满满”写月亮的圆；写月亮的圆；“玉玉的，玉玉的， 银银的银银的” 写月光亮如玉般温润，如银写月光亮如玉般温润，如银 般灿烂，两个名词作形容词，也是一种般灿烂，两个名词作形容词，也是一种 比喻；比喻；“粗粗粗粗”写桂树的壮；写桂树的壮；“疏疏的疏疏的” 写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶 缝隙里穿出

11、，影影绰绰，幽静柔美；缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美； “累累累累”形象地写出了花朵的多。使用形象地写出了花朵的多。使用 叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅 上口，也符合儿童语言的特色。上口，也符合儿童语言的特色。 捧着捧着, ,一动不动的一动不动的, ,手刚一动，手刚一动， 它便酥酥地颤它便酥酥地颤, ,使人可怜儿的样子。使人可怜儿的样子。 “酥酥地酥酥地”，既有形状上的，既有形状上的 “碎碎”，又有触觉上的，又有触觉上的“软软”，一个，一个 酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以 触摸到，也可以感觉得到；触摸到，也可以感觉得到；“

12、使人可使人可 怜儿的样子怜儿的样子”是儿童心理感受，写出是儿童心理感受，写出 孩子们的天真可爱。孩子们的天真可爱。 噢，月亮竟是这么多的：只噢，月亮竟是这么多的：只 要你愿意，它就有了哩。要你愿意，它就有了哩。 “生活中不是缺少美，而是缺少生活中不是缺少美，而是缺少 发现发现”，只要你愿意去发现，美无，只要你愿意去发现，美无 处不在，希望无处不在。处不在，希望无处不在。“它就有它就有 了哩了哩”富含童真童趣。富含童真童趣。 奶奶这一人物形象是不可或缺的，奶奶这一人物形象是不可或缺的， 甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想 的一个形象，奶奶了解童心，自身对生的一个

13、形象，奶奶了解童心，自身对生 活也充满了热情，甚至自身也是童心未活也充满了热情，甚至自身也是童心未 泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重 引导孩子关注外界，探索自然，注重调引导孩子关注外界，探索自然，注重调 解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵 不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个 形象，就没有孩童的寻月、议月，就没形象，就没有孩童的寻月、议月，就没 有孩童心灵的升华。有孩童心灵的升华。 1.1.你认为月亮是什么？那月迹又你认为月亮是什么？那月迹又 是什么呢？生活中，你想寻找的心中是什么呢？生活中，

14、你想寻找的心中 的月亮是什么？的月亮是什么？ “月亮月亮”就是我们心中的理想；就是我们心中的理想； “月迹月迹”是人们为实现理想而奋斗的是人们为实现理想而奋斗的 过程，这个过程是曲折而漫长的。过程，这个过程是曲折而漫长的。 2.“奶奶奶奶”这一形象在文中有何作用？这一形象在文中有何作用？ “奶奶奶奶”是文章中的关键人物，中秋之是文章中的关键人物，中秋之 夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，夜，她给孩子们讲述美好的传说故事， 她引导孩子们赏月、寻月，最终让他她引导孩子们赏月、寻月，最终让他 们得到了心理上的最大满足，从而揭们得到了心理上的最大满足，从而揭 示了文章的主旨。示了文章的主旨。 3.“月

15、亮是个好月亮是个好”，妹妹说的这句话，妹妹说的这句话 如如 何理解？何理解？ “好好”就是指美好的东西就是指美好的东西月月 亮那么美丽和纯洁，给每个人都亮那么美丽和纯洁，给每个人都 带来美的享受。带来美的享受。 4.理解理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无我突然觉得，我们有了月亮，那无 边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？们按在天空上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚 小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们 每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的

16、每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的 了。了。 月亮是美的，天空也是美的。无边无际月亮是美的，天空也是美的。无边无际 的天空象征着世间所有美好的事物。我们每的天空象征着世间所有美好的事物。我们每 个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求， 应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对 于我们每个人都是如此。于我们每个人都是如此。 5.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？ “盼望盼望”“失望失望” “羡慕、嫉羡慕、嫉 妒、争执妒、争执” “越发觉得奇了越发觉得奇了” “都觉得满足了都觉得满足

17、了” 这是作者组织材料的情感线索这是作者组织材料的情感线索 读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月读完这篇文章，你觉得在孩童的眼里月 亮代表什么？亮代表什么？ 美好、圆满美好、圆满 院中月院中月 “我们就都跑出门去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个慢我们就都跑出门去，他果然就在院子里，但再也不是那么一个慢 慢的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿慢的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿 亮的。亮的。”其中的描写语言（词语）有何趣味？其中的描写语言（词语）有何趣味？ 寻月的情趣：孩子们：高兴有些扫兴 月亮：圆不是那个一个满满的圆了 亮也没有这般儿亮 语言的趣味

18、：细细的，美中有缺生动形象，描写准确 “我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们 身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我 们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。” （1）“面面相觑面面相觑”是什么意思？为何而惊讶？是什么意思？为何而惊讶？ （2）感觉）感觉“似乎我们已在了月里似乎我们已在了月里”是靠什么送到月里去的？上升是靠什么送到月里去的？上升 的过程有什么感觉？有趣在哪？的过程有什么感

19、觉？有趣在哪？ （1）你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。 因为没想到遥不可及的月亮似乎变成了可闻可触的身边事物。 （2）通过视觉、听觉、嗅觉的描写，遥不可及的月形月影变成了 可闻可触的，给人以身临其境之感。 有股气息在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。 寻找月亮的踪迹，和作者一同天真地，全身心地去感受，体 验，从而获得一种美的愉悦。 杯中月杯中月 “我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里 端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯，说端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯，说孩子

20、们，瞧瞧孩子们，瞧瞧 你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” （1）孩子为何而争执？你会这样争吗？对奶奶说的话孩子们相信）孩子为何而争执？你会这样争吗？对奶奶说的话孩子们相信 吗？你会相信吗？这都说明孩子们的什么特点？吗？你会相信吗？这都说明孩子们的什么特点？ 因为奶奶说月亮上有桂树和嫦娥，而且孩子们因为不能拥有月亮而 发生争执，看出孩子们对月亮的喜爱。 我也会这样争。 孩子们都相信。 我也会相信。 说明孩子们争强好胜的特点。 “我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧 着一动不动的，手一刚动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大着一动不动的，手一刚动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大 家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了” 说说说说“杯中月杯中月”的描写语言（词语）有何趣味？的描写语言（词语）有何趣味？ 寻月的情趣：孩子们：高兴，争强好胜。 月亮：圆圆的，一动不动，可爱。 语言的情趣：甜甜的，美，形象生动。 眼中月眼中月 “我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了我们都看着天上，我突然又在弟